一、听课不足与建议怎么写
1、课题研究的基本思路和方法
2、听课，都想听听名家的教学，一般说来名家的教学可供学习借鉴的应该更多一些，但也不能照搬，也要有自己的眼光。这类课的报告，主要是探寻其教学真谛，学习其教学方式方法。可以写成课堂实录、课堂经典案例分析。
3、郭华伟：评课一定要遵循实事求是的原则，切忌带个人倾向、不负责任或当“老好人”。研讨教学、议课时应秉持平等开放的原则，讨论和发现更多发展的可能性。一是以谦虚的态度、商量的语气与授课教师共同分析研讨，比如“你看，这样合适不合适？会不会更好？”二是突出重点，评议和研究主要问题，不要面面俱到、泛泛而谈。三是以事实、数据等为根据，增强说服力。四是做好前期调查工作，尽可能多地了解师生情况。研讨过后，无论是听课教师还是授课教师都兴致勃勃，如果都有再讲一遍的强烈欲望，那么听课、评课的目的就达到了。
4、通常合理的、公平的，尤其是肯定的评价，可以提高广大师生的积极性、减缓教学过程中的紧张状态；
5、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。
6、再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可以从授课内容是不是符合课堂要求，学生目标是否达成，师生互动是否积极有效、框架结构是否合理，课堂检测效果如何等方面进行评价！另外说明一点再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可取之处可取之处。
7、学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
8、调动学生学习积极性的10大措施！
9、定量观察初来自对自然的科学研究，后被引用到社会科学的研究中，研究者开始对人的连续行为进行结构分解，在教育领域以行为主义心理学的行为分解为典型。定量观察的理论基础还有实证主义。
10、听课时首先要做到集中精力。
11、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
12、的确，对于一个缺乏敏锐的问题眼光和理智的评判精神的听课者来说，在有限的时空中既要看又要听还要记确实很难把握。对此，个人认为，听课者要善于利用“空档”(如学生练习时)进行添补，想到什么就记什么，不求多但求有，以便在听后加以充实和完善。
13、教师如何提高课堂教学能力
14、 本节课教师讲的有些过多，学生的自主性体现的不够；
15、教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。教师是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生学习的动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
16、写教学评点可以采取两种形式：一种是间评，把师生双边活动后所产生的反馈感应，随时记录下来；二种是总评，就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流，取长补短。
17、要从哪些方面来评价呢？
18、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;
19、月日听了季艳芳老师的《曹刿论战》，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能务必程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。
20、李利：一是要听教师在讲什么、怎么讲的。因为内容是教学的中心，是目标达成、方法创新等的基础和前提。二是要听学生学到了什么、有哪些进步，在这个过程中教师是如何发挥作用的等。一堂好课应该能够看见学生的成长，这种成长既包括思维层次上的进步，也包括学习兴趣的增强。教师的“教”必须转化为学生的“学”，这样一节课才算产生了实效。三是听教师和学生如何开展交流。教师敏锐地感知到学生的困惑，并采取适当的方式助力学生自主解决，是教师教育机智的重要体现。
二、听课不足与建议怎么写初中
1、教学督导听课后将评价内容、结果上网
2、例如，在西方国家的课堂研究中，知名的弗兰德斯(N．A．Flanders美国教学研究专家)互动分类分析体系，分离出师生的10种语言行为，大体上涵盖了课堂中师生言语互动的各种主要状况。
3、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;
4、(课程思政)高校“课程思政”建设中的主要矛盾及解决思路
5、基本信息。主要是指与听课有关的基本信息。如时间、学校、班级、学科、授课者、课题、课型等。
6、毛利群的《分式的约分》，透过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于理解。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
7、听课记录应包括四个方面的内容：一是基本信息；二是教学实录；三是教学点评；四是教学总评。
8、教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为，听课不但可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，而且还可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过相互交流，取长补短。
9、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;
10、老师将学生们分成若干组，提前为各组准备了一乒乓球(当作蛋)和大量彩笔，让学生一起合作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给老师。
11、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
12、本节课大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。
13、因此，既然目前教师的习惯说法还是“听课、评课”，那就顺其自然，因为它不妨碍下面的讨论吸取“观课、议课”的思想观点与“课堂观察”的合理内核及其实用技术。
14、任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的结构。课的结构是指课的组成部分的顺序和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例如：在实现教学目标时，是采用何种方式大限度地引起学生的好奇，激发学生的动机；是如何把教学内容与学生的思维的兴奋点结合起来，与学生已知的经验结合起来，与学生的兴趣爱好、学生的生活、课外学习结合起来，提出的问题具有思维价值；是如何在教学过程中实现学生的价值观，让学生学会学习的；是如何创设情景导入新课程的等，把教学过程的导语、提问、过渡、结语记载下来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。
15、(4)到底该如何与学生谈话
16、“我是大学老师，不是计件工”
17、教师语言表述本事好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生本事要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。
18、四是现场重于文本，就是不注重文本评课，现场评课容易走过场，走马观花，而且也不能留下深刻有效的记忆。
19、陈大伟，余慧娟：为了教师的批判精神——关于“观课议课文化”的对话.《人民教育》2006年第7期.
20、放开自己，放手去讲。
三、听课不足与建议怎么写高中
1、更新自己的理念、修正自己的意见、
2、X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题的`信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
3、讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。
4、面对未来教育挑战，教师需提升信息素养能力
5、促进教师专业发展的重要途径
6、(13)提高课堂吸引力的锦囊
7、①督导观察、评价教师是否提前进教室准备教学，按时上、下课；②教师在课堂教学中是否精神饱满，教学姿态端正，言行得体，教风严谨，对学生情绪有正面积极影响；③教师是否给予学生关心和鼓励，关注学生听课情况；④备课是否认真，教案是否规范；⑤板书设计是否科学合理、言简意赅；⑥字迹是否工整；⑦教师的教学姿态是否亲切自然大方，举止是否从容，语言是否流畅、简洁明了、生动形象有启发性；课堂组织能力如何等。⑧教师备课是否充分，是否吃透教材，把握教材的精髓，将教材中的知识融会贯通地转化为教师提高自己驾驭教材的能力，讲课内容是否熟练。
8、我们的实践表明，将学情调研、分析的结果与教案一并印发给听课教师，便于教师评价教学目标的达成度，对转变过去听课时专注于教师怎样教，而较少观察学生怎样学，有比较显著的促进作用。
9、用心设计教学资料，师生提前做好准备。以谜语简笔画等形式揭示课题。重视生字教学，规范学生书写，及时纠正读课文中出现的错误。提议：自由表演部分小组卡片认读环节需要提前安排好，课堂中处理的有点混乱。
10、(4)不是读书无用，而是你无用
11、课程思政实施需达到的四个要求的思考
12、(PPT分享)高校教师课堂教学基本规范
13、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
14、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
15、听上课老师的开场白
16、李利：作为授课教师，需记住的是真诚的批评；作为评课教师，需拥有的是真诚的态度和批评的能力。在一些面对面的现实语境中，真诚且有效的批评实在难得。唯有真正希望对方改进且不惧他人抱怨的老师才有真诚的态度，唯有“明师”才有批评的能力。我至今还记得曾经在讲授《邹忌讽齐王纳谏》一课后，丁莉和马丽两位老师对我的真诚批评，实乃当头棒喝。我认为，授课教师应有齐威王“求谏若渴”的心胸，闻过则喜，有则改之以进步，无则勉之以自醒。
17、(课件)高校新任教师岗前培训——大学教学技能
18、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习进取性。
19、甚至在关键之处要对教师和学生所说的每一句话、所用的每一个术语、活动中的每一步操作等，都要仔细斟酌、认真推敲。因为教学中的亮点和瑕疵，往往都隐藏在教学过程的细节中，一刹那、一瞬间，稍纵即逝。听课教师只有对授课教师的每个教学细节认真听、全面看、用心想、仔细品，才能捕捉住这些智慧火花，并发现不足和问题。
20、做不到的地方就是不足，
四、听课意见建议怎么写
1、课堂也是一个情感沟通场，老师一个鼓励的眼神，一个开心的微笑，一个善意的提醒，都需要通过眼神或是其它动作传递给学生。可惜部分同学习惯低头听课，不能正常接收老师除语音外的信息，使听课的效益大大降低。好多同学听课，头是低着的，所以老师在台上的“展演”，他们看不到。会听课的同学，在不看书的时候就抬起头，眼睛盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容。
2、(教育热点)优秀教师和普通教师的5个区别