一、学生自创爱情诗
1、多媒体投影出《在水一方》的歌词，同时播放这首歌。
2、学生配乐美读交流，全体鉴赏。
3、此处有小小的区别要明确
4、(1)问：展开想象“伊人”是谁？她是个怎样的那还？
5、由于年代久远，学生对诗歌内容的理解可能比较模糊，本环节的学习就是要理解诗歌内容。
6、柳树长出了嫩绿的新发，
7、激发学生创造美的激情
8、教师点评学生的吟读。
9、游戏房里寻常见，足球场上比输赢。考试前日仍潇洒，落榜时节又逢君。
10、可我为什么还把这夜雨当作了寒雪?
11、《蒹葭》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》(人教版)第四册第七单元的一首诗歌。它是《诗经?国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。
12、与你在水中央，
13、电脑前上网课的我和你。
14、感动的泪水不知流了多少
15、思考：你认为这首改编自《蒹葭》的歌词好吗？为什么？
16、作业几时无？把笔问青天。不知北京时间，今夕是几点。我欲上床睡去，又恐明日挨训，恶语似毒箭。无限凄凉情，真想离人间。手发酸，身乏力，脑灌铅。不敢有恨，此身不知在何处。爹是望子成龙，娘是盼女成凤，此事古难全。但愿天开颜，从此无作业。
17、查阅资料，了解《诗经》这部诗歌总集的形成过程、内容、以及与以前学过的诗歌相比的不同的特点(包括诗歌内容、诗歌风格、手法)。
18、我，欣赏你如清莲，
19、推荐选题，供学生选读。研读选题如下：《蒹葭》的音乐美(理解《蒹葭.》用韵，叠词及重章叠句方面的特色。)《蒹葭》的绘画美(理解《蒹葭》“兴”的运用所营造的“诗中有画，画中有诗’的特色。)《蒹葭》的情感美(理解《蒹葭》用“以景托情”手法来表现强烈、细腻、丰富、执着感情的特色。)……(学生也可自定选题，如：《蒹葭》的含蓄美《蒹葭》的朦胧美……
20、练：落实重点字词(约5分钟)
二、写一首爱情诗
1、把诗歌改编成一个小故事，合理想象给这个故事续上一个结尾。
2、师将降大任于我辈也，必常常考试，给我“红灯”，斥我无能。唤我父母，扇我耳光。才能脱胎换骨，收心养性，增益己所不能，才能在考试中脱颖而出。
3、(目的让学生掌握意象的概念，因为理解诗歌中的深层叙往往是从理解分析意象的作用为切入口的。)
4、练：(5分钟也可课后作业)
5、(在讨论中，学生发现歌词将原诗中的渺远迷茫、缠绵感伤的意境，反复咏唱的形式等精华部分保留了下来。这一发现，加深了学生对原诗的理解。学生在这首优美的歌曲声中，再一次地感受到了美的情感体验。)
6、熟读成诵。(采用男女声交替读、齐读等各种形式)
7、纵我不往，子宁不嗣音？
8、部编版语文四年级下册第三单元是诗歌单元，孩子们学习了一首首优美的诗歌，有感而发，自己创编了诗集。精心的设计、精美的插图，让人赏心悦目。本次诗集创编活动，从创作到整理再到设计，都由孩子们一笔一画亲自完成。每一个作品都是孩子们的成长的记录，都是他们学习生涯中弥足珍贵的回忆!接下来就让我们一起欣赏一下吧！
9、编辑短评：此教学设计多方面体现了课改的理念，如学习方式的转变，跨学科深透和延伸拓展学习等，同时也继承了传统语文教学的优点，如注重吟诵和品味、感悟等。这是一节可以参考的教学设计。但要注意更节制的地使用多媒体，让学生的精力更多地集中于文字上。《蒹葭》教案篇2教学目标：
10、为爱在松雅湖，有个夏日的蜻蜓之梦，
11、浅浅地／画一抹笑／在那里／望你
12、这就是我日日夜夜苦恋着的中国啊！
13、制作《蒹葭》的朗读录音带。有条件的可以配乐。
14、是一只独立行走的蜻蜓，
15、但是我们的心永远在一起，
16、藏头+首尾相接，你懂得
17、您也许不是诗人，也许不是艺术家，但老师相信你有丰富的想象力。你能想象一下《蒹葭》这首诗歌的意境，借助除文字和音乐以外的其他艺术形式来表现的情景吗？(各学习小组之间合作、探究、讨论)
18、与你在水一方，
19、七月里谁揭开了幸福的谜底
20、自家爸爸妈妈有什么秘密全部都写在了作业本上。上面那位同学斗胆作诗一首，竟然写了自己的爸爸丑如泥巴。不知道让爸爸看见了，是不是得挨一顿毒打？
三、学生自创爱情诗四句
1、还记得笔者在读小学一年级的时候，老师留的寒假作业就特别离谱，要求每天都要写一篇日记。这个任务对于低年级的孩子来说也太艰巨了。
2、明确：第一组：苍苍，萋萋，采采(茂盛、众多的样子)
3、沈师沈北附小“同心战疫春暖花开”学生自创诗歌活动
4、祭情走上烟水茫茫的江南路在寂寞的街道独抚琴筝一度模糊了的双眼在水雾的反射下是那么憔悴也许是那一缕微风绊住了你的行程也许是那一片落木隐去了你的追寻秦镜破碎，韩香消散过翼带走我的相思空留下一腔的茫然在柳芽的拂动下静静等待彼岸花的盛开绮丽的绫罗扇被江水映得绯红于是，明月让万物披上了淡淡的霓裳却仍是那孤单中的一丝同情等待千年当那森森白骨一览无余时能否有人含泪将其静默的掩埋在其坟冢上留下一朵落红细雨轻吟终是和着泪水一起坠落在那深红的芍药中在那锦绣的罗裙上
5、问：这是一个怎样的时间怎样的情景？(引导学生想象联想，体会诗歌意境)
6、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。
7、提出吟读要求：声音要有起伏，节奏比较自由，带上古人的味道。
8、这么好的月光我静思量，
9、天元：围棋盘上中心那一点
10、我会用行动去建造我们美好的未来。
11、感受，理解和鉴赏诗歌音乐美，绘画美和情感美。
12、(文采飞扬的导语，清新自然的背景画面，悠扬恬静的音乐，使课堂中的每一个角落都充满了美，使学生体验了情境美、奠定了本堂课的基调。)
13、《蒹葭》是九年义务教育三年制初级中学教科书《语文》(人教版)第四册第七单元的一首诗歌。它是《诗经?国风》中的名篇。《蒹葭》是一首爱情诗，采用重章叠句、反复咏唱的章法抒写了主人公对意中人的倾慕之恋，以及欲见而不得的惆怅、执着之情。
14、秦帅康同学的一首《我们一起去看海》拉开了比赛的序幕。
15、想你／寻你／望你／等你／在那里／悄无声息／不着痕迹再分享一首自己很喜欢的情诗
16、什么是成功男人呢？在小学生眼里，三岁不尿裤子，五岁能自己吃饭的就是成功男人。从孩子的角度看世界其实也很可爱。
17、(4)展开想象和联想“伊人”除了可以指男子爱慕的女孩还可以指喻什么？
18、秋风瑟瑟，谁能安抚一袭白衣的我
19、(乐曲播放与诗歌朗诵同时进行，激发学生的情感，引起学生的联想，从而产生共鸣。)
20、是没结果的花，未完成的牵挂
四、学生自创爱情诗简短四句话
1、(3)诗中“伊人”确实存在还是男子想象的？
2、品：品味诗歌内容及情感(约20分钟)
3、自编悲伤的现代诗歌篇2：我的春天还会走来
4、让语文老师看完了都表示后生可畏，如果当年自己想到这个方法见钱，那可不是太划算了吗？有的时候千万不能不吃下问。
5、tiger的《世界上遥远的距离》，其实他的《飞鸟集》是一本很好的爱情诗还有拜伦的爱情诗，都是很不错的！！中国的是徐志摩的，舒婷的，徐慕容的，都太经典了！字数限定了！无法将诗的原文打出来.真遗憾！
6、自由讨论“蒹葭”“芦苇”“道路”等意象的象征意义。
7、而我正伏笔写着夜雨的寂寥?
8、高中时帮同桌写的一首情诗
9、春天是诗歌的季节,春天的每一片叶子、每一朵花仿佛都写满了诗意;在这大好春色里，四年级组的语文老师们带着孩子赴了一场浪漫的诗歌之行。
10、理解诗经的手法——赋、比、兴及重章复唱，双声叠韵，并体会其作用(手法太多可分散在两首诗中来讲。)
11、《诗经>两首》(《关雎》《蒹葭》)是人教版义务教育九年级下册第六单元第22课。这是学生第一次接触《诗经》，学生对其特点一知半解。教师在设计教学时要充分利用这一看似“不利”因素，调动学生自主学习的积极性，还给学生自由呼吸的课堂。