古诗梅花诗配画手抄报
1、兴：是托物起兴，即借某一事物开头来引起正题要描述的事物和表现思想感情的写法。唐代孔颖达在《毛诗正义》中说：“兴者，起也。
2、《踏莎行》冲天一怒寒星落，昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。
3、近体诗：绝句：4句4句后一字押韵音律，一句五个字称“五绝”，七字称“七绝”律诗：8句，4联8句后一字押韵音律，一句五个字称“五律”，七字称“七律”(颔联、颈联对仗)词：别名：长短句、诗余、曲子词组成：词牌名、题目分类：小令(58字以下)、中词(59~90字)、长词(91字以上)风格：婉约派、豪放派曲：组成：宫调(曲调)、曲牌、题目文学风格从文学风貌论，七古的典型风格是端正浑厚、庄重典雅，歌行的典型风格则是宛转流动、纵横多姿。《文章辨体序说》认为“七言古诗贵乎句语浑雄，格调苍古”，又说“放情长言曰歌”、“体如行书曰行”，二者风调互异。(古诗梅花诗配画手抄报)。
4、《踏莎行》冲天一怒寒星落，昨日邻家乞新火，晓窗分与读书灯。东园载酒西园醉，摘尽枇杷一树金。
5、弃捐勿复道，努力加餐饭。……《之五西北有高楼》西北有高楼，上与浮云齐。
6、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。乙卯重五诗陆游重五山村好，榴花忽已繁。
7、“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”看到这首词时，我简直无法相信，如此细腻柔软的情感，还是那个“西北望，射天狼”的苏轼吗?还是那个“一蓑烟雨任平生”的苏轼吗?没想到平常豪迈的苏东坡，也会有此时的儿女情长，恋恋不忘。这种藏在豪情之后的柔情刷新了我的生活。
8、6)旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。____刘禹锡《乌衣巷》
9、首先在左上角画一枝梅花，可以把梅花画的大一点，把梅花枝也画出来，花瓣可以画一些小的在上面。
10、练习巩固看拼音填空línɡ()寒yáo()远()巧()动给下面的字加偏旁组字组词每()()()()背诵古诗总结本课学习情况布置作业在生字本上抄写难字背诵古诗，让家长评分，记录在书上。附：板书设计：4梅花(王安石)难字：墙遥寒第二课时教学目的：通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
11、我不知道读过多少诗词，也不知读过多少名人的诗篇。但是，每位诗人都让我感受到不一样的感受和不一样的人生体会，有忧国忧民、建功报国、思乡怀仁、怀才不遇、山水之情的浓厚思想，也有借景抒情、托物言志、怀古伤今……在这些清新自然、朴实无华、明白晓畅、雄浑豪放的语言风格中，我在古诗词的海洋中成长长大。
12、野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。
13、招生对象：年满六周岁(2012年8月31日前出生)，幼儿园毕业的适龄儿童均可就读。户籍所在地不限。
14、通过这次活动，学生们不仅亲近了书本，养成了爱读书、好读书的习惯，同时又展示了同学们的读书成果，拓宽了学生的想象世界。读书破万卷，下笔如有神！才小小一读，下笔已有几分神色！同学们，一起阅读吧！通过读书，你会发现，书里藏了全世界的山高水长，愿我们五象实验一小的孩子们在今后的人生中浸润书香，健康成长！
15、江上梅唐·王适忽见寒梅树，花开汉水滨。不知春色早，疑是弄珠人。
16、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)
17、师生共同有感情地诵读古诗。实践尝试给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。
18、这精彩的画作里有辽阔寂静的的冰雪世界，有奔腾不泻的飞流瀑布，有河边垂钓的可爱孩童，更有寒冬腊月那不惧严寒、傲然独放的梅花，孩子们用简笔画、水墨画、贴画的方式，将梅花的幽香、美丽的姿态淋漓尽致地展现出来了。
19、唐代形成的律诗和绝句的通称，句数、字数和平仄、用韵等都有比较严格的规定。古诗十九首>，组诗名，早见于文选>，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些亡失主名的无言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。
20、为：因为。(6)理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
21、 凌霄之志 凌云之志 千里之志 任重至远 四方之志
22、彩旗夹岸照蛟室，罗袜凌波呈水嬉，曲终人散空愁暮，招屈亭前水车注。
23、横笛和愁听，斜技依病看。逆风如解意，容易莫摧残。
24、弹琴复长啸。深林人不知，霞光照彻万仞山，《送陈秀才还沙上省墓》山行明月来相照。
25、《寒食上冢》(宋)杨秋画兰明·董其昌暗香迳直夫何细！桥危可免扶？远山枫外淡，破屋麦边孤。暮江吟绿叶青葱傍石栽，不恋世间佳丽地，宿草春风又，新阡去岁无。
26、欧阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔.十万义士遥相随。《苏堤清明即事》山亭夏日(高骈)离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水.(宋)吴惟信寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危栏倚.长驱直入九，梨花风起正清明，游子寻春半出城。
27、1191年冬，词人、音乐家姜夔住在范成大石湖梅园中，正值梅花盛开。他自度新曲，填了两首咏梅词，名曰：《暗香》、《疏影》，音节谐婉，极受范的赞赏。
28、 黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
29、《早梅》唐·齐已万木冻欲折，孤根暖独回。村前深雪里，昨夜一枝开。
30、扬桴击节雷阗阗，乱流齐进声轰然。蛟龙得雨耆鬣动，螮蝀饮河形影联。
31、我国植梅至少有三千多年的历史了。《诗经》里有：“漂有梅，其实七分”的记载。
32、这些评论，都揭示了七言古诗与歌行在美感风格方面的不同。尽管在具体的诗歌创作中，以七古的笔法写歌行、以歌行的笔法写七古，一度成为时尚，然而在总体上仍不难看出二者之间的差异。
33、杭州孤山的梅花在唐时已闻名于世。诗人白居易在离开杭州时，写了一首《忆杭州梅花，因叙旧寄萧协律》，诗云：“三年闷闷在余杭，曾与梅花醉几场；伍祖庙边繁似雪，孤山园里丽如妆。”
34、1)渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。____欧阳修《玉楼春·别后不知君远近》
35、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。进一步理解古诗意思诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？(1)让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
36、千门万户曈曈日，众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。梅花----王安石疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
37、前村深雪里，昨夜一枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。
38、寻常一样穸前月，才有梅花便不同。《题画梅》清·李方膺挥毫落纸墨痕新，几点梅花可人。
39、“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”唐代诗人刘禹锡的《秋词》向我诠释了什么是乐观豁达。秋风飒飒，诗人参加王叔文集团变革，却失败了。被一贬再贬的他，却在凄冷的秋天写下了这样充满豪情的诗句，这种开朗刷新了我的生活。
40、刺史临流褰翠帏，揭竿命爵分雄雌。先鸣余勇争鼓舞，未至衔枚颜色沮。
41、诗人写梅香，没有借助任何形容词，亦未泼墨如云，大肆渲染，而是以“看似寻常奇崛”(王安石语)的“遥知”这两句诗巧妙自然地出之。这两句诗之间具有因果关系。正因为有梅花的香气从远处袭来，才使诗人“遥知不是雪”。倘若梅花无香气，则诗人从远处隐隐约约看到的“墙角数枝梅”，是难免把它错当作雪枝的。以互为因果的两句诗写梅花，收到了香色俱佳的艺术效果，与张谓的《早梅》诗句有异曲同工之妙。
42、永结无情游，相期邈云汉。《春夜喜雨》----杜甫好雨知时节，。
43、女儿是抄完诗再画画，这个“漫长”的过程中，会反复听“博雅”的音频或图文，所以对诗义记的清楚，画完后，不用特意背，都差不多能直接背下来。像今天这首五言诗，就更是小菜一碟了，而且，记忆的时间比较长。
44、“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”在夏日的星空下，一起共赏着月亮，星空下，鸣蝉的歌声悠扬而动听，真是令人惬意。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”在夏日的湖畔边，那顶着圆盘露出水面的荷花，清新而典雅，在蜻蜓的装点下，更是美不胜收。
45、顽皮的草儿慢慢地钻出了地面，好奇地看着外面的世界，可爱的黄莺欢快地在空中飞舞、歌唱。堤坝边的垂柳轻拂着岸堤和水面，迷蒙的春烟让人心醉。这正是早春二月的山村风光。
46、《十一月后庭花盛开之二》宋·蔡襄日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。春风岂是多情思，相伴花前去又来。
47、岁月流金，山烟翠，星河鹭起，银河里，神行者，今日天马行空。
48、又：“汉上林苑有同心梅，紫蒂梅、丽友梅。”晋代陆凯，是东吴名将陆逊之侄，曾做过丞相，文辞优雅。
49、王冕借赞扬梅花蔑视权贵的精神来暗喻自己的人格。南宋爱国诗人陆放翁咏梅的词《卜算子》里写道：“无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故。
50、诗词的味道是愉悦的。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”一派早春生机盎然的景象。我仿佛已听到莺的娇啼，燕的轻喃。从中我体会到白居易对自然的热爱，由衷的喜悦之情。这种情绪也感染了我，我也爱上美丽的早春，爱上了这生机勃勃的画卷。
51、看着那白云飘过的天空，鲜花开过的枝桠，鸟儿栖过的屋檐，便想感叹：古诗是开启心灵深处封闭大门的钥匙。
52、相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。
53、这“六义”中，“风、雅、颂”是指《诗经》的诗篇种类，“赋、比、兴”就是诗中的表现手法。赋：是直接陈述事物的表现手法。
54、比：是用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。刘勰在《文心雕龙·比兴》中说：“且何谓为比也？盖写物以附意，扬言以切事者也。”
55、玉笛休三弄，东君正主张。冬日杂兴宋·张耒空山身欲老，徂岁腊还来。
56、遥知不是雪，为有暗香来。《梅花绝句》宋·陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。
57、欣赏古诗这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。(让学生在小组内说说，选代表参加集体交流)师生共同欣赏，参加交流活动。
58、元代有个爱梅、咏梅、艺梅、画梅成癖的王冕，隐居于九里山，植梅千株，自题所居为“梅花屋”。又工画墨梅，花密枝繁，行笔刚健，有时用胭脂作没骨梅，别具风格。
59、(1)借助汉语拼音读古诗。(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。