一、关于物候的农谚及解释
1、1形容荒草遍地、极其凋敝的样子。2年年像这样。3一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。4形容风吹叶子等的声音。5动作轻快的样子。6相差很远。
2、(物候知识)：下雨前阴天空气湿度大，飞虫翅膀就会沾满了湿气而飞不快，所以燕子就出来捕食的时候飞的低才能吃到飞虫。
3、固然说，一篇文章由语言和结构组成。但是，语言和结构应该只是作者内心想法的一部分，它们只是一个载体。恰当揣度作者内心想法，就是抓住了文章的主旨。抓住文章的主旨，才能真正体现作者的思想和观点。
4、明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者的注意力。
5、精读第7段，划出8个句子的结构关系图。讨论：哪一句是本段的焦点句？就是第一句“首先是纬度”吗？
6、此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。(“此外”“还有”两个词语，强调了古今差异对物候现象来临的影响，从“首先”到“此外”判断本文在解说物候来临现象因素时，采用的说明顺序是由主要到次要的逻辑顺序。)根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。(举例子、列数字、作比较的说明方法的运用，具体准确地说明古今差异对物候现象的影响，更有说服力。)
7、小暑风不动,霜冻来的迟.
8、明确：不能删掉。“左右”表约数，意思是比“十天”稍多或稍少，如果删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言的准确性。
9、九月菊花开，小麦苗出来。
10、本文是一篇事理说明文，也是一篇极有价值的科普文。文章告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离接触科学，从而热爱科学。
11、说明方法，本课可以淡化处理。
12、投影一组课文语句判断说明方法，竞答：
13、翩然piān簌簌sù连翘qiáo萌生méng草长莺飞yīng
14、在读懂课文的过程中，训练“提取与整合信息”的技能。(为了读懂课文，必须进行“提取整合信息”)
15、⑦到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。(“衰草连天”“风雪载途”用词形象、典雅，给人美感。“载”恰当地描写了风雪飘落的程度。“迎接”一词将秋天写得很有情趣，好像是位知冷知热、善解无意的天使。)
16、九尽杨花开，农活一齐来。杨叶拍巴掌，老头压瓜秧。杨树叶拍巴掌，遍地种高粱。杨叶钱大，快种甜瓜。杨叶哗啦。快种西瓜。杨叶如钱大，遍地种棉花。杨叶钱大，要种黄瓜。飞杨花，种棉花。柳絮扬，种高粱。柳毛开花，种豆点瓜。柳絮乱攘攘，家家下稻秧。柳芽拧嘴儿，山药入土儿。
17、芒种麦登场,秋耕紧跟上.
18、二十四节气: 春雨惊春清谷天,夏满芒至二暑连,秋处露春寒霜降,冬雪雪冬小大寒. 二十四节气又可以分为四类,表示寒来暑往变化的立春,春分,立夏,夏至,立秋,秋分,立冬,冬至八个。
19、下列句中的加点词语能否删掉？为什么？
20、立夏东风到，麦子水里捞。
二、物候的农谚并解释意义
1、天上豆蝇云，地上晒死人 。
2、文章原题是《一门丰产的科学——物候学》，教材改为《大自然的语言》，改得好不好？学生抓阄分成两派，找到各自的理由(能找几个算几个，看哪一方找得多；注意：理由之间在逻辑上不能重复)，展开小型辩论。
3、本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？
4、下周要上一节公开课，竺可桢的《大自然的语言》。有时我在想，一节课的基础在于文本解读。文本解读的深，教学就越透。那么文本解读，去解读什么？个人认为，更多应该是作者把文字写出来的内心想法。
5、(设问句提出疑问，引起下文对物候现象来临因素的说明。)
6、“候”是什么意思？你能想到哪些有“候”字的词语？根据这些词语的含义，推断“候”的义项，特别是“气候”“物候”中“候”的意思。
7、夏至有风三伏热,重阳无雨一冬晴.
8、这四部分内容之间有没有内在的联系？
9、研究物候学有什么意义？
10、第3段，在前两段的基础上，直接点明物候和物候学的内涵。首先点明“物候”就是上文所介绍的种种自然现象，然后从古代到近代，从起源到发展，从知识到科学，介绍了“物候学”的形成及其功用。
11、收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。
12、(注)清明好是晴天，谷雨好要下雨。如果谷雨没有下雨，那么之后的会久旱无雨。
13、明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。
14、日落西北满天红，不是雨来就是风。
15、夏至刮东风,半月水来冲.
16、立秋三场雨，夏布衣裳高搁起。
17、第本文是一位科学家对自己专业领域内的知识介绍(而非专职科普作家的介绍)，作者对自己的研究对象驾轻就熟，才能写得条分缕析、层次分明、重点突出。
18、重点精读第三部分。通过细读文本、调动相关的地理知识，回答：这一部分，为什么是“从主到次”的逻辑顺序？作者概括的四个因素，有没有可商榷之处？文中提到的我国的气候类型，和你在地理课上学到的气候知识，有没有什么出入？
19、齐读诗歌，理解诗意：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
20、■试题|2018地理模拟二
三、关于物候的农谚谚语大全
1、周而复始：一个周期结束又重新开始。形容不断地循环往复。
2、明确：不能。因为纬度的差异是重要的，所以放在首位，经度的差异次之，放在第二位，高下的差异更次之放，在第三位，古今的差异次之，放在后。它们之间的顺序是不能调换的。
3、物候现象的来临决定于哪些因素呢？
4、④在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。(举例子、列数字、作比较)
5、有雨山戴帽，无雨山没腰。
6、“关注”“留言”“在看”“赞赏”都是您给予原创真诚的态度，慕之都一律回敬诚挚的谢意。
7、先跳出“说明文教学要点”的窠臼，从科学文本(科技作品)的角度想一想：科学文本，应该教什么？
8、《大自然的语言》课文批注拍照上传。
9、统编教材大家读活动：
10、白露天气晴,谷子如白银.
11、小暑一声雷，倒转做黄梅 。
12、其实前六种和后六种刚好是相反的，记住六种就等于记住12种。
13、销声匿迹：形容隐藏起来或不公开出现，这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。
14、闰月年，宜早田。谷雨前，植早棉。过了四月有花没疙瘩。芒种忙糜不忙谷。糜黄种麦，麦黄种糜。七月十五高挂锄。秋分糜子寒露谷。
15、(介绍了物候学与其它学科的相似之处，具体介绍了物候学五个方面的意义。教师要引导学生抓住文中几个关键词语来进行概括五个方面的意义，提高学生抓住关键连词来提取信息能力。后一个提到山区，也体现了作者对祖国的热爱，希望贫困的山区，也可以通过物候观测，农业生产得到改良。)
16、八月十五云遮月，正月十五雪打灯，清明时节雨纷纷。
17、⑤“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。
18、农谚是指有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。农业谚语是广大农民在长期的农业生产实践中，对天时气象与农业生产关系的认识，不断深化和升华的基础上，产生出来的。虽寥寥几字，却是对农业生产与天时气象关系的深刻总结和高度概括，可谓道理深刻。
19、本文说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，从而促进农业生产。
20、学生找出中国地图，或者自己勾勒一幅简图，把课文中提到的地名标划出来。根据地图显示的纬度、经度位置，解说课文中的例子。
四、表示物候的农谚
1、⑩用“阿公阿婆，割麦插禾”俗语，模仿布谷鸟的叫声，说成催促农民及时耕作的话，十分形象生动。
2、立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第2开放。再过两个月，燕子翩然3归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育4果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌5地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途7的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。(拟人化的手法写出了立春后的模样。四字词语概括了四季特点和变化。词语具有概括性，体现了作者深厚的文学功底。)
3、此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
4、麦盖三层被，枕着馒头睡。这句农谚的含义是如果地里的小麦在冬天被大雪覆盖，那么第二年小麦一定会大丰收。
5、本文的说明对象是物候与物候学。那么，究竟什么是“物候”“物候学”？细读课文第一部分(前3段)，用科学的语言准确说出物候及物候学的定义。
6、此外，古人在节气物候的实践中发现，物候异常可以用于预报某种灾害。例如：“水淋春牛头，农夫百日愁”，意思是说立春举行“打春牛”民俗仪式时下雨，则这年会发生春旱。“立夏雷唱歌，早稻害虫多”，表示立夏这天有雷雨，这年的早稻田虫害就比较严重。总之，通过节气物候的预警，可以使人们提前做好相应的防范，达到减灾防灾的目的。
7、立春落雨至清明：立春日若下雨，直到清明前都会多雨。春喜晴不喜雨，尤忌打雷。
8、“大寒不寒，春分不暖”这句谚语的意思是：大寒这一天如果天气不冷，那么寒冷的天气就会向后展延，来年的春分时节天气就会十分寒冷。
9、雨中闻蝉叫,预告晴天到.
10、孕育：怀胎生育，这里指生长。
11、年年如是：每一年都像这样。是，此，这。
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13、②常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
14、好处：写说明文要有条理，做到思路清晰，层次分明。
15、翩然：动作轻快的样子。
16、我国古代很讲究节气物候，流播在神州大地的有关节气物候的农谚也有很多。例如“不懂甲子莫算命，不懂节气莫种田”“百姓不念经，节令记得清”“种田无定例，全靠看节气”等等。
17、基于对单元教学内容的分析，下文将展开对《大自然的语言》的课文分析并提出相应的教学建议：
18、(注)立夏刮东风即下雨，麦子就会毁了收成。芒种刮北风，意味着天气干旱，田里的青苗自然也就长不好。
19、(1)这不是本课的重点，既非文章本身的整体特点，也不是教材设定的教学重点；
20、文中哪些用词科学准确？请摘录两处，并稍作赏析。
五、关于物候的农谚及其物候知识
1、作者终目的是普及物候学的知识，让大家重视物候变化，用科学的精神去发现规律。行文都是为了这个主旨，在1968年，能写出这样的科普文，有这种科普意识很了不起。用科学的观察眼光去看待物候的变化，而不是一味欣赏事物的美。应该把事物与自己的生活紧密联系起来，让自己的生活更美好。
2、指出下列句子的修辞方法。
3、草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
4、天上挂破帷，三日必透风。天上钩钩云，地上雨淋淋。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。天上出铁砧，地上水成潭。久雨闻雷天将晴。夏雨连夜倾，明日天更晴。先雷后雨不湿鞋，先雨后雷水漫街。疾雷易晴，闪雷雨不停。星光生暗毛，两天雨必到。久雨现星光，往后雨更狂。朝霞不出门，晚霞行千里。东虹日出西虹雨。日晕三更雨，月晕午时风。猪衔草，寒潮到。鸡在高处鸣，雨止天要晴。龟背转潮天作恶。大水蚁飞，风雨凄凄。蚊子飞成球，风雨将临头。土狗上岸，大雨漫漫。木棉花开，大冷不再来。大芒花开，风雨即来。
5、物候能够反映生物的生长发育节律。聪慧的远古祖先依据不同动植物的生长、发育和活动的变化节律进行生产活动，并编制出相应的时间制度，“物候历”由此而来。漫长的原始社会，“物候历”被广泛应用于渔猎活动和早期的农业生产之中。居于云南贡山的独龙族人，以桃花期和布谷鸟求偶期为标志来安排春耕春播活动，早熟小米在桃花将开时播种，晚熟小米和玉米在桃花盛开时下种等等。
6、此外，小满节气期间江南地区往往也是江河湖满，如果不满，必是遇上干旱少雨年。这方面的谚语很多，如安徽、江西、湖北3省有“小满不满，无水洗碗”的说法；广西、四川、贵州等地区有“小满不满，干断田坎”的农谚；四川省还有“小满不下，犁耙高挂”之说。这里的“满”字，不是指作物颗粒饱满，而是雨水多的意思了
7、草木荣枯：草木盛衰。荣，草木茂盛。
8、体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，学习运用生动的语言说明事物。
9、经度12的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘13和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
10、(2)课下注释对作者身份的介绍是：“气象学家、地理学家”，并没有说“物候学家”。这一信息提示我们思考：①公认的科学分类体系里，是否存在“物候学”？②作者的研究领域，已经暗示了本文所写的“物候”，与气象、地理的深刻关联。教学中，要抓住这一本质联系，真正理解“物候现象来临的决定因素”。
11、小满节气时，黄河中下游等地区还流传着这样的说法："小满不满，麦有一险"。这"一险"就是指小麦在此时刚刚进入乳熟阶段，容易遭受干热风的侵害，从而导致小麦灌浆不足、粒籽干瘪而减产。防御干热风的方法很多，比如营造防护林带、喷洒化学药物等都是十分有效的措施。
12、包含物候知识的农谚：雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。麻雀囤食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。
13、立夏到小满,种啥也不晚.
14、第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素。
15、内容感知：教师投影自己的课本批注，引领学生概括文章内容，筛选主要信息。
16、过了小满十日种,十日不种一场空.
17、简介作者竺可桢及写作背景。
18、立秋反比大暑热，中午前后似烤火。
19、划分段落层次，理清全文思路。
20、任务理清文章的结构层次。
1、风雪载途：风雪满路。载途：满路、遍地。
2、我们要有观察大自然的意识和科学精神。科学，终为生活服务！
3、孕育yùn载途zài农谚yàn竺可桢zhúzhēn销声匿迹nì
4、学会筛选主要信息，理解文章阐述的事理；理清文章的说明顺序。
5、立冬不砍菜，受害莫要怪。
6、从“核心素养”四个方面来看，本文的教学价值，集中体现在以下两方面：
7、②北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。(举例子、列数字、作比较)
8、大寒见三白，农人衣食足
9、“雨中闻蝉叫，预告晴天到”是根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
10、立夏蚯蚓出，又是好收成。
11、③决定物候现象来临的因素有哪些？
12、筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。
13、教师小结：作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征，又力求在写法上有变化，词语丰富，句式多样，并恰当地运用拟人的修辞手法，使文章显得形象生动。
14、五月十三下一阵，家家打个黄谷囤。
15、⑥活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。(“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。)
16、小组讨论：决定物候现象来临的四个因素能否颠倒说明的顺序？
17、余映潮《社戏》(八下1课)教学实录
18、日晕三更雨，月晕午时风。
19、有些鸟可随着1年中季节的改变而作定时迁徙来变换栖息地，这类鸟称为候鸟。候鸟可分为夏候鸟和冬候鸟两种。前者指在春夏季飞到某一地区筑巢安家、生儿育女，幼鸟长大时，正值深秋，它们又陆续飞往南方较暖地区越冬，至次年春季又飞临这一地区繁殖，对该地区而言，这类鸟称夏候鸟。
20、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高阅读科普文的能力。
1、总之，理解“物候”概念的关键，是“气候”“动植物”“农事”。细读课文，引导学生注意到：课文反反复复出现多次的“气候”一词，从而建立“物候”与“气候”的本质联系。
2、(6—10)物候现象来临的决定因素。
3、(拦在山腰的云一般是局部性的云彩，云层不厚，会很快消失，所以不会有雨。)
4、(注)立秋不下雨说明整个秋天都少雨，白露不下雨，说明三个月里都不下霜。
5、第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。
6、它产生于农业生产实践，又指导和服务于农业生产实践。不但在气象科学不发达的过去，对促进农业生产丰产丰收有重要意义，而且在科学种田较普及的今天，仍有现实意义。难怪农民伯伯十分在意它，乃至铭心不忘。现就嘉定江桥、南翔、马陆一方，对水稻从种到收的谚语与读者共享。亦望对外地来沪新农民有所帮助。“种到老学到老，不要忘记河泥稻”：即种稻的好基肥是草河泥，亦就是农家自造的塘草泥。
7、周而复始：一次又一次地循环。
8、(2)考查形式：①本文使用了什么说明方法?有什么作用?②文中运用了什么说明方法，试举例分析其作用。
9、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
10、影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
11、课前优秀学生点歌，渲染上课气氛。
12、(2)简单地“辨认”说明方法而不去深究这种方法的用意，不和内容理解紧密结合，也是毫无意义的。
13、定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。
14、研究物候学的五个意义又能否颠倒说明的顺序？