史铁生的简介和代表作品散文
1、白先勇(1937—)，回族，台湾当代著名作家，生于广西桂林。中国国民d高级将领白崇禧之子。1956年在建国中学毕业，1965年，取得爱荷华大学硕士学位后，白先勇到加州大学圣塔芭芭拉分校教授中国语文及文学，并从此在那里定居。他在1994年退休。出版有短篇小说集《寂寞的十七岁》《台北人》《纽约客》，散文集《蓦然回首》，长篇小说《孽子》等。
2、朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日)，原名自华，号秋实，字佩弦，男，1898年11月22日出生于江苏海州(今连云港市)，原籍浙江绍兴。中国现代散文家。现代著名作家、学者、民主战士。
3、这一小节想必会让不少人印象深刻。家中有那样一个狂妄却又身体残疾了的儿子，一个正值壮年却前途荒废了的儿子，做母亲的显然是苦的。鼓励儿子去地坛，就成了“我”母亲的一个祈盼，一个安慰，一个低限度的祈求。她既想让儿子去地坛，到那里去“看书”，实际上可能是去想不开，是去逃避，又害怕儿子会在那里出了什么事儿。这个当时还不算老的女人就在一次次送儿子摇着轮椅去那个公园的岁月中承担着生活的苦。我曾在不少作品中看到过描写母亲，但“我”的母亲还是让我“触目惊心”。因为作者等于抛出了一个人在极境中的极绝望的困境给读者，那就是，比“我”更悲苦的是“我”的母亲。这一小节里，“我”又倔强又悔恨，又回忆母亲，又在母亲去世后在地坛中悲伤。那句，“母亲已经不在了”，他用了三遍，三种不同的表达方式递进加强，这绝不单单是写作技巧问题，而是沉痛，愤恨，又绝望到底。
4、山顶上的传说，礼拜日，原罪宿命，一个谜语的几种简单的猜法，关于詹牧师的报告文学，插队的故事
5、《我与地坛》为史铁生的散文集。是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被纳入江苏(凤凰)教育出版社的高一教材中。(史铁生的简介和代表作品散文)。
6、宇宙以其不息的欲望将一个歌舞炼为永恒。这欲望有怎样一个人间的姓名，大可忽略不计。
7、陈忠实(1942—2016)，陕西西安人，中国当代著名作家，中国作家协会副主席。主要作品有《陈忠实小说自选集》，《陈忠实文集》，散文集《告别白鸽》，文论集《创作感受谈》等。代表作《白鹿原》，1997年获茅盾文学奖，被教育部列入“大学生必读”系列，已发行逾160万册，被改编成秦腔、话剧、舞剧、电影等多种艺术形式。2006年12月15日，“2006第一届中国作家富豪榜”重磅发布，陈忠实以455万元的版税收入，荣登作家富豪榜第13位，引发广泛关注。(史铁生的简介和代表作品散文)。
8、《史铁生自选集》海南出版社(2006年6月出版)
9、地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。
10、这篇稿子就是《我与地坛》。它的初稿写于1989年5月5日，修改于1990年1月7日。史铁生在其中记录了他如何与地坛相遇，以及在地坛中的所思所想。
11、文本确定之后，重点是进行符合学情的教学设计。基于学生阅读体验，笔者建构了“整合主题——深度探究——综合表达——互动评价”的教学流程。设计这样的程序，是想让学生了解教学目标和程序，为自主阅读提供清晰的路径。“整合主题”着眼于让学生在整体阅读之后遴选有研讨兴趣、有探究价值的话题，具体表现为设计读书节史铁生展板主题。“深度探究”期望学生在聚焦主题的前提下紧扣文本和作者生活进行有理有据、有发现、有创见的探究，基于《我与地坛》，又结合其他作品，做到广度和深度的结合。“综合表达”意在不仅给课堂交流对话甚至辩论等口头表达创设更多的机会，也给从口头表达到书面表达以重视，提升表达的严谨和缜密度，给予学生“写”的训练。“互动评价”则意在提升学生主体参与的积极性，从阅读、思考、研讨到表达和倾听等各环节，每个学生都能积极参与学习，实现学习的真正“在场”，也希望通过这个环节促进学生自主归纳学习内容，进行自我反思与评价。
12、刘墉(1949—)，原名刘墉，号梦然，祖籍浙江临安，出生于中国台湾台北，现居美国，是知名的华人作家。他的处世散文和温馨励志散文书籍经常成为华人世界的畅销书，被称为“沟通青少年心灵的专业作家”。其出版文学艺术著作一百余种，被译为英、韩、越、泰等国文字，在世界各地举行画展三十余次，并在中国大陆捐建几十所希望小学。
13、史铁生是学生比较喜欢的作家，以学校“精一读书展”为契机，发动学生为史铁生设计展板，是真实情境下具有挑战性的学习任务，通过“在场”的主题阅读吸引学生专注于史铁生作品阅读，增强对作品的深度理解，提高学生的语言运用能力和文学素养。
14、《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，发表于1996年《收获》杂志上，同时也是他半自传式的作品。由二十二个段落合成，叙述了上世纪50年代以来的社会嬗变带给残疾人C、画家Z、女教师O、诗人L、医生F、女导演N等一代人的影响。
15、1984年，他的作品《奶奶的星星》又获该年度“作家文学奖”和“全国优秀短篇小说奖”，他的小说《命若琴弦》还被改编成电影《边走边唱》，经过陈凯歌的精心导演，引起了强烈反响。
16、第六小节：打乱时空，回到我初开始写作的日子，与园神对话，问询命运。
17、温瑞安(1954—)，笔名温凉玉、舒侠舞、王山而、项飞梦、温晚、柳眉色、风玲草。出生于马来西亚，武侠小说作家。台湾大学中文系肄业。有小说、诗、散文、评论各类著作100多种。1973年赴台湾留学，1976年其创立的社团遭检举，拘留3个月后，被台湾政府驱逐出境。1981年抵香港发展，1990年转至中国大陆。代表作《四大名捕》系列、《神州奇侠》系列。
18、1979年后，相继有《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表。1998年病情转为尿毒症，终至透析。
19、关键词：学习任务群；史铁生作品；群文阅读；情境教学；教学设计
20、《我的丁一之旅》，继《务虚笔记》推出十年后，史铁生的新长篇现代爱情小说。
21、我认为史铁生是中国有灵魂的作家，我曾经这样写道：“铁生双腿残疾，后来还双肾衰竭，他有一个太糟糕的身体。然而，无论见其人，还是读其文，我相信人们都会有一个感觉：铁生的生命真是太健康了。健康的生命，第一元气充沛，富有活力，单纯，开朗，第二善于同感，富有同情心，平等，善良。”
22、史铁生经典散文诗歌小说集，内附吴冠中灵动画境，精装美图，典藏之选。史铁生留给世界无价的礼物，命运、信念与爱的小说经典。
23、《病隙碎笔》是2008年在人民文学出版社出版的长篇哲思抒情散文随笔集，作者是史铁生。
24、史铁生史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。
25、说起读书，现在回到主题，就是这本《史铁生散文》。我拿起这本书的时候，从封面装帧就很熟悉不陌生，像个老朋友。在中国喜欢文学创作的残疾人，没有不知道史铁生，没有不读过他作品的。史铁生作品中，很多广泛公认的优秀精华部分我都读过。
26、这是一篇怎么写都不会对的随笔。因为“史铁生”这三个字以及这部作品在很多人的心目中已经化成了一种信仰，一种符号。同样有一种信仰特质的王小波，文字很嬉皮可爱，但史铁生从他本人到他的文字都凝重，严肃，尤其是他的代表作《我与地坛》，确实不容易写。但作为同样土生土长的北京本地人，作为曾经也在地坛公园附近工作过，同样还是一个也写作的人，这一篇文又显得非写不可。那就写上一写，权当是大众对于《我与地坛》已经有的一百种解读后的第一百零一种。
27、2010年12月31日凌晨3时46分因突发脑溢血逝世，享年59岁。
28、他离开我们有十年了，幸运的是，我们还能不断反复阅读他的作品，这是一笔宝贵的精神财富。
29、这是作者的长篇小说处女作，行文优美、凝练，情感真挚、厚重，且好读，处处透映着一种对人世沧桑的如泣如诉、似幽似怨的伤感与领悟。
30、史铁生和米之间那种互为知音而又相濡以沫的情感，彼此间那种心魂相通的、无可替代的爱，在《地坛与往事》中也得到了正面而直接的书写。
31、我在好几篇小说中都提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。
32、那么，如果放到《我与地坛》来说，我个人想这么划分。
33、梦想其实是人生命中的一块磁铁，它能把其他的东西吸引到你这里来，帮助你，支持你去完成你所想要的你所追求的。
34、这一倡议得到了不少人的响应，终却没有成为现实。这或许是一种遗憾，所幸的是，经由凝结着思与诗的文字，史铁生早已与地坛建立起一种精神上的联系。对于众多的读者来说，《我与地坛》将永远充满魅力。2011年，华夏出版社出版了一部关于史铁生的纪念文集，题为“永远的史铁生”。史铁生永远在他的文字当中，也永远在读者的心灵世界中。
35、前两部分注重讲地坛和他对母亲的后悔，对于中学生来说，这是一篇令人反思的优秀文章。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。
36、史铁生的作品，他是替我们残疾人在向这个社会来发声，来表达残疾人群体心理在想什么。史铁生写母爱是在替我们残疾人群体来表达对母爱的那种山高海深，天高地厚的感恩！大家注意到没有，史铁生散文中，写母亲的很多，基本很少写父亲，其实他母亲过世之后，很多年里都是他父亲在照顾他，但是他写的母亲的笔墨特别多，这是人之常情，当人高兴的时候，受惊吓的时候，呼叫的时候都要“妈呀”！
37、《我与地坛》在2002年5月由人民文学出版社出版发行的图书，作者为史铁生。是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之一。
38、 “世纪文学60家”书系入选作家，均以“精选集”的方式收入其代表性的作品。在作品之外，我们还约请有关专家撰写了研究性序言，编制了作家的创作要目，其意都在于为读者了解作家作品及其创作上的特点和文学史上的地位，提供必要的导读和更多的资讯。
39、成果展示给每位学生提供表达的平台，极大程度发挥学习主动性。小组交流史铁生展板主题，给每位同学以阅读体验的再现，既是合作分享的过程，也是互相促进的过程，爆发了具有深度和广度的阅读体悟，如第四小组选择了“星空与道德律”作为主题词。同学们引用了康德的有关论述，诠释“星空”喻指史铁生对美好事物的追求，“道德律”喻指史铁生“对欲望追求中的约束和对存在的思考”。然后指出，残疾的史铁生对健康的身体产生了极大的欲望，这些欲望也给母亲带来了很大的痛苦和麻烦，所以史铁生心中的“道德律”对自己产生了约束，这就使他找到了存在的意义——残疾并不仅仅是身体的残疾，史铁生所论述的残疾主题是指向人的残疾，而不是指残疾人。
40、我们残疾人兄弟姐妹现在重要的，就是保护好自己，读书、阅读、朗诵，调剂我们的生活，我们的现实。需要我们阅读朗诵来给自己带来快乐。
41、史铁生，虽然说过把悲伤当成享受，那只是一种感觉，真正的还是要寻找梦想的快乐。史铁生有个作品叫《好运设计》。当年我读《我与地坛》时是一遍遍的读，因为它里头有的句子不好理解，我不知道大家读的时候有没有这种感觉？史铁生的《我与地坛》里有的句子你读一遍是无法理解的，没有印象。我怎么读呢？我是读了几遍之后，后来不在一天里把它读完了，这15000字我今天读一节，明天读一节，一次就读一节，自己收敛着读，这么去理解，当时真是把这个《我与地坛》当作神明一样的文章。
42、这句话想必很多人都记得。我们去公园那么多次，从来没有想过有一个神仙能叫园神，但放在这里作者提出来又显得特别合适也灵巧。值得一提的是他在后面变换了人称，用“你”来拷问“我”，来提醒，来对话，来劝慰。
43、和长篇小说《务虚笔记》等，其中《我的遥远的清平湾》、《奶奶的星星》分获191984年全国优秀短篇小说奖。
44、刘心武(1942年—)，出生于四川成都，笔名刘浏、赵壮汉。中国当代著名作家、红学研究家。其作品以关注现实为特征，以小说《班主任》而闻名文坛。曾荣获“弄潮杯2018年度人民文学奖”改革开放四十周年特别贡献奖、全国优秀短篇小说奖第一名，主要代表作品有《班主任》《钟鼓楼》《刘心武揭秘红楼梦》《飘窗》等。
45、这两个小节，我合成了一个乐章。都是在写“我”在地坛公园中这些年里碰到过的一些人。虽然人物众多，但他的写法很具有一种弧线形的音乐美。他先写了一对妻子要攀挽丈夫的夫妇。写他们看上去有点儿像《悲惨世界》里的冉阿让和珂赛特父女。又写了一个唱歌的小伙子，他唱出了这个乐章里的高音部分。一个带着酒瓶到处喝酒的老人，他有一句神来之笔，说“如果你不注意你会以为园中有好几个这样的老头”。我很喜欢这句话，它让地坛有点儿仙气儿。下面，他又写了一个总是匆匆穿过的女工程师，这种长长滑过和后面被命运捉弄的长跑健将形成了不同节奏的旋律。
46、2017年我去北京学习，鲁迅文学院在北京的城北方向。天坛在南，地坛在北，隔得不远也不近，我专程去了地坛。其实所有人都明白，到北京去地坛，现在就几乎变成去看史铁生，去寻找史铁生。
47、▲站在人生的此岸回望，“每一个人都是被抛到这世界来的”，于困顿与残缺中，体悟生命的希望与博大。读史铁生，如同读我们自己，走失的心会安定下来。我看见虚空中也有一条界线，靠想念去迈过它，只要一迈过它便有清纯之气扑面而来。我已不在地坛，地坛在我。……那日何日？我记得忽然我有了一种放弃的心情，仿佛我已经消失，已经不在，第一缕轻魂在园中游荡，刹那间清风朗月，如沐慈悲。于是乎我听见了那恒久而辽阔的安静。
48、《好运设计》 《务虚笔记》 《我的遥远的清平湾》 《往事：史铁生作品集》《插队的故事》《合欢树》《宿命的写作》《史铁生散文选》《散文杂文》《我的丁一之旅》 《关于詹牧师的报告文学：关于一部以电影为舞台背景的戏剧之设想》《病隙碎笔(史铁生人生笔记)》 《活着的事》《以前的事》《写作的事》《史铁生自选集》 《务虚笔记：中国当代名家长篇小说代表作》 《史铁生散文／插图珍藏版》 《信与问：史铁生书信序文集》 《我与地坛》《命若琴弦》《原罪·宿命》 《病隙碎笔》《史铁生小说选》《扶轮问路》《妄想电影》
49、《病隙碎笔》 ▲史铁生充满灵性光辉的生命笔记。读史铁生，不可不读《病隙碎笔》，这是史铁生的一部充满了深刻生命体验的人生笔记，也是深受读者喜爱的当代哲思散文经典。读史铁生，如读我们自己，走失的心会安定下来；在深刻的困境中，重新寻获信心与爱。 ▲当代文学大家史铁生的长篇哲思散文《病隙碎笔》，是他从身患尿毒症、接受透析开始，以四年时间写成，被誉为2002年度中国文学*为重要的收获，是“在深刻的困境中，对神性和人生意义所做的一次艰苦卓绝而又辉煌壮丽的追问与眺望”。 ▲《病隙碎笔》荣获第三届鲁迅文学奖，《病隙碎笔》(之六)荣获首届老舍文学奖，首届华语文学传媒大奖年度杰出成就奖作家作品。 ▲首届华语文学传媒大奖年度杰出成就奖得主史铁生授奖词：史铁生是当代中国令人敬佩的作家之他的写作与他的生命完全同构在了一起，用残缺的身体，说出了健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的心。他的《病隙碎笔》作为二〇〇二年度中国文学*为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。 ▲史铁生被誉为“纯粹的写作者”，“其想象力和思辨力代表了我们当代文学所能达到的高度”；“他用自己的苦难提升了大家对生命的认识，而我们没有任何成本地享受了他所达到的精神高度”。 我想，上帝为人性写下的本质的两条密码是：残疾与爱情。 仁慈在于，只要你往前走，他总是给路。在神的字典里，行与路共用一种解释。 皈依无处。皈依并不在一个处所，皈依是在路上。分割的消息要重新联通，隔离的心魂要重 新聚合，这样的路上才有天堂。这样的天堂有一个好处：不能争抢。
50、在传统的阅读教学中，教师往往以个人讲解为主，即使有了提问和回答等环节，学生整体还是处于被动学习的状态，不知晓学习内容、不清晰学习路径、不清楚学习角色、不参与协同学习等，更缺乏主动思考和归纳的意识和训练机会。比如在单篇教学《我与地坛》时，教学重点仅仅关注史铁生在地坛的启示下对生命的理性思考，通过朗读等形式增加对此内容的领悟，这样的学习样态是相对封闭的，学生满足于获取知识而不是建构知识。群文阅读则构建了开放性的学习情境，一是丰富了学习资源，让更多的学生有了更适合自己的阅读内容，引导学生在自主阅读时既关注课内文本，也关注课外文本，尤其注意阅读主题的整合和提炼，从文学阅读到走进史铁生精神世界的阅读，形成读者和作者人生意义的共鸣。同时，帮助学生厘清了自主阅读、探究、思辨、表达及总结归纳的路径和方法，不仅丰富了语文阅读教学的形式，也提升了学生的学习思维。情境写作的任务活动，让学生在实践中学习语言、锻炼思维，增强语言运用能力。
51、《秋天的怀念》的短，大约就六百多字吧，但是这篇小文章却是大作品，他是史铁生这个名字第一次走向社会，被大众认可的一部作品，这是史铁生文学创作之路走向高峰的起点。而且这篇作品写的就是他本人的事，是他对母亲的怀念。
52、“史铁生作品群文阅读”教学设计为学生提供了如下教学资源：重点阅读《我与地坛》《命若琴弦》，前者是教材的必修内容，后者为拓展内容。推荐阅读《合欢树》《我的遥远的清平湾》《秋天的怀念》《史铁生，穿透云层的光》《有了一种精神应对苦难时，你就复活了》等文本。《合欢树》《秋天的怀念》两篇文章在初中已经学习过。这些文本从阅读难度上来说比较适合高一学生，语言表达和思想认识也都符合学生的阅读口味，是学生可以自读并可能读有所获的作品。
53、注重情境学习任务，贴近现实生活，有利于激发学生的兴趣，培养学生核心素养。在语言表达与交流上，要求学生要深入研读作品，走进作家的精神世界，阐释对生命的认识和看法，从而培养学生的探究能力和表达能力；在思维发展与提升上，重视学生自主阅读，合作探究，交流展示，获得创造性的发展；在审美鉴赏与思维创造上，学生通过对史铁生作品的研习和交流会增进了对苦难的认识体验，激发了对生命意义和价值的思考，有利于青年学子面对生命中的苦难，形成积极向上的价值观和人生观。
54、他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。有的作品反映了他对于社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。
55、史铁生发表的小说作品有：《老屋小记》、《我的丁一之旅》、《山顶上的传说》、《插队的故事》、《我的遥远的清平湾》、《午餐半小时》、《夏天的玫瑰》、《奶奶的星星》、《务虚笔记》、《毒药》等。
56、老实说，我在三十岁前没看过《我与地坛》。虽然这篇文章鼎鼎大名，在文学青年和大众心目中都有着高的推崇度，但我还是刻意没去看它。原因有两个。知道史铁生的生平，知道他二十出头就瘫痪又在病痛中以钢铁意志度过了几十年。因为我小时候也有过一段不算短的吃中药岁月，料想他写出来的文必然沉重，而太沉重的文字我在三十岁前不主动碰。看史铁生的面相我觉得有点儿凶狠。史铁生的五官在北方人里面算是很“雄性”的。他棱角分明，眼睛和鼻子都很大，目光中有一种“狠”劲儿，而这种在健康男性身上正常的“凶狠”却在他一个一直不能站立的人身上，我总觉得有点儿残忍。所以，差不多都到了三十二岁，我才第一次翻开《我与地坛》。
57、第一小节：总写“我”为什么要去地坛和地坛给“我”这十五年来想明白的一些事儿。
58、我们安影诵读团队的兄弟姐妹在一起抱团儿取暖，追求释放现实条件下能够获得的大快乐。我们这些兄弟姐妹们喜欢写作的，喜欢诵读的，都是幸福的人！
59、在《我与地坛》中，史铁生写道：要是有些事我没说，地坛，你别以为是我忘了，我什么也没忘，但是有些事只适合收藏。不能说，也不能想，却又不能忘。它们不能变成语言，它们无法变成语言，一旦变成语言就不再是它们了。它们是一片朦胧的温馨与寂寥，是一片成熟的希望与绝望，它们的领地只有两处：心与坟墓。比如说邮票，有些是用于寄信的，有些仅仅是为了收藏。
60、摘要：学习任务群是整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源等多种因素的主题任务的学习，突出学生的自主语文实践活动。本文以史铁生作品群文阅读为例，以“读书节为史铁生设计专题展板”为情境任务，通过“图解人物心路历程”“探究群文主题”和“走进作家精神世界”三个学习任务，引导学生自主阅读并交流讨论，从课内拓展到课外，帮助学生实现阅读认知的建构，在情境学习中培养学生审美鉴赏与创造的能力。
61、▲《病隙碎笔》荣获第三届鲁迅文学奖，《病隙碎笔》(之六)荣获首届老舍文学奖，首届华语文学传媒大奖年度杰出成就奖作家作品。
62、《我与地坛》发表后，很快就被多家选刊转载——它有时候被视为小说，有时候又被视为散文。评论家在讨论它时也如此。
63、欢迎转载，转载前请后台留言，说明您的合作内容，留下联系方式。
64、当代文学大家史铁生的长篇哲思散文《病隙碎笔》，是他经典的作品之是一部充满了深刻生命体验的人生笔记。这部作品是他从身患尿毒症、接受透析开始，以四年时间写成，被誉为“2002年度中国文学*为重要的收获”，是“在深刻的困境中，对神性和人生意义所做的一次艰苦卓绝而又辉煌壮丽的追问与眺望”。 在书中，史铁生从生命的困惑与痛苦出发，对所处的世界和时代进行审视，对人生意义和精神寄托不断追问。全书分为六个部分，243则，用生动优美而通俗的语言，探索我们都要面对的人生命题：命运、爱情、金钱、人性、信仰、健康的心灵、向上的精神……字字珠玑，充满着智慧和安详。 在史铁生幽默旷达的行文中，他自由的心魂漫游在世界和人生的无疆之域，启迪人们重新寻获爱与信心。
65、秋天的怀念，好运设计，合欢树，我与地坛，黄土地情歌，散文三篇，随笔记忆与印象，相逢何必曾相识，文革记愧
66、就是在这样的环境中，1980年，他创作出的小说《我们的角落》被田壮壮改编成了电视剧，在当时的影视圈引起了不小的轰动。
67、我一直在家中写小说，写累了就从书架找本好书来给各位书友推荐。
68、黄易(1952—2017)，原名黄祖强，香港中文大学艺术系毕业，求学期间专攻传统中国绘画，曾获“翁灵宇艺术奖”，后出任香港艺术馆助理馆长，负责推广当地艺术和东西文化交流。1989年辞去工作，隐居大屿山专心从事创作。至1990年代，旋即以独树一帜的武侠作品，席卷港、台两地。代表作《大唐双龙传》、《寻秦记》。
69、 梁晓声：正义与善良的回响
70、倪匡(1935—)，著名小说家。原名倪聪，字亦明。笔名卫斯理、沙翁、洪新、魏力、岳川、衣其、九缸居士、危龙。1957年到香港。做过工人、校对、编辑，自学成才，成为专业作家。他的作品范围极广，包括武侠、科幻、奇情、侦探、神怪、推理、文艺等各类型的小说、杂文、散文评论、剧本。写作速度也十分惊人，每小时可写八千字，曾同时为12家报纸写连载。武侠小说以《六指琴魔》为代表，想象奇特。2012年获得第31届香港金像奖终身成就奖。
71、高阳(1922—1992)，当代作家，浙江杭州人。原名许晏骈，笔名高阳、郡望、吏鱼、孺洪。高阳原为许姓郡望，许晏骈以此发表其所有的小说作品。出身书香世家，其父许宝璞为清朝秀才，壮年早逝，由母亲教养成人。1949年赴台湾，于1951年开始创作，尤以历史小说著称，精通清代历史掌故，被誉为“有井水处有金庸，有村镇处有高阳”。代表作《胡雪岩全传》《红顶商人》《灯火楼台》等。
72、《务虚笔记》是轮椅上的史铁生的首部长篇小说，发表于1996年《收获》杂志上，同时也是他半自传式的作品。
73、《天涯》杂志在2011年第2期杂志刊出《关于在北京地坛公园塑造史铁生铜像的倡议书》，倡议“由全国作家与读者自愿捐款，在北京地坛公园塑造一座史铁生铜质雕像，以凝定我们共同的敬重与景仰，供所有思念他的人与他日后相逢。”“史铁生以《我与地坛》为代表的众多作品在读者中广为流传。在广大读者心目中，他已与北京地坛公园血肉相连，成为地坛的一部分，堪称地坛的当代之魂。”