一、写班主任的现代诗诗
1、叽叽啾啾分明是烟霞中羽光翻浪，影影绰绰兀立在乔木上百凤朝凰。
2、你是我开启智慧的敲门砖;
3、园丁颂文/月朗风清多少个春夏秋冬你风里来雨里去多少个夜晚你徹夜挑灯黑板上一撇一横你的字迹工工整整讲台上你的声音轻柔中温和平静孩子们都很爱你喜欢你的课堂喜欢听你讲解的每一分钟你是老师是先生你把青春无私的奉献把满腔热忱倾诉成大爱的真诚
4、听课时我捏了一把汗，要让三升四的小学生发现诗歌创作的秘密：将看不见、摸不到的“嘱咐”“声音”形象化，了解诗歌的表现手法，难，太难！
5、偶应非熊兆，尊为帝者师。刘基《题太公钓渭图》
6、几只可爱的喜鹊在一人难以合抱的大樟树上，
7、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
8、一群麻雀在如茸的草坪上觅食，
9、每一个孩子内心都有着成人世界无法理解的稀奇古怪的想法，这些想法随着年龄的增长会慢慢消失，直至彻底消散，这是成长的代价。我们应当珍惜保护且挖掘出此阶段孩子们的此笔财富，并保存下来。儿童诗歌是其中之一。其实一年级，乃至大班，他们的想法都充满诗情画意。做一个有心的父母，将孩子偶尔说出的有特色的话语记录下来，那便是美的诗。杨璐老师常常记录娃说出的惊人话语，或者整理和孩子聊天的内容《调皮的小小二》：
10、在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
11、那里更需要你们成为种子的种子
12、在全场师生呵呵笑中，何老师出示了诗歌的第一部分。
13、是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
14、您，是黑夜的启明星。
15、燃起了学生心中的火把，
16、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗
17、伴随着我们走过那些难忘的青葱岁月
18、却给我们奠定了坚实的基石
19、我只是个小小的孩子啊！
20、班主任，苦难累，披星上班戴月归。
二、写给班主任的一首小诗
1、这不就是诗歌的表象吗？看似牛头不对马嘴、看似张冠李戴的语言组合，形成了诗歌言语的张力，也揭示了诗歌创作的一般规律和路径。学生虽还不能理解这样语言组合的妙处，但凭着他们天性中言语的敏感力，已经触及到了“诗”的灵魂。
2、啊！光荣的教师，辛勤的园丁！
3、脑海里憧憬着五彩缤纷的花环般的未来。老师现代诗8(教师颂)
4、“你们看看这句话里，唤醒了什么呢？”何老师问。
5、后来，爸爸让一位阿姨告诉我
6、日常工作虽繁杂，苦中作乐寻回味。
7、九月的时刻已经十分灿烂
8、滋润万亩苗圃，开出新生的花蕾
9、一个人在有所期待的时候是美好的，花还剩一点点没有开，你可以想象它全开的灿烂，月亮还剩下一点点没有圆，你就一直期待着那一轮清辉填满。但是盈极而亏，一旦圆满之后呢，花开始凋零，月开始缺损。所以好的境界往往是有所期待，还有那么一点点空间。
10、我惊叹于学生的发现，也惊叹于何老师对学生学习经验、起点的精准把握。我想，这可能就是有些专家说孩子是天生诗人的原因吧，因为他们有着天然的言语敏感力，缺少的恰是激活这种敏感力的策略和途径。何老师找到了激活的途径。
11、老师，我想对你说：
12、是你给了我生活的勇气，
13、我想有一个这样的遥控器。
14、周永胜丨诗歌/两天——致高考的学弟学妹
15、讲授演唱和表演黄梅戏的秘笈，
16、把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。
17、以此诗为例赏析诗歌三美！
18、您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力擦亮这世间的曙光，
19、每当看到同学们的写的作业整整齐齐，
20、“我想起了妈妈跟我说话的声音。”
三、描写班主任工作的诗歌
1、周永胜丨诗歌／一瓶老酒
2、老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游!
3、人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
4、老师在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向；
5、郑愁予(江晚正愁余，山深闻鹧鸪)
6、孩子们还在等你回到校园
7、做诗贵曲，诗歌创作要引而不发，把意义藏在话语里却又不直接点明，这样做不是为了让诗歌显得高深晦涩，而是给读者留下独自体悟的空间，诗歌更需要含蓄，营造朦胧的意境。有时候多重意境更体现出诗歌创造者的高超功力。诗意若影若现在字里行间，虽然没有点明，但大家都心中了然而心照不宣了。例如“曲径通幽”一说，含蓄的诗歌就像一条小径，意境却幽深广阔，人只可管中窥豹，领会一部分的精妙。
8、你用行动向天地诠释什么是人间大爱
9、大概要等到我心中没有世俗之事的时候吧。
10、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
11、啊！我庆幸身边也有这样的老师，
12、时间是子弹，嗖的一声不见了；