幼儿教育学家经典格言
1、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。———叶圣陶
2、“真正的艺术是人类进步的强大动力之一。能够使尽可能多的人接近真正艺术的人，是造福于人类的人。”——柯达伊(匈牙利)
3、夸美纽斯认为;“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。”
4、“捧着一颗心来，不带半根草去”。这句话是陶行知为著名的一句名言，如此赤子之忱，是我们后辈人的榜样。
5、)不学礼，无以立。
6、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣；损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子
7、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》
8、或曰：“学无益也，如质何?”曰：“未之思矣。夫有刀者砻诸，有玉者错诸，不砻不错，焉攸用?砻而错诸，质在其中矣。否则辍”。
9、朝愈说：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
10、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
11、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
12、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。
13、世界上没有便宜的事，谁想占便宜谁就会吃亏。——徐特立
14、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立
15、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
16、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
17、教育植根于爱。———鲁迅
18、教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。
19、教育上的错误比别的错误更不可侵犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是终身洗不掉的。——约翰·洛克
20、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若
21、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
22、精湛的教学艺术，遵循的高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
23、建国君民教学为先——《礼记学记》
24、学为人师，行为世范。
25、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟
26、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。———陶行知
27、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。”——苏霍姆林斯基《给教师的建议》
28、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
29、文化钥匙要使学生得到重要的四把：一是国文；二是外国语；三是数学；四是科学方法—治学治事之科学方法。与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动的去开发文化金库和宇宙之宝藏。
30、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。”
幼儿教育学家经典格言
31、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
32、学贵心悟，守旧无功。
33、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
34、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知
35、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
36、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”
37、教育植根于爱。——鲁迅
38、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》
39、浪费时间就是自杀，尤其是浪费休息的时间，直接威胁着生命。——徐特立
40、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知
41、学为人师行为世范
42、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子
43、尽信《书》，则不如无《书》。——孟子
44、立志在坚不在锐，成功在久不在速。
45、当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
46、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 ——苏霍姆林斯基
47、)孔子曰：“不学礼，无以立。”
48、不愤不启不悱不发。——孔子
49、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知
50、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培
51、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。人惰于进道，无自得达，自非成德君子必勉勉，至从心所欲不踰矩方可放下，德薄者终学不成也。
52、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外--雨果
53、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
54、我们深信教育是国家万年根本大计--陶行知
55、使教育过程成为一种艺术的事业——赫尔巴特
56、“如果学生不能筹划他自己解决问题的方法(自然不是和教师、同学隔绝，而是和他们合作进行)，自己寻找出路，他就学不到什么;即使他能背出一些正确的答案，百分之百正确，他还是学不到什么。” ——美国教育家杜威(1859-1952)：《民主主义与教育》
57、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”
58、我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德
59、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》
60、学而不厌，诲人不倦。——孔子
幼儿教育学家经典格言
61、华东师范大学叶澜教授：“好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。”
62、天资美不足为功，惟矫恶为善，矫惰为勤，方是为功。人必不能便无是心，须使思虑，但使常游心于义理之间。立本处以易简为是，接物处以时中为是，易简而天下之理得，时中则要博学素备。
63、国将兴，必贵师而重傅。——荀子
64、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。———陶行知
65、陶行知的名言
66、)孔子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅而不以三隅反，则不复也。”
67、我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点。我们深信教师必须学而不厌，才能诲人不倦。我们深信如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁、死而后已”的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
68、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔
69、勿谓小儿无记性，所历事皆能不忘。故善养子者，当其婴孩，鞠之使得所养，全其和气，乃至长而性美。教之，示以好恶有常。如养犬者，不欲其升堂，则时其升堂而扑之。若既扑其升堂，又复食之于堂，则使孰从。虽日挞而求其不升，不可得也。养异类且尔，况人乎。
70、危机提高警觉，困境刺激思维.逆境帮助生存，敌人帮助成长.----泮广里
71、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基
72、博学之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之。
73、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
74、学，行之，上也;言之，次也;教人，又其次也。咸无焉，为众人。学，行之乃见，至其疑处，始是实疑，于是有学在。可疑而不疑者不曾学，学则须疑。譬之行道者，将之南山，须问道路之自出，若安坐则何尝有疑。
75、著名化学家戴安邦先生说过;“化学实验室应该是学生学习的有效和收获丰富的场所，培养化学科学素质，不仅要传授知识，重要的是发展学生的智力。智力因素包括动手、观测、查阅、记忆、思维、想象、表达七种能力，其中思维是智力因素的核心。上述全部质量因素在化学实验教学中皆能得到一定的训练，而且非智力因素也与所增长。”
76、“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销——当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。”——前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》
77、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
78、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
79、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。
80、我国著名的教育学家的名言警句3
81、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
82、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
83、孔子说：温故而知新，有教无类，循序渐进，学而优则仕，三人行，必有我师。
84、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。——陶行知
85、师者，传道授业解惑也。
86、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。——高尔基
87、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”
88、)孔子曰：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至!”
89、凡学之道，严师为难。——《礼记·学记》
90、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知
幼儿教育学家经典格言
91、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。
92、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感--爱迪生
93、我国著名的教育学家的名言警句赏析
94、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
95、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。
96、、学然后能行，思然后有得。
97、脚踏实地做事顶天立地做人
98、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭
99、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯
100、教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源
101、见贤思齐，见不贤而内自省。——孔子
102、丈夫所志在经国，期使四海皆衽席。
103、著名外语教授许国璋同志在个北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲了一段话：“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚?谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理?谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象?自己的学习和创造是前进的一种动力。”
104、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。…… ——魏书生文选?第一卷》
105、学而不思则罔，思而不学则殆。
106、华罗庚先生说过：“把一个比较复杂的问题“退”成简单原始的问题，把这简单原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。”
107、教育是立国之本。中小学教育为国家根本大计，必须运用科学方法分析研究，实地实验，方能免入歧路。
108、大传：“天下一致而百虑，同归而殊涂。”夫阴阳、儒、墨、名、法、道德，此务为治者也，直所从言之异路，有省不省耳。
109、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭
110、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”
111、学以治之，思以精之，朋友以磨之。
112、)孔子曰：“饱食终日，无所用心，难矣哉。”
113、我国著名的教育学家的名言警句1
114、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
115、高尔基：“如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。”
116、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
117、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培
118、)孔子塑像己欲立而立人，己欲达而达人。
119、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)
120、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
幼儿教育学家经典格言
121、使学生对一门学科有兴趣的好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
122、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。
123、自古以来学有建树的人，都离不开一个“苦”字。
124、教会学生思考，这对学生来说，是一生中有价值的本钱。 ——著名教育家赞可夫
125、吾尝终日不食，终夜不寝，以思无益，不如学也。
126、)己所不欲，勿施于人。
127、要做人民的先生先做人民的学生。——
128、我国著名的教育学家的名言警句2
129、脚踏实地做事，顶天立地做人。
130、人的教养不能够靠别人传授，人必须进行自我修养。一切苦修也绝不是文化修养，教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。——费希特
131、一片丹心图报国，千秋青史胜封侯。
132、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集。劝学》
133、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
134、思想决定行动，行动养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。