数学谜语四年级
1、记得上学期，在一次语文课上，一位同学趴在课桌上，周围的同学们都在积极发言，唯独他，静悄悄地在那趴着。忽然，张老师目光略过他的座位，发现这位同学的异常，老师立刻走过去，怜爱地看着他，只见同学的脸上露出极度的痛苦，张老师温柔地问：“你怎么了？”一向调皮的他一直捂着肚子，默不作声，眼泪直流。原来他夜里睡觉受了凉，现在肚子疼得厉害，还有点咳嗽。张老师赶紧联系班主任杨老师，电话联系那位同学的家长，家长来接之前，老师时不时地安慰着他，关心着他的病情，直到家长把那位同学带回了家。
2、因为家里没钱读书，这个姐姐每天上午跑到一个学校躲在教学楼的后面，每天老师讲课她都偷听，听一会儿，她就去捡垃圾卖钱来维持生活。
3、5-18岁的孩子都来挑战“分巧克力”，好玩不容易
4、优点：数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。另外，新《课程标准》同时指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。根据以上认识以及五年纪学生的心理特点，我把整堂课设计成“摸球游戏”活动课，设计了体验操作、猜测验证和综合应用三个活动来学习“可能性”。学生掌握的很好。
5、到了郊游地点，有一些同学已经迫不及待了，我拿起了第一个大西瓜，一刀下去，轻轻松松，第一个大西瓜已经熟了，有些同学已经拿起勺子开吃了，同时我博来了同学们的称赞。
6、无数次的幻想离开父母会有多自由，不曾想过那刻来临竟会如此地不舍、如此的凄凉。“爸，我到学校了!我进去了!”我不敢抬头与他四目相对，也许是在害怕再望他一眼，就真的无法进学校了。(数学谜语四年级)。
7、为什么说妞妞很贪吃呢？因为有一次，我去姑姑家。姑姑正在做饭。让我帮忙为妞妞吃饭。我拿起狗粮朝着妞妞的狗盆走去。香味让妞妞闻到了，妞妞嗅了嗅鼻子，仔细一闻，原来是它爱吃的狗粮，它立马站了起来，三步并作两步的跑到我的身边。“汪”地叫了几声，仿佛在说：“我饿死了，赶紧给我吃饭吧！”他跟着我来到了狗盆前，我把狗粮倒进狗盆里，变走开了。妞妞并没有立马吃饭，而是先望了望周围，看看有没有狗跟他抢饭，然后用爪子吧狗盆往自己的身体下挪了挪，低下头，狼吞虎咽的吃了起来，不一会，狗粮就被吃光了，就连盆里的碎渣也不放过，也要把它舔干净。可妞妞好像并没有吃饱，她对着我“汪汪”地叫了几声，好像在说：“我还饿呢，再给我一点狗粮吧！”我对它说：“不给了，你已经吃很多了。”说完我把狗粮藏了起来，妞妞好像能听懂我的话，用嘴咬住我的裤子，使劲地拖着我。我无可奈何，只好再给他一些狗粮。它才心满意足地放开了我······
8、澄江浑如练(打《水浒传》人物绰号一)。 浪里白条
9、一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级
10、有的人喜欢国色天香的牡丹，有的人喜欢清新飘逸的兰花，还有的人喜欢出淤泥而不染的荷花。而我，却喜欢那不怕酷暑的太阳花。
11、六如墩的观景桥十分长，把一个葫芦形状的池塘都围了起来，漫步在观景桥上，看着那大片大片碧绿色的池水，活像一块碧绿的手帕。再看一看那些老屋子，时间在过去，一代一代的人在变化，只有它们，还是它们，这些屋子见证了历史，可能爷爷住过，爸爸住过，儿子住过……就这样传承下来。
12、记得那一次，我在草坪上跳绳，突然，绳子绊倒了我，我摔在了一块石头上，幸好用手撑住了，只是腿上擦破了点皮。我一下子愣住了，过了一会儿才回过神，大哭了起来，妈妈马上跑过来问：“怎么啦，宝贝?”“我摔到脚了。”“好了，好了，妈妈给你揉揉，现在痛不痛啊?”妈妈和蔼可亲地问。“嗯。”我摆着一副委屈脸说。随后，妈妈二话不说，把我背了起来，跑回了家，把小心翼翼地把创可贴贴到我受伤的腿上。我不哭了，妈妈也笑了。
13、小予：光棍节。因为5+6=11不就是光棍节那一天嘛。
14、我敬爱的陈老师，您教了我四年，我是在您的教育下长大的孩子。您，就如园丁，用了自己的一生，来抚育我们这些刚播下的种子；您就像我们的母亲，无时无刻的关心着我们每一个人；您就像我们的指南针，帮助我们走出心灵的迷宫，让我们各方面取得进步。
15、部编1-6年级下语文必背内容(古诗、课文、日积月累)
16、在生活中里，除了家长之外，还有谁会无私的为我们付出呢？知道吗？那就是学校里的“老师”。多数老师跟我们既非亲又非故，但她们却肯为我们不断的付出，就凭这一点，我们就应该要懂得珍惜老师为我们做的每一件事。
17、飞将军之子(打《水浒传》人物绰号一)。 小李广
18、妈妈走到我的身边说：“你吃了西瓜籽不哭就不会结出西瓜来的。”
19、此时，全家人捧着西瓜笑了，我再一次吃起刚才没有吃完的西瓜，发现这瓜更甜了，颜色更红了。我知道那是因为我懂得了感恩，懂得了敬老。
20、(4)用公交车体广告以及候车站广告进行宣传；
21、我从学生感兴趣的“守株待兔”动画故事引入，抓住了学生学习的兴致。整堂课由摸球、放球、猜球一系列游戏活动，引导学生进行观察、操作、猜想、讨论、实验、合作、交流、创造等，使学生在活动中发现和掌握有关“可能性”的知识。初步学会从数学的角度观察事物，思考问题、激发学生学习数学的兴趣。体现了课程标准中：“数学的生活性；数学教学活动必须以学生已有的知识经验为基础。”
22、设置班级图书角，达到一定量的图书(至少人均一册)，并充分发挥好图书的作用(查看记录评比)。每人写一句读书感言。(各班选出若干句上传校园网中的读书专栏)(评比)
23、通过游戏激发学生的兴趣，启迪学生的思维，在教师明确的指向下，学生体验到了事情发生的确定性和不确定性。感受到数学与生活的联系，体会到数学的用处。通过体验可能性的操作活动，使学生经历了数学研究过程，同时渗透了科学研究方法。
24、“可能性”这一教学内容在目前的小学数学教学中是一个全新的内容，属于“统计与概率”这一知识领域的“概率”范畴。由于概率知识本身比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主，目的是渗透一些概率的思想。为了让学生学得轻松、愉快，我从以下几个方面入手：
25、张老师20多岁，刚刚毕业。中等的个子，瘦瘦的身材，尖脸庞，一对大眼睛总闪烁着智慧的光芒。她上起课来口吃清楚，声音清亮，语言流畅，思路清晰……听她上课，有时会着迷，因为她上的课太生动、太精彩了。
26、平时它比谁都小,但只要靠上谁,它就比谁都大,而且它越多就越大。(打一数字)0
27、这位交警叔叔有一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴大大的，皮肤黝黑黝黑的。