排比句微课教学设计
1、过渡：是啊，母亲就是这样用民间流传的歌谣，把对我的爱，对故乡的爱，对生活的爱，伴着月光给了我，为我打开了——(引读)民间文学的宝库，让我沉醉在美妙的歌声中，难道让我沉醉的仅仅只有歌谣吗?还有——神话故事。
2、1：选择文中你喜欢的童谣，吟诵或背诵给家人听，与他们交流交流。
3、齐读这句话，再次感受石猴：“进得去，就出得来”的自信。
4、接下来请大家带着问题大声朗读课文。课文主要讲述了什么事情？可以分为几个部分，每个部分写了什么？请大家帮老师把板书补充完整。(板书内容段落)
5、(出示句子：“与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲”引导学生自己分析。)
6、1认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
7、师：(你们很有想象力，这一段描写了小猴的机灵、勇敢和自由自在的生活。)那么老师来考考大家，这句话用了什么修辞方法呢？
8、这篇课文有些句子比较难读，请大家跟着老师读一读。
9、了解石猴从出世的经历，感受其形象;品读语言，激发对古典文学的兴趣。
10、作者用凝练对称、优美奇特、节奏鲜明的语言，将一只石猴勾勒得活灵活现，这就是经典。
11、交流一下，石猴是从哪儿来的？谁能用课文中的话说出来？
12、采访长辈或村里老前辈，搜集一些民谣童谣，记录下来
13、还要读得跳跃一点。读完三个字以后，还要吸一口气，这样就会读得好一点。
14、(总第45期)统编版四下第一单元口语交际《转述》微课及教学设计
15、选择一个自然段，用自己的话详细复述课文，比较课文的`叙述和我们的叙述有什么不同之处？感受课文的语言简练、概括，我们现在使用的语言浅显、易懂。
16、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
17、(出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。)指名读。
18、(总第67期)统编版语文一年级下册必背内容
19、细读语言，深入感悟猴王形象，感受经典魅力。
20、特殊时期，特殊的教学方式，工作站老师们的微课，希望给您一点帮助。愿疫情尽除，国泰民安，春风伴我们早回校园！