一、摘抄冰心的短诗
1、世界上没有两件事物，是完全相同的，同在你头上的两根丝发，也不能一般长短。然而——请小朋友们和我同声赞美!只有普天下的母亲的爱，或隐或显，或出或没，不论你用斗量，用尺量，或是用心灵的度量衡来推测;我的母亲对于我，你的母亲对于你，她的和他的母亲对于她和他;她们的爱是一般的长阔高深，分毫都不差减。
2、从前怎样一滴一滴地敲我的盘石，
3、板块二拓展联读体会情感
4、点缀得季花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。
5、小澍长成大树,到了冬天便成了老树,老树枝桠交错,只有几片稀稀落落的叶子点缀着生命的痕迹.树皮微现焦黄,仿佛在火上烤了许久,煎熬的失了神采,半卷曲着好像随时都会坠地.
6、俗话说得好：“人不可貌相”虽然展现在每个人面前的花朵都那样娇艳美丽，但是又有谁会知道在她们美丽的背后有着她们无限的努力，而有的人，面对困难就会退缩，再回到诗中看一看明艳的花，我们是不是应该去学习她们奋斗的精神，她们坎坷的过去。
7、2《超人》(小说、散文集)19商务.
8、生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来，他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气
9、把往事一一提起，无一不使我生美满的微笑。我感谢上苍：过去的二十年中，使我一无遗憾，只有这次的别离，忆起有些儿惊心！
10、《三寄小读者》(散文集)19少儿
11、固然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树;固然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海;固然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会据有蓝天。
12、6 向日葵对那些未见过白莲的人，承认他们是好的朋友。白莲出水了，向日葵低下头了。她亭亭的傲骨，分别了自己。——《繁星》
13、《冰心作品选......>>冰心所有的诗《母亲》
14、我：这可以是一个相似点。还有一个相似点，比较难理解。你再想想。
15、(2)通过观察排版，发现形式美。
16、(1)关注整体的教材解读；
17、《姑姑》(小说集)19北新
18、读《繁星》(七一)，读出自由的节律
19、师：读得特别得慢。因为我们已经慢慢地沉入到了思绪之中。还有会发现的孩子吗？
20、窗外的琴弦拨动了，
二、摘抄冰心的短诗繁星四
1、生1：我发现这两首诗里面都提到了，把父亲和海都放在一起描写。
2、也怎样一滴一滴地敲我的心弦。
3、生3：我感觉我慢慢地回到了童年，在园中，在藤萝的叶下，我躺在母亲的膝上。
4、《晚晴集》(散文、小说合集)19百花
5、《十年》是冰心著现代诗。
6、晚餐后独倚阑旁，凉风吹衣。银河一片星光，照到深黑的海上。远远听得楼阑下人声笑语，忽然感到家乡渐远。繁星闪烁着，海波吟啸着，凝立悄然，只有惆怅。
7、深蓝的太空，何曾听得见它们对话?
8、★板块三：品读第二首，品韵★
9、我的心思，小鸟般乘风高举。
10、生活的真谛在于创新，生活的理想在于远大，生活的艺术在于选择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣在于追求，生活的安乐在于平淡。
11、《陶奇的暑期日记》(小说)19上海少儿
12、师：同学们猜猜老师此刻在哪里？
13、生命也是这般的一瞥么？
14、什么是诗？艾青说：“诗是一个心灵的活的雕塑”，什么是好诗？艾青说：它“不仅使人从那里感触了它所包含的，同时还可以由它而想起一些更深更远的东西”。冰心的这首小诗就是这样的一首好诗。她将自己“心灵的活的雕塑”栩栩如生地展现在青年人面前，她不但让我们从诗中“感触了它所包含的”，而且还让我们“由它而想起一些更深更远的东西”。诗歌告诫青年人不要取得了一点成绩，有了一点进步就沾沾自喜，妄自尊大，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顾”中，要戒骄戒躁，不断创新，不断前进，因为“这世界是不住的前进呵”。诗歌真具有催人奋进的力量！
15、生4：母亲和膝上。她在读母亲之后也断了一下。
16、我：所以，现在我们可以真正体会诗人对大海的感情了，是一种生命般不可割断的挚爱。如果你理解了，你就能读得出这种感觉。试一下吧。
17、《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者系姊妹篇，均创作于1923年，早发表于《晨报副刊》上，其中《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。
18、诗情画意、频来入梦、心生厌烦、钓矶独坐、万缕柔丝、柔波如酔、光雾万重、迷糊恍惚、
19、课堂伊始，复习上节课学习的读懂诗歌的方法，并给予学生充分的时间进行语言实践、交流，内化所学知识，并形成对诗歌的初步感受。
20、阅诗集，敲开诗歌的大门
三、摘抄冰心的短诗20字
1、师：好，谢谢你温柔的朗读，传递着温暖的情绪。
2、有的人不管年纪多大，却永远年轻；有的人不管是荣是辱，却波澜不惊；有的人不管是富是贫，却朴实为人；有的人不管受讥遭讽，却依然阔步前行；有的人不管自己位有多卑，却永远惦念着祖国母亲！
3、每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的人，才算得上真正拥有生命。
4、删繁就简一课一得，让学习任务简单化
5、山：有些花不香，有些花还是臭的呢。
6、你使许多的青年人颓老了！
7、板块二品读想象读懂诗歌
8、(1)在线课.现场课.录像课.微课的区别；
9、弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
10、诗歌精短而警策，如醍醐灌顶，足以使那些昏聩的头颅猛醒。
11、不点燃智慧的火花，聪明的头脑也会变为愚蠢;不践行确立的目标，浪漫的理想也会失去光彩;不珍惜宝贵的时间，人生的岁月也会变得短暂;不总结失败的经验，简单的事情也会让你办砸。
12、“母亲/倘若你梦中看见一只很小的白船儿/不要惊讶它无端入梦/
13、《惆怅》1923年出版的现代诗，作者是冰心。
14、师：你发现了排比的特点，三个反问句形成了这样的排比。看来我们的小朋友真是善于朗读，善于发现，善于思考。我们都知道反问句其实是答在问中，那能不能直接把它要表达的意思说出来？
15、布置学习任务：以课后第二题作为学习任务，教学第一首短诗，组织孩子进行小组讨论交流，说说都想象出哪些画面。
16、我们的光明——他的爱，
17、婴儿，在它抖动的叫声中有无穷神秘的语言从初的灵魂里带来，要告知世界。
18、生2：我想读第二首。《繁星(一三一)》
19、模仿诗歌，写写自己的母亲
20、黎明的时候，谁感我醒了？
四、摘抄冰心的短诗100首
1、《成功的花》冰心成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。
2、读《繁星》(一五九)
3、八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
4、〔作者简介〕冰心(1900～1999)现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。原名谢婉莹，笔名冰心等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。印度诗人泰戈尔于1913年写成散文诗《飞鸟集》。全集共325首短诗。冰心的诗受他影响很深。20世纪初，冰心开始写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“冰心体”。其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
5、课内联读，联读《繁星》(七一)、《繁星》(一五九)发现其在主题上的相似性——都是对母亲的怀念，对母爱的歌颂。
6、师：你眼前的景物越来越丰富了。同学们都情不自禁给你鼓起掌来了。
7、心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
8、母亲啊撇开你的发愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安置。一《繁星三三》
9、我：后这句，“哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？”是说我的思潮里，都有你波涛的清响。这里，你先要理解“思潮”和“清响”。“思潮”是什么？
10、我：所以，“波涛的清响”，有杂音吗？
11、(生2把诗歌的反问句改陈述句)
12、舆论的花，开得愈大；行动的果子，结得愈小。
13、冰心作品优美段落摘抄1
14、只做了诗人的资料呵!！
15、在线教学的观看视角
16、经过无数深思的人的窗外。
17、小结：有了想象的诗歌，内容更加的丰富，画面更加丰满。
18、生1：我觉得冰心她有可能是先坐在母亲的膝上，后面有些困了就被母亲抱在怀里数星星，然后就会躺在母亲的怀里睡着。庭院里的月光是温柔的，母亲是温暖的，我觉得这就是夜晚里一个温馨的美景。
19、若没有胡琴的因缘，三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些萍水相逢的人呢？古语云：“乐以教和。”我做了七八年音乐教师没有实证过这句话，不料这天在这荒村中实证了。
20、繁星第一首如下：繁星闪烁着——深蓝的太空何曾听得见他们对语沉默中微光里他们深深的互相颂赞了。
五、摘抄冰心的短诗现代诗
1、我们缺少的不是机遇，而是对机遇的把握;我们缺欠的不是财富，而是创造财富的本领;我们缺乏的不是知识，而是学而不厌的态度;我们缺少的不是理想，而是身体力行的实践。
2、师：好，再投入一些情绪更饱满一些就更棒了。
3、《嫩绿的芽儿》是冰心写的关于青春的诗歌。
4、强调“啊”的读音。读好后一个反问句的停顿。
5、健康的才是美丽的，合适的才是好的，常新的才是迷人的，平凡的才是伟大的，坚韧的才是长久的，真实的才是永恒的。
6、生1：我觉得这一件事其实是概括了她之前跟母亲所有的回忆。回忆里面她把这个月明的园中，因为月亮是朦朦胧胧的被云遮住了，射出来那些暖暖的光芒。她就感觉这个就是母亲对她的爱，然后是隐隐约约的，他小时候总是有些不理解，藤萝的叶下还是紫色的，很香，觉得也是母亲对她的爱。把母亲对她所有的好都给她了，很多时候都会跟母亲出来看星星，每次都是在母亲的膝上睡着。
7、长昼无人、急管繁弦、酒阑人散、危岩独倚、曲曲折折、平平荡荡、耐人寻味、羽翼长成、
8、只可惜南方无雪,如同土丘半散漫开的小山零零落落的点缀在辽阔的江汉平原上,山间便只剩下松柏苍翠的影子,但之绿色都如同带着一层霜,淡绿中隐隐的泛出青灰.远望去仿佛被飞扬的尘土覆住了.
9、9 黑暗不是阴霾，我恨阴霾，却爱黑暗。——《往事》
10、生1：老师我想读第一首《繁星(七一)》。
11、师：特别留恋母亲的膝上。可是这一轮明月还没有读出高远的感觉来。跟我读。
12、生命像向东流的一江春水，他从高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：
13、仿写：在你的童年记忆里，也有很多永不漫灭的诗，让我们用像诗人一样的语言把它记下来吧。
14、一九二一年十二月九日。
15、师：形式上更加的特别。
16、★初读三首诗，疏通★
17、我：诗人用星星发光和花朵发出香气来类比她心里大海。类比，就是有相似点。你觉得相似点在哪里？
18、它们深深的互相颂赞了。
19、这是我结束课的时候出示的小诗，冯嘉怡和覃雨涵激动坏了，两个可爱的小姑娘赶紧拿出准备好摘抄小诗的本子抄下来，很快背诵了。其实与其说是教这三首小诗，不如说是我让孩子多读多想自学小诗。轻松学习会带来他们的兴趣，更能激发他们联系生活实际创作的欲望，希望在后面的学习中看到不一样的他们。
20、看导言，轻叩诗歌的大门
1、在联读中，轻叩诗歌大门
2、只听见微击船舷的波浪。
3、夜中只是睡不稳，几次坐起，开起窗来，只有模糊的半圆的月，照着深黑无际的田野。——车在风驰电掣的，轮声轧轧里，奔向着无限的前途。明月和我，一步一步的离家远了!
4、小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
5、冰心作品摘抄荷叶母亲
6、学会取舍，简化目标
7、站在户外,轻轻的嘘一口气,一团白雾裹着一份温暖袅袅升空,在半空中伸展,氤氲,半晌又汇入了干冷的空气.刚刚燃起的一点希望有破灭了,消失得轻悄而又平静,仿佛从来就不曾有过,又恍惚有过这末一份特别的湿润
8、《冰心论创作》19上海文艺
9、我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
10、★板块二：品读第一首，悟情★
11、躇踌满志、起伏不定、逾山越岭、当胸一箭、参天凌云、匹马单刀、落花飞絮、苍急遽
12、联读活动：拓展冰心的另外两首短诗——《繁星(八〇)》、《荷叶母亲》，让孩子们自主发现这两首诗与课文里所学的两首诗有什么相同之处？
13、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。
14、繁星(71)这些事是永不慢灭的回忆月明的园中藤萝的叶下繁星(131)大海啊哪颗星没有光哪朵花没有香哪次我的思想里没有你波涛的清响繁星(159)天上的风雨来了鸟儿躲在他的巢里心中的风雨来了我只躲在你的怀里(还有很多冰心写的诗，不多说了)
15、繁星闪烁着——深蓝的太空 何曾听得见它们对话？沉默中 微光里 它们深深的互相颂赞了。
16、《诗的女神》是一篇现代诗歌，冰心1922年创作的短诗。
17、用知识的浪花去推动思考的风帆，用智慧的火星去点燃思想的火花，用浪漫的激情去创造美好的生活，用科学的力量去强劲腾飞的翅膀!
18、万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去！
19、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的暖和;爱心是一泓泛起在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到糊口的但愿;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使伶丁无依的人获得心灵的慰藉。
20、关注体裁，言意兼得
1、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的隐蔽？——《荷叶·母亲》
2、我想对我的妈妈说一句：。
3、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
4、《还乡杂记》(散文集)19上海少儿
5、上帝原是这样安排的呵！
6、当我积压的思想发落到纸上，
7、在冰心的诗集《繁星》有很多这样写自己生活中琐碎思想的诗文，课后读一读，摘抄几首，也可以仿照着自己创编几首，为你的小诗集做准备。
8、8 愿再不为谁动心,也永不做谁的梦,无希望的永远不失望，不希冀那不可希冀的，永古不悲哀！——《灯塔》
9、通过想象画面，联读冰心的有关资料，读懂诗歌，体会诗人表达的感情。
10、联读动画视频，让孩子们复习诗人冰心，并且开启对诗集《繁星》的认识，明白课文的短诗为什么都叫《繁星》，以及题目《繁星》后括号内数字代表的含义。
11、生2留言：一眨一眨的繁星，听到了纺织娘的吟唱，也闻到了藤萝散发的芬芳。
12、膏将尽了，只剩得一圈的黑影。
13、残花缀在繁枝上; 鸟儿飞去了， 撒得落红满地―― 生命也是一般的一瞥么? 赏析： 冰心老人用鸟儿飞去匆匆和落红满地的情景来与生命做比较，她猜想生命会不会和她在世界中看到的一样来也匆匆，去也匆匆，侧面冰心老人可能是在为某人叹息她(他)的生命是如此狼狈，为她(他)婉惜吧!
14、我仍是不灰心的每天的叠着，
15、现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦
16、《记事珠》(创作谈)19人文
17、师：多么丰富的画面，温柔的夜心，还有母亲温柔的手。那么把后一句读出来，让我们听到母亲的温柔。
18、师：我想此时此刻很多小朋友都有自己的发现了，来分享一下你的发现。
19、板块三学以致用尝试摘抄
20、(2)大海是作者写作的源泉，心灵的寄托，所以，在作者的思潮里，总有波涛的清响，浪涛的云涌。联系上文，作者联想到了什么？
1、(2)单元首篇的教学价值。
2、他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她怀里。