一、大自然的语言
1、A、①②③④⑤‖⑥⑦⑧⑨
2、第二自然段:“杏花开了，就好像大自然传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。”先写开花早的杏花、再写桃花，很有条理。这些都照应了上句的“草木”。而“传语”“暗示”与语言有关，且将杏花、桃花拟人化，十分亲切可爱。“布谷鸟”开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆，割麦插禾”，把布谷鸟的鸣叫写成“唱歌”，拟人形象，把布谷鸟的叫声写得很有音韵节奏，给人以美妙的享受。这一段由“杏”写到“桃”，从“植物”写到“动物”，后才对大自然的语言作出诠释，即:花香鸟语，草长芬飞，都是大自然的语言。条理十分清楚。
3、品味本文生动、准确的语言
4、文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，后指出这些大自然的语言就是“物候”满意还望采纳
5、D．大自然的现象——物候现象的特征——物候现象的成因——研究意义
6、师：是的，运用具体的数字可以让说明变得准确，所以列数字是使说明准确一个重要的因素。还有吗？
7、“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟到十天左右”，句中的“左右”一词能否删除？为什么？
8、①文章为什么以“大自然的语言”为题呢？
9、物候现象的来临决定于哪些因素呢?
10、本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。
11、④到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。
12、第二段中举例的时序性极强：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子;布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
13、由影响程度的大到小：纬度、经度、高下古今
14、逻辑顺序：先总后分，由一般到特殊。
15、投影生字词和词语，读准字音，了解重点词语的含义。
16、草木荣枯，候鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。(说明:什么是物候?分析时抓住第3自然段第一句“这些自然现象”中的“这些”指第2自然段中的草木荣枯、候鸟去来。)
17、凡报面试实战班的同学，笔试未过，只要凭已经考过的笔试成绩单可以享受我们育丁教育提供的笔试全程班(不含书本资料)，书本资料需要另购。
18、将大自然一年四季物候景观写得生动形象，如同展现四季的风光画卷，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。
19、其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程;“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度。
20、孕(yùn)育:怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
二、大自然的语言是几年级的课文
1、大自然的语言课文原文篇1
2、第几个练习都是立体的。如第一个练习，表层含义是让学生透彻地了解“物候”和“物候学”；内层含义是用这种手段让学生扫描、进入、熟悉课文，以增强读文收效；间接地支持课文学习重点；训练了一种整理材料的技能。又如练习巧妙地将选择答案作为一种手段，以求达到让学生反复归纳概括、进行综合性的分析、思维的条理性受到训练的目的，同时又很好地让学生加深了对课文的认识，并顺势将教学引入到需要研究的主要部分。
3、大自然的语言.这句本身是用了拟人的修辞.如果有前文,比如说,风是大自然的语言,那么就同时有比喻的修辞.大自然拟人,风比喻成语言.
4、语言生动、传神。用“翩然归来”描绘燕子的轻捷、洒脱，用“簌簌地”写出树叶纷纷飘落的动态，用“衰草连天”写出深秋景象的荒凉，用“风雪载途”写出严冬的酷寒，用“草木荣枯、候鸟去来”反映了自然现象同气候变化的关系……
5、练习题：复述课文的第一段。要求注意条理性，注意选词选句。不要“背诵式”的“复述”。(学生认真表达，教师择其有代表性的内容略作评讲。)
6、说明语言准确、生动、典雅。
7、(学生进行课堂交流。教师简评并指出：物候学的知识散布在全篇课文之中。学习中应该仔细搜寻并且要将它们有条理地加以整理。在此方面养成习惯，将十分有利于做读书摘要和积累专题资料。你们看，如果我们按物候学的定义——研究的范围——研究的方法——研究的目的和意义的顺序来介绍，不就让人一目了然了吗?
8、思考:研究物候学的意义有哪些意义?
9、思考这两个自然段的段意。
10、八下第一单元《写作：学习仿写》教学设计
11、生：不能。它按逻辑顺序,先提出本文的说明对象,接着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,后说明研究的意义。这种说明顺序符合人对事物的认知规律,同时也使文章很有条理性。
12、活动二：品析欣赏《大自然的语言》的第一段。话题：说说这一段的语言表达之美，这一段的表达作用、表达效果。师生对话的内容如：
13、翩然(piān)五彩斑斓(lán)
14、地上的蚂蚁，这是大自然的语言，蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。
15、大自然的语言指的是大自然的声音，像鸟叫声，虫子的声音，风的声音，这都是大自然的语言，这样写表明我们的大自然是多姿多彩的
16、师：本文是介绍物候学知识的科普文章。物候学不是一门容易懂得的科学，你认为作者采用哪些策略，使文章叙述知识时深入浅出？
17、(1)凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。()
18、合作探究，体会文章的条理性
19、第一段按“春、夏、秋、冬”的时序进行描述与说明。
20、B、①②③‖④⑤‖⑥⑦⑧⑨
三、大自然的语言教案
1、选文在说明“高下的差异”对物候的影响时，正常情况(第②句)仅一笔带过，而特殊情况却细细道来，且举例加以说明，这是不是主次不分，本末倒置?谈谈你的理解。
2、连翘(qiáo)
3、大自然也有语言.这语言到处都是,睁开眼就能看见.
4、感受四季美景尽在眼前，向往自己能游历祖国各地自然景观的愿望。
5、白云，这是大自然的语言，白云飘得高高，明天是个晴天。
6、C、①‖②③④⑤‖⑥⑦⑧⑨
7、第8段:经度的差异是影响物候的第二个因素。
8、古代，当水手们需要在海上寻找道路和时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
9、(小贴士)这段话读起来真是太美了！四季变化，自然变迁，就这样呈现于纸上。春天，是生机勃勃，鸟语花香的，花和燕子都回归到我们身边。夏季虽然炎热，但是植物的孕育也在这个季节，秋季虽然会逐渐枯萎，但是丰收也在这个季节。冬天来了，昆虫们热闹了一整个春夏秋也终于疲倦了，躺在家里休息了起来。这一段通过拟人，大自然的一切生命都像是有自己的思考，在不同的时节为人类的生活带来美的体验。
10、段意:这一部分主要介绍物候观测对于农业的重要性。
11、各位亲爱的小读者们，欢迎大家收听爱阅读电台
12、不是。因为正常情况大家都比较熟悉，且有切身体验，故一笔带过；而特殊情况大家是大家不了解的，需要详细介绍。
13、写花的传语，鸟的歌唱也只是为了说明劳动人民发现这些自然现象与农事安排的某些联系。作者只是借用形象的语言来说明“物候”这个概念的意义，并进一步阐明由“物侯”现象发展起来的“物候学”的研究是为了“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的关系”；
14、燕子，这是大自然的语言，看到燕子低飞，这是预示着将要下雨。
15、(随机板书：物候、关系、因素、意义)
16、星星密，雨滴滴;星星稀，好天气;星星明，来日晴;星星眨眼，有雨不起。泥鳅跳，雨来到;泥鳅静，天气晴。
17、燕子低飞要落雨。癞蛤蟆出洞要下雨。
18、活动二：请同学们研读课文的第6~10段，完成研讨的话题。话题：试根据课文内容阐释这一部分的结构与顺序都有条理，十分讲究说明顺序。
19、生2:其实，只要细细推敲“苏醒”一词，就会心中有底下文“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，……燕子翩然归来……布谷鸟也来了”这些自然现象展现了“苏醒”的内涵，给人带来一片扑面而来的春色
20、理解影响物候来临的几个因素，体味本文生动形象的说明语言。
四、大自然的语言中的说明方法
1、大自然的语言有：燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。大树的树干有多少个圈就代表大树多少岁。蜻蜓低飞，鱼儿跳出水面呼吸，说明将要下雨。朝霞不出门，晚霞行千里。麻雀囤食要落雪。树叶长得茂密的一侧为南边。大自然的语言有哪些?大自然的语言还有：如果是一条大鱼，鱼鳞上的圆圈也代表着鱼的年龄，一圈就是一岁。有一首知识型小诗叫做《大自然的语言》，这首诗的语言生动活动，尤其适合朗读背诵。大自然语言其实是人类通过一些自然现象并根据经验总结得出的规律、结论等。
2、大自然有脊椎动物45336种，其中鸟类1244种，鱼类3862种。现有300余万种昆虫，已经确认的种类仅100余万种。大自然是天然资源，人与大自然应该互相尊重，保持珍惜和爱惜心态，适度使用自然，不让大自然遭破坏，使生活环境美好、自然资源无耗尽，就像是母子一样亲密、和谐！
3、翩然归来：轻松迅速地回来。
4、(同学们自读课文，展开讨论，形成看法，师生对话。)
5、物候现象来临的决定因素：纬度差异，经度差异，高下差异，古今差异。
6、(4)根据英国南部物候的一种长期记录……可以看出后者比前者早几天。(第10段)作用:举例说明古今差异对物候的影响。
7、找出你喜欢的好词好句，并说说理由
8、本文是介绍物候学知识的科普文章。物候学不是一门容易懂得的科学，你认为作者采用哪些策略，使文章叙述知识时深入浅出？
9、采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序来安排的。我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句“花香鸟语”。
10、练习题：通读全文，就“物候学”写出200字左右的解释性简介性的文字。
11、着眼于全文提取关键信息。训练话题是找出文中能够表示全文信息的四五个关键词语。余老师提醒大家可以是词也可以是短语，找出了这几个词就能大体掌握文章的内容。
12、花香鸟语、草长莺飞都是大自然的语言，这些自然现象，古代劳动人民称之为物候，利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
13、生3:这两段文字写得好，好在用词形象生动如“冰雪融化，草木萌发”，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状况;如“繁花次第开放”，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;如“叶子渐渐变黄”，“渐渐”确切地表达了叶子枯黄的过程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀;如“风雪载途”，“载”恰当地描写了风雪飘落的程度
14、萌发：种子或者孢子发芽。
15、《大自然的语言》一文运用举例子、打比喻、拟人等方法说明事物的特征。
16、由空间到时间：纬度、经度、高下古今
17、③这些自然现象，我国古代劳动人民；它为物候。
18、可见，不论是着眼于全篇，着眼于部分，或着眼于段落甚至于句与句之间的关系，我们都能感受到《大自然的语言》有条理，十分讲究说明的顺序。
19、不能对换。这几个因素是按照影响程度、由大到小、由主到次，依次排列的。另外，前三个都是空间因素，后一个是时间因素。(是按照从主要(九段)到次要(十段)，从空间(九段)到时间(十段)的顺序来安排的，并分别用了“首先”、“第二个因素”、“第三个因素”、“此外”等词语，表明四个因素所起的作用，程度上有所不同。)
20、小结：作者把决定物候现象来临的四个因素按照影响程度，由大到小，依次排列。纬度影响大，经度次之，高下差异又次之，古今差异次。此外，前三者是空间因素，后一个则是时间因素。这样使文章条理清晰。
五、大自然的语言丰富多彩:从归雁的行列中
1、精读一节品一品(生动语言)
2、教师简单介绍：作者是竺可桢是我国著名的气象和地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”
3、A．物候现象的成因——对农业生产的意义——物候现象的特征——研究意义
4、B．物候现象的特征——决定的因素——对农业生产的意义——决定意义
5、1963年，竺可桢与宛敏渭共同编写的《物候学》一书即将出版，为了迅速普及这门学科知识，作者写了此篇以介绍物候学为主要内容的科学小品文。
6、《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作，具有重要的地位。本课中作者竺可桢不仅条理清晰说明了了物候及物候学知识，而且用生动形象、准确的语言把这门科学介绍的浅显易懂、饶有趣味，丰富了读者的科学知识，激发了读者探索科学奥秘的志趣。
7、物候学研究的许多自然现象与人类的生活息息相关。作者介绍这门学科时，结合实例，娓娓道来，条理清晰，语言准确。快速浏览课文，了解文章的主要内容。
8、本题运用说明顺序判断三法。本文主要采用逻辑顺序进行说明，条理清晰，层次分明。从整体看，文章的思路是：自然现象——物候、物候学及其研究的对象——物候观测对农业的重要性——物候现象来临的决定因素——研究物候学的意义。这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象地进行说明，既符合人们认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象及意义有了清楚的认识。
9、他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高。是中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974年2月7日竺可桢因肺病在北京逝世，享年83岁。
10、本段是按什么顺序来说明的?标出有关词句。
11、第二次练习安排在课文梳理阶段。
12、第二部分(第4～5自然段)说明物候观测对农业生产的重要性。
13、大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提醒大家，/这儿有过寒冷的冰川。
14、“首先”一段，说的是北寒南热的普遍现象，所以放在第一位。“第二”一段，说的是同纬度沿海和内陆地区物候现象差异，范围小多了，所以次之。“第三”一段，说的是山区、同一个地点物候现象的高下差异，范围更小，因此再次之。“此外”一段，说的是要经过长久的时间之后才能观察到物候现象的差异，于是放在后。所以，这一部分由主到次、由空间到时间，逻辑顺序严密，条理清楚。
15、重要的作用是诗意地、艺术地引出了“大自然的语言”的说明话题。
16、本题运用限制性词语能否删除四步法。
17、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
18、C．花香鸟语籁籁落下山脚海棠
19、学习第三部分(6至10自然段)
20、第二部分(5)：说明物候观测对农业的重要性。
1、风雪载(zài)途:风雪满路，风雪遍地。载:充满。
2、此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
3、齐读第一自然段，思考下列列问题:
4、此文通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。
5、我们脚下的这块土地，在会读它的人看来，也是一本有趣的书。
6、学生活动：品点美词、美句、美段仿写一段，练一练
7、①古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识
8、第一部分(第1～3段)引出什么叫物候和物候学。
9、水当然没有知觉，它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。炉盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上就变成了水蒸气，一滴水要变为汽，体积大约要膨胀1500倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。
10、周而复始:一次又一次地循环。周:绕一次。
11、此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。
12、杨涵《大自然的语言》(八下5课)教学实录
13、①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况，④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑥这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑦在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
14、我们知道课文是一篇讲述物候知识的文章，请同学们根据所提示的问题，说说你从课文中了解了哪些物候知识的主要信息？
15、你如果钓到大鱼,鱼鳞上也有圆圈—— 1圈就是一岁,这又是大自然的语言.
16、用你喜欢的方式读第一段，找出你喜欢的词语或语句，试说明理由。
17、第三段按从古代到近代的顺序说明了物候知识的起源和发展。
18、同学们，前面我们学过《春》，还记得里面是怎样描写小草的吗?“嫩嫩的，绿绿的”。从“嫩嫩的，绿绿的”我们就知道是春天到了;现在的小草呢?“枯死了。”从中我们知道这是冬天。
19、那地上的蚂蚁,这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家,出门要带雨伞.蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?
20、第三部分(6—10)：说明决定物候现象来临的因素。
1、A．草长鹰飞衰草连天农谚灵敏
2、请学生筛选信息，找关键词语，回答上面的四个问题。
3、下面是本篇课文的教学设想。
4、第四部分(第11～12段)说明研究物候学的意义。
5、师：列数字的说明法能体现出说明文语言的准确性，而这些句子里的“十天左右”、“五六天”这些不具体的数字，看似不准确，其实这样才是准确的，这就是说在对这个事物拿不准的时候，讲话要留有余地。这样我们就知道了说明文语言的准确性有两种表现形式：精确的语言和模糊的语言。
6、⑤物候知识在我国起源很早。
7、第三部分(第6～10段)说明决定物候现象来临的因素。
8、②几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，鸟语花香，草长莺飞，都是大自然的语言。［批注］这8个字，突出了长期稳定的气候规律，而非短期的天气变化。这个自然段中的词语特别丰富，引导学生划线、积累。
9、大自然的语言好句摘抄：六月六秋，早收晚丢。日出红云升，劝君莫远行；日落红云升，来日是晴天。喜鹊枝头叫，出门晴天报。日晕三更雨，月晕午时风。燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。一场春雨一场暖。朝霞不出门，晚霞行千里。不怕初一阴，就怕初二下。久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。十雾九晴。日出红云升，劝君莫远行；日落红云升，则日是晴天。东风湿，西风干，北风寒，南风暖。乌云拦东，不下雨也有风。乱云天顶绞，风雨来不小。草灰结成饼，天有风雨临。
10、生1:课文开头一句“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来”采用拟人的修辞格写春天到了，很形象，为下文的描写定了基调不过我觉得有一点突兀，来得太匆促
11、在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢？谁有这么在的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。
12、举“北京──南京”物候现象差异的日数因季节的差别而不同来说明.用了“大连──北京”、“济南──烟台”两个事例来说明。
13、销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中
14、提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的噼啪声；提一壶开水，同样向地面上倒一点，听！它发出了低沉的波波声。为什么冷水和开水声调不同呢？这跟水的温度有关系，当水温在100℃左右时，水不断地变成汽，开水四周包围着这层汽，好像裹着一层线毯，落到地上声调也就低沉多了，冷水落到地面上，没有气垫的缓冲作用，声音也就变得清脆了。这正像掉在地面上的钢球能发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。
15、我们生于大自然，长于大自然，你用心感受过大自然吗？你可曾站在树下聆听过？如果你用心去聆听，你会发现鸟儿的歌声，在唱响自然的生机，鱼儿的舞动，在摇摆河流的活力，百兽的呐喊，在吼出世界的精彩。人类的生活依傍着自然界里的点点滴滴，每一处都在无声告知着人类生活的智慧。
16、水是会“说话”的。听听水的声音，可以判断水的状况。你不妨试一试：把满满的一瓶子水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：“我出来啦！”用墨水瓶、暖水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。
17、师：(1)将抽象的事物尽量形象化。(2)在行文中尽量少用专门术语，用人们易理解的词句来表达，并在阐述每一个问题时都有举例，把物候学知识介绍得一清二楚。(3)大量运用优美词语，描写性语句，修辞手法，使枯燥的事物变得形象生动。
18、写花的传语，鸟的歌唱也只是为了说明劳动人民发现这些自然现象与农事安排的某些联系。作者只是借用形象的语言来说明“物候”这个概念的意义，并进一步阐明由“物侯”现象发展起来的“物候学”的研究是为了“了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的关系”。
19、蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗点”，大自然在水面写着：春天来到人间。用标点符号中的逗号来形容春天在水里游泳的小蝌蚪，形象生动；用小蝌蚪的活动这个事物来写春天的到来，具体可见。
20、同学们通过朗读、思考和交流后，余老师让同学们自由表达自己的看法，同学们纷纷指出一些词语表现的内容，余老师帮助补充，让同学们认识每个词语都有它的表现作用。后于老师总结：这段话，紧扣课文标题，用生动的语言有序的描述纷繁的物候现象，紧扣、有序、描述是这篇文章的表达特点。
1、第三单元的文章都是事物说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。第四单元的文章都是事理说明文。
2、明确：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。
3、生：把种种物候现象比喻成语言，形象地说明了认识、研究的重要性。
4、PPT：投影字词、词语，找学生认读与纠正。
5、《大自然的语言》给人以好的美感。它美在全文结构严谨，美在全文顺序清晰，美在说明方法生动丰富，美在段落写作精致优美，美在高雅语汇的大量运用，美在文章有一个难得的好标题……
6、(2)杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地。()