饱经风霜的脸造句
1、我告诉机器人司机，我要去瑞景小学。机器人对我说：“你是瑞景小学的？这所学校可好了。”听它这么一说，我可高兴了。
2、这里有游牧部落，圆顶帐篷，健壮而饱经风霜的牧人，他们是真正的现代牛仔；这里还有壮丽而亘古不变的山脉，是瑞士之外的瑞士。
3、 历经沧桑。爷爷那饱经风霜的脸庞上写满了智慧。(注：我认为，两个词语都可以选用)
4、他的双鬓已然花白，他的眉头皱着，凸显出那青筋暴出的眉形，竟似没有眉毛一般。
5、在那条拥挤不堪的街道上，一个布满皱纹，饱经风霜的脸，头发乱蓬蓬油腻的中年女子向人群凄喊到：“可怜可怜我的孩儿呀！施舍施舍我们吧！可怜可怜……”
6、通过践行于老师课堂技巧，感悟阅读教学中写的艺术性，无不渗透着于老师的教育教学思想。“儿童的语文”是其标杆，把每一节课上得有意思，学生的上课兴趣有了，阅读兴趣浓了，写作兴趣自然也就跟上来了。
7、看到父母那饱经风霜的面孔，我感到阵阵心痛。(饱经风霜的脸造句)。
8、老父母那一代人大多数都过着艰苦的日子，他们饱经风霜的脸让孩子们感到阵阵心痛。
9、如今，但我再拿起笔，面对的是一位步入中年得让人敬爱的父亲，稀落的头发里夹杂着几丝银发，一幅微笑时时挂在那张饱经风霜的脸庞上。
10、“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。”这段话采用了排比句式，具体介绍了壁画上面的飞天，展现了莫高窟壁画的灿烂辉煌。展开想象，还可以怎样描写壁画的飞天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏乐曲；有的闭目凝神，侧耳倾听；有的双掌合默默祈祷……”
11、在我的心目中妈妈永远都是那麽坚强。那张饱经风霜的脸上永远都挂着那种自信、坚强的微笑。
12、记得5岁分床独自睡的时候，你哭闹着想让我陪，我狠心地拒绝了你，终你挂着眼泪自己睡着了，妈妈看着你眼角的泪痕，心里很不是滋味，只能偷偷的抹眼泪。但是妈妈这么做，只是为了你不再遭第二遍罪。
13、我的爷爷，他年近饱经风霜，脸上满是岁月爬过的痕迹，一道道沟壑纵横的皱纹，就像被刀子刻过一般。脸上那下陷的眼窝，下垂的眼角，失去光彩的眼睛，无一不在诉说岁月的无情与沧桑。
14、乡亲们很后悔，赶快向远方走去，他们念着海力布的名字悲痛地走了。海力布是舍己为人的英雄，到现在世世代代还在纪念着他。
15、上飞机了。小学有没有变化呢？老师还在吗？同学们还认识我吗？厦门是不是变得更美了？有好多问题在我的脑海里闪过。
16、《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布雄伟的景观，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜明：一是采用移步换景的方法，将黄果树瀑布做了全方位、多角度的描绘；二是善用、巧用比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。黄果树瀑布的形态宽，声音响。它位于我国贵州省，是亚洲大的瀑布。
17、*即使在诱惑面前，我们也应该做一个不愧屋漏的人。 ——前埔小学六年(2)胡墨涵
18、农民伯伯常年在田地上耕种，双手粗大结实，额头布满皱纹，脸上晒黑了，看到他们饱经风霜的脸很是敬重。
19、老爷爷那饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，常常刻着几条显示出坚强意志的皱纹。
20、外婆年已七旬，一头的短发像罩一了一层白霜，一双大眼睛已经深深地陷了下去，嘴里的牙也已经快脱光，一双粗糙的手爬满了一条条蚯蚓似的血管，那饱经风霜的脸上刻满了皱纹，像是记载着她70年来的千辛万苦。
21、从语文教学的角度看，作文是字、词、句、篇的综合训练。从儿童发展的角度来看，作文是他们思想认识水平和文字表达能力的具体体现。作文也就是学生生活实践和情感体验、思维和语言的统一。所以我们在习作教学中要特别重视生活的积累、情感体验的积累和语言的积累。
22、他那张嘴唇薄薄、饱经风霜的面孔上，露出惊异的神色。
23、中午通常是闷热的时段，许多行人撑开遮阳伞，连接成专属于这座南部小城的、花花绿绿的“丝绸”。家对面的工人随意地坐在台阶上，捧着盒饭吃得正香；时常有放学的学生或无所事事的闲人走过，把一地斑驳的叶影毫不留情地踩得粉碎。
24、 一直以来，我们都认为阅读是吸收内化，作文是倾吐表达，习惯性地将语文教学分为阅读教学与作文教学。其实，阅读教学中往往隐含着作文的基本训练，学生的作文学习从文本阅读活动中已经悄悄地起步了。且不说文质兼美的课文本身就隐藏着语言表达的“秘密”，就是阅读教学本身也预设了丰富多彩的语言表达实践活动，留下了学生一个个或深或浅的蹒跚作文的“脚印”。
25、爷爷脸上的皱纹，记录了他饱经风霜的生活经历。
26、他那饱经风霜的脸，明显地刻着与海洋有着不解之缘的痕迹，蕴含着种种不平凡的经历。
27、记得步入高中的你，因为假期培训密集，事先和同学安排好看望初中老师的事不能成行，你闹脾气让我给你请假，我拒绝了你，接你回家的路上你哭了，妈妈和你谈心，妈妈这么做只是想告诉你，许多事情不会一直如你所愿，对你的要求别人也不会有求必应的。
28、他们饱经风霜，挫折不断，坚强的意志，包裹着他们弱小的身体，他们时刻告诉自己，不能倒下！
29、一个六年级的学生所积累的词汇应该是相当丰富的，但是学生笔下的作文往往词语贫乏。请他描述自己的心情，他往往只会用“很高兴、很快乐”，而不能依据情境说出“喜悦、惊喜、激动、欣慰、轻松、愉快、欢愉”等更为丰富而准确的词语。每逢期末复习阶段，学生都会进行大量的词语抄写、默写练习，但所积累的词语都到哪里去了呢？量变怎么没有产生质变呢？研究表明，学生积累的词汇如果没有加以运用，就会变成消极词汇，词语积累就变成了记忆负担。所以，及时引导学生运用词语，丰富表达方式，是阅读教学的应有之义，也是作文训练的开端。
30、 (3)不能，因为漂浮写出了瀑布的声音巨大，充满力量，几乎将游客轻轻地托起，这也和“声浪”相协调统一；而飘浮是指在空中随风飘动。
31、搬完煤球后，望着老伯远去的背影，我想：这位老伯的人生一定经历了许多磨难和困苦，但他仍然对生活充满了信心，我的脑海中又浮现出那张饱经风霜的脸。
32、 想到这里，我终于可以给我的问题一个答案了：虽然我们的物质生活越来越好，不过我们却失去了我们不应该丢失的东西，那就是人与人之间的真情。是的，虽然现在世界上的人看似聚到一起，不过我们之间的话说得越来越少。这难道不应该引起我们的重视吗？
33、 (1)采用了总——分结构，文章有详有略。(2)都采用了比喻的修辞手法，使文章更加具体生动。
34、那是个夏日的清晨，初升的太阳照在脸上，身边的杂草丛中，露珠在草叶上闪闪发光。清凉的微风从脸颊拂过，有时还带着一丝淡淡的花香。外祖母在洗衣服，洗到一半时洗衣粉用完了，她便起身出门去买，我趁机在外祖母坐的椅子上撒了许多灰。她回来后，看见椅子上布满灰土，一点也不生气，自言自语道：“这个小调皮鬼，长大后还得了！”
35、我如果碰到人类了，我会不到5秒爬上一棵大树，因为我有锋利的爪子，而且我的动作很敏捷，然后用尾巴挡住自己，让人类误以为我是一个松果，等他们走了以后我就赶紧跑。我希望人类可以不捉野生动物，这样森林里的松鼠越来越多，我的同伴也就越来越多了。
36、他那张饱经风霜的脸，好像用红铜铸成，宽宽的额角上，深深刻着儿条显示出坚强意志的皱纹。一双时常眯起来的慈祥的.眼睛闪着光。
37、那双手粗糙无比；那双手饱经风霜；那双手大而有力；那双手充满诚心。他——就是卖糖葫芦的老爷爷。
38、 通过听写、朗读、背诵，学生将这精美的语段连同作者的思想感悟一并留在了记忆深处。及至课文学完，我让学生说说本文的主旨，这个语段学生脱口而出；让学生写一段自己对生活环境的感受，学生自然而然地借用这个段落的表达结构。可见，学生听记语段的过程中，增强了倾听的意识，提高了短时记忆的能力，磨砺了语感，把握了结构，也促进了对语段意义的理解。而重要的是，学生积累了蕴含丰富思想情感的语言材料，其内在的语言结构和表达规律，将会具有摄取作用，使学生语言学习与积累变得更为容易。