一、夸美纽斯的教育思想
1、在母育学校即家庭教育期间，儿童的感官应得到训练，心里埋下知识的种子，初步认识社会和自然。在国语学校里，儿童应学习读、写、算、测量、绘画、天文、地理、历史、技艺等。国语是国语学校的主要教学内容。在拉丁文学校，学生除了学习传统的“七艺”(即文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文)以外，还增加了自然科学的学习，如物理、人体解剖学、地理等。此外，还开设有伦理学、神学。大学的学习内容更加广博，一般分神学、医学和法学三科，开设的科目丰富。
2、②既然教育工作是有规律的，那么应该努力探明、发现这些规律。
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4、·大学教育阶段，与之相应的是大学。大学提供任何科学或学科的全面训练，将其培养成教师或学者。这就是他论述的班级授课制。
5、夸美纽斯一方面强调泛智教育，主张把一切知识教给一切儿童；另一方面，他又强调在选择教学内容时要注意知识的实用性。他说：“只有那些易于指明用途的事情才应教给学生。”夸美纽斯：《大教学论》，第117页。凡是无用的东西都应当抛弃。扩展资料：夸美纽斯是从宗教神学人生观出发论述教育目的的。他说，“现世的人生只是永生的一种预备”“人的目标是与上帝共享永恒的幸福”现世怎样去为永生作好准备呢?他认为，人应成为：
6、②教育的作用：在他看来，人都是有一定天赋的，而这些天赋发展得如何，关键在于教育。只要合理地教育，任何人的智力都能够得到发展。同时教育是改造社会、建设国家的手段。
7、论普及教育、泛智学校、统一学制及其管理实施
8、“泛智论”是夸美纽斯教育思想的核心。所谓“泛智”，就是使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，从而使智慧得到全面的发展。
9、夸美纽斯重视道德教育，把智慧、勇敢、节制、公正这四种品德称为主要的或基本的德行，并作为道德教育的内容。他还在德育内容中纳入一个当时崭新的概念——劳动教育。夸美纽斯提出了尽早开始正面教育、从行动中养成道德行为的习惯、榜样、教诲与规则、择友等道德教育的方法。
10、夸美纽斯的贡献(评价)
11、夸美纽斯强调选择实际有用的知识作为教学内容，并且必须向学生说明它的益处，认为这是激发学生学习愿望和积极性的重要基础。他主张在开始教授每门课程时都要向学生证明它的用处。说明学习它会得到快乐，从而使学生喜欢这门课功课。
12、③孕妇的行动要小心谨慎、生活要有规律。
13、夸美纽斯重视道德教育，把培养德行看作是学校的主要任务之一。道德教育的主要内容有，勇敢、智慧、节制、公正以及劳动教育；道德教育的方法方面，夸美纽斯提及以下几种：采用正面教育；从行动中养成道德行为习惯；榜样的力量；教诲与规则；择友、纪律等方法。
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15、夸美纽斯指责当时的学校只是为富人、贵人设立的，穷人被排斥在校门之外。他要求学校向全体人民敞开大门，不论富贵贫困，一切男女青年都应进学校。泛智学校是实行泛智思想的场所，实行一种周全的百科全书式的教育。在泛智学校里，采用班级授课制，实行学年制，编写统一的“泛智”教材。泛智学校也是面向所有人的学校。
16、夸美纽斯在感觉论的基础上论证了教学要直观的必要性，他从“一切知识都是从感官的感知开始的”这一命题出发，把通过感官所获得的对外界事物的感觉经验，作为教学的基础。夸美纽斯坚定的认为这是所有的教师进行教学工作所必须要遵循的一条“金科玉律”，可见直观是他极为强调的一条重要的教学原则。
17、第班级授课制。夸美纽斯对近代教育学大的贡献之一就是确立了班级授课制及其理论。
18、(4)统一学制及其管理实施(3分)
19、夸美纽斯提出并论证了直观性原则、系统性原则、量力性原则、巩固性原则和自觉性原则等教学方法。他将直观性教学原则称为“教学工作的金科玉律”，并据此原则编著了世界上第一本儿童插画教科书《世界图解》。
20、山西特岗考试的考情相对稳定，5道单选题共10分。其中教育学部分是历年考查的重点，而教育学中夸美纽斯作为教育学创立阶段的代表人物之考频较高。下面我们就对夸美纽斯的教育思想及历年考题做一梳理，供大家参考。
二、夸美纽斯的教育思想主要内容
1、教育适应自然的原则包含两层含义，一是指教育必须要适应大自然的发展原则。他认为，人是自然的一部分，自然活动是有秩序的，教育活动也是有秩序的，这个秩序是可以从自然界的活动中观察和感悟到的，自然活动的秩序也是教育活动所必须遵守的。二是指教育要适应儿童自然本性的发展。在夸美纽斯看来，人作为自然的一个组成部分，人的发展也是具有一定秩序的，是一个循序渐进的发展过程，对人的教育也必须不能超越这个顺序或秩序，违背了儿童的天性和年龄特征，就不可能教育好儿童。
2、班级授课制的思想早萌芽于古罗马昆体良的《雄辩术原理》(又称《论演说家的教育》)一书;文艺复兴时期的埃拉斯莫斯早使用了“班级”这一术语;而夸美纽斯则系统论述了班级授课制。我国早使用班级授课制的是1862年的京师同文馆。
3、另一方面，他的现实性的教育目的是为了现实的人生服务，培养具有“学问、德行、虔信”的人，通过教育要使人认识世界上的一切事物，以便享受现实的幸福，并为永生做准备。这种现实性是他的民主主义思想的反映。
4、班级授课制的确立，在近代教育学发展史上具有划时代的意义。班级授课制为彻底改变个别教学的形式提供了理论基础；扩大了教育对象，提高了教学效率；促进了学生集体的形成，为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能。
5、“泛智”是指所有人通过接受教育而获得广泛而全面的知识，并使智慧得到普遍的发展。夸美纽斯所设想的教育内容是极为广泛的。在《大教学论》中，夸美纽斯主张把一切知识教给所有人。倡导所有人都掌握知识，并且要掌握现实生活所必需而有用的知识。
6、④给儿童充分活动、游戏的机会，利用玩具、音乐、绘画促使儿童健康成长。
7、(3)把全班学生分成若干小组，每组10人，委托一个优秀学生做十人组长，协助教师管理学生，考查学业。
8、(答案)D。解析：A和B都出自洛克，C选项是卢梭，故选择D。
9、知识点解析丨第斯多惠的教育思想
10、(2)一切造物中的主宰，即具有能力，去管束万物和自己。
11、在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“它阐明把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。
12、夸美纽斯认为，秩序存在于自然界和人类的一切活动之中，教学必须循序渐进，系统进行。他主张教学科目的安排要由易到难，由简到繁，从已知到未知；教学要遵守严格的时间，不能随意打乱计划；教学要系统连贯，“务使先学的能为后学的开辟道路”。同上书，第102页。
13、夸美纽斯是“教育之父”，赫尔巴特是“现代教育学之父”。
14、先后写成了《语言学入门》(1631)、《语言学初听》(1633)、教育学巨著《大教学论》(1632)、学前教育专著《母育学校》(1632)、物理教材《物理学概论》(1633)和《世界图解》(1658)等。其中《大教学论》是他的代表作。
15、(答案)B。解析：1632年捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中从理论上对班级授课制做了系统论述，奠定了理论基础。
16、①婴儿应当由母亲亲自哺乳；
17、夸美纽斯作为近代教育学之父，在教师招聘考试中有着举足轻重的地位，他的教育思想较难理解，需要考生们在备考复习时仔细揣摩，反复研究。今天我们就一起来梳理一下夸美纽斯的教育思想。
18、夸美纽斯对教育的作用做了高度评估。首先他认为教育对人的发展具有重大作用。夸美纽斯受到了文艺复兴时代人文主义思想的影响，把人看作优美、完善的创造物，因而教育能对人施展重大的作用。他指出人之所以能成为人，只是由于在适当的年龄，即在儿童时期受到了所应当获得的教育。他认为，人都有接受知识的智力，智力低到不能接受教育地步的，“在一千个人里难找到一个”，即使对于这种智力极低的人，教育还是可以发挥作用的。
19、◀在职人员参加教师考编，如何突出重围？
20、(夸美纽斯基于“泛智”思想，第一次提出了统一的学校体系，这种建立全国统一的既分段又相连的学校制度的思想，对西方教育发展影响很大，各国普及教育及公立学校制度正是在此基础上逐步发展起来。)
三、夸美纽斯的教育名言
1、第二阶段：6～12岁——儿童期——国语学校——村落
2、夸美纽斯认为人人都可以接受教育。
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4、①教育对国家和社会的作用：夸美纽斯把教育看作改造社会、建设国家的手段。教育对于开发自然资源、发展生产、增进人类幸福和加强国家的实力有一定的作用。
5、中世纪学校没有体育，夸美纽斯敢于向这种传统提出挑战，主要在其《母育学校》中得到体现：
6、这位伟大的捷克教育家的价值在于，他提出了一系列新问题。理论可能会消失，但问题会更新迭代的存在。总的来说，夸美纽斯在教育理论、教育心理和教学方法都做出了创新，他的教育理论在现代教育理论中仍然闪烁的独特的光辉。
7、②他认为德育比智育更重要，他突破宗教教育，把世俗道德从宗教中分离出来。
8、为了使国家更有效地管理学校，保障所有儿童接受教育的机会，夸美纽斯主张建立全国性的统一学制，根据儿童每个时期的特点设立相应的学校，具体如下：
9、广设泛智学校；采用班级授课制；实行学年制；编写统一的“泛智”教材；建立全国统一的学制；设立督学等。
10、①各年级应在同一时间开学和放假；
11、②教育要适应人的自然本性和儿童年龄特征，各级各类学校始终要按学生的年龄及其已有的知识循序渐进地进行教导。(“泛智”思想)
12、夸美纽斯倡导提高生命的质量，辩证地看待生命的长短，其健康教育思想主要体现在胎教和体育两个方面，具体内容如下：
13、夸美纽斯是17世纪捷克近代著名教育理论家和教育改革家，是欧洲从封建社会向资本主义过渡时期的伟大教育家，其思想代表着近代独立形态的教育学的开端。主要著作有《大教学论》。
14、②对个人而言，教育能够使人的天赋得到关键发展。
15、“教育适应自然”的原则是夸美纽斯整个教育思想体系的根本性指导原则。夸美纽斯在尖锐地批评了中世纪旧学校的种种弊端：“学校变成了儿童的恐怖场所，变成了他们才智的屠宰场”后，提出了教育要适应自然的原则。
16、(3)夸美纽斯关于教育要适应自然的原则，其中心思想是教育应当服从“普遍的秩序”，即客观规律。它包括：教育工作应该是有规律的，教育工作者应该遵守这些规律;既然教育是有规律的，那么我们就应该发现、探明这些规律。
17、夸美纽斯以巩固的掌握知识并达到随时可以应用的程度作为衡量教学是否彻底的标准。他要求教师讲课时要讲清事物的原因和理由，在理解的基础上知识才能够牢固。他主张多做练习和经常复习，认为这可以磨练记忆力、巩固所学的知识。
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19、夸美纽斯在《大教学论》中根据教育适应自然的思想，提出了一系列教学应遵循的原则。这些原则反映了教学的客观规律，至今仍具有现实的意义。
20、论教学内容和教科书
四、卢梭的教育学观点
1、他主张学习广泛的知识，掌握学科知识的精粹；强调所学内容要对实际生活有用；重视自然科学知识的学习，以及各种语言的学习；注重学生行动能力的训练等。
2、《大教学论》是捷克著名教育家夸美纽斯的代表作，出版于1632年。在书中，夸美纽斯论述了人生的目的、教育目的、普及教育改革的意义，也对体育和道德教育做了系统论述，提出了直观性、循序渐进性、巩固性和系统性的教学原则，并且系统论述了班级授课制，指出教育的基本规律就是要适应自然。它是一本系统的教育学著作，它的问世标志着教育学成为独立的学科，在世界教育史上占有特别重要的地位。
3、夸美纽斯：17世纪捷克伟大的教育改革家和理论家。其代表作有《大教学论》，西方第一本独立形态的教育学；《母育学校》西方教育史上第一本学前教育学著作；还有《世界图解》等。
4、泛智学校是实行泛智思想的场所，实行一种周全的百科全书式的教育。在泛智学校里，采用班级授课制，实行学年制，编写统一的“泛智”教材。泛智学校也是面向所有人的学校。
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6、②他拟定了西方教育史上第一个从学前教育到大学教育的单轨学制，后来更发展为一个系统的终身教育体系，成为近代单轨学制及终身教育的先驱者。
7、B.提出了普及教育的思想
8、外教必背(8)|试论述卢梭自然教育思想的主要内容
9、夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。
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11、所谓“泛智”用夸美纽斯的话来说，就是“把一切事物教给一切人”。
12、⑤主动性和自觉性原则(激发学生求知欲原则)。
13、评价：①班级授课制提高了教学效率，扩大了教育对象，有利于普及教育；
14、二是指根据人的自然本性和身心发展规律来进行教育。教育要依照人的自然本性即儿童的天性、年龄的特征。夸美纽斯总结了教学工作适应儿童年龄特征和个别差异的规律，指出课堂教学尽量不要强迫学生记忆，要按照学生的能力去安排课程内容，尽量地教导学生通过感官去进行学习。
15、夸美纽斯第一次系统地总结了教学原则，主要包括：直观性原则；系统性和循序渐进性原则；巩固性原则；主动性和自觉性原则；量力性和因材施教的原则。
16、(单选题)捷克教育家夸美纽斯在他的专著()中，提出了“班级授课制”。
17、C.《普通教育学》D.《教育漫话》
18、(2)这些知识可为所有的人们，所有的阶层所掌握；
19、②教师面对众多的学生，工作兴趣大增，工作热情高涨，从而能够促进学生学习的积极性；
20、(3)认为不同等级的人接受教育的目的不同。
五、夸美纽斯
1、2022山西教师考试交流：598197687
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3、在教学内容上，要妥当的安排教学科目的顺序，每一学科的内容要仔细分成阶段。在知识教学的安排上，要求由近及远，由易到难，由简到繁，由已知到未知由具体到抽象等等。在教学时间的安排上也要仔细划分好。后才是进行实际，运用的联系。
4、夸美纽斯明确提出了，教育要适应自然原则，一是按照自然界及其普遍法则来进行教育；在宇宙万物和人的活动中存在这一种共同的“秩序”，这一秩序了宇宙万事万物的和谐发展，要按照自然界的普遍规律改造旧学校，创办新教育。
5、①教育必须遵循自然界的普遍规律：在宇宙万物和人的活动中存在着一种“秩序”，即普遍规律。这种“秩序”了宇宙万物的和谐发展。
6、(2)论教育的作用(3分)
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8、第一阶段：0～6岁——婴儿期——母育学校——家庭
9、《母育学校》是世界上第一本学前教育专著;这本书被誉为是百科全书式的启蒙教育大纲，同时也标志着学前教育进入了萌芽阶段。
10、夸美纽斯认为，所有的儿童都可以教育成人，因此儿童应不分贫富、性别，全部入校学习。针对当时学校组织松散的现象，夸美纽斯要求实行学年制。根据他的观点，所有学校应在一年的同一时间开学，同时放假；学校每年招生一次，秋季开学；年终要实行考试，同年级学生同时升级；学校应制定工作计划，按年、月、日、时安排工作。
11、(3)论泛智主义和普及教育(3分)
12、(3)造物主的形象和爱物，即使自己和万物均皈依上帝。他认为，要用博学去培养理性的动物，用道德去培养管束万物和自己的能力，用宗教培养造物主的形象和爱物。
13、“普遍的秩序”即客观规律，实际上包含两层意思：
14、夸美纽斯对教育作用作了高度的估价。首先他认为教育对人的发展具有重大作用(夸美纽斯接受了文艺复兴时代人文主义思想的影响，把人看作是优美、完善的创造物，因而教育能对人施展重大的作用。他指出人之所以成为人，只是由于在适当的年龄，即在儿童时期受到了所应当获得的那种教育。他确信，“每一个人都是可以成为一个人的”。
15、(答案)C。解析：夸美纽斯的教育思想有：(1)教育要遵循自然的原则;(2)系统论述了班级授课制;(3)提出泛智教育的思想，提倡把“一切知识教给一切人”;(4)提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性等一系列教学方法。C选项将伦理学和心理学作为教育学理论基础的是赫尔巴特。本题为选非题，因此答案选C。
16、夸美纽斯肯定了教育在社会发展和个人发展中的重大作用。他认为教育的目的是为永生做准备(“现世的人生，也只是永生的一种预备，它存在的目的是使灵魂利用身体作中介，去为未来的生活预备各种有用的事项”。他承袭圣经的观点，对人生的看法带有浓厚的宗教色彩，认为人的现实生活并非终的目的，人生的终目的，是趋向一个更高阶段，即是永生);教育的直接目的是为现实的人生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人，使人能理解万物和利用万物。
17、主张把一切知识教授给所有的人，教育要适应自然。
18、夸美纽斯在黎撒栖身13年(1628——1640)，把自己的全部精力献给了教育事业。他首先帮助“兄弟会”成立了学校，并担任校长，积极从事教育实践，积累实践经验。在此基础上，他潜心研究教育理论，取得了丰硕的成果。
19、早系统论述学校教育应当实行班级授课制。
20、教育适应自然原则不仅对旧教育进行了批判，同时为近代教育理论打下了坚实的基础，与我们今天所倡导的“教育要符合儿童的身心发展特点“相符合。
1、夸美纽斯在1633年正式出版了《母育学校》一书，这是教育史上第一本系统论述学前教育的专著。他认为，学前教育的目的和任务是，培养儿童体力、智力和道德的初步基础，通过感觉器官的训练和发展使幼儿获得有关自然界、社会生活和家庭生活的初步认识。关于学前教育的内容，他论述了胎教、体育、智育和德育四个方面。
2、班级授课制：夸美纽斯是班级授课制理论的创立者
3、在其教育代表作《大教学论》中开宗明义“它阐明把一切知识教给一切人的全部艺术”，并试图通过教育实验来实现“泛智教育”和“泛智学校”的理想。夸美纽斯在《大教学论》中还提出了许多重要的教学原则，如直观性原则、启发诱导原则、量力性原则、循序渐进原则、巩固性原则，以及因材施教原则等。这些原则依然是我们今天的教师在教学活动中遵循的基本原则。
4、①国家对教育进行管理。夸美纽斯认为国家要重视教育，设立普遍设立学校，同时管理教育，设置督学进行监督。
5、③强调学校的教育教学工作必须制定计划，每月、每周、每日甚至每时都应该严格按照计划执行。
6、(3)夸美纽斯还论述了普及教育的可能性。他认为从儿童的身心特点出发进行教育，所有儿童都具备接受普及教育的心理素质。
7、③建立学校的教学管理制度。提出学年制、班级授课制，提高教学效能，以及设立考试制度。
8、并为此提出了统一的学制系统，以及新颖的教学原则、教学方法。
9、(1)掌握对于人类来说必需的一切知识
10、③在学生方面，一大群的同窗在一起，可以互相激励，互相帮助，促进学生集体的形成。也为学校教学管理的制度化、标准化提供了可能。但过分夸大其作用，忽视了班级人数过多对教学质量的影响。
11、以“一切男女青年都应该进学校”为标题，夸美纽斯明确地提出了普及教育的主张。他以爱上帝为出发点，主张所有人的智性都应该受到培植，正如太阳把光、热与生气给予了整个世界一样。如果教育得以普及，所有人就能学会处处看到、赞美和认识上帝，就可以愉快地度过多虑的人生，并且可以对于来生怀抱更多的愿望与希冀。
12、(6)论教学的基本原则(3分)
13、教育与教学管理思想
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15、在《母育学校》中，夸美纽斯详细地阐述了学前儿童的道德教育问题，强调给予儿童有关德行的初步知识，尤其应当注重节俭和勤劳等良好品质的培养。在《大教学论》中，他主张学校应当培养儿童“持重、节制、坚忍与正直”的道德品质，即以理智指导行动，在日常生活、游戏工作等各方面要适量，自我克制，以及坦诚地为他人和社会服务，等等。
16、(单选题)以下有关夸美纽斯的贡献描述不正确的是()。
17、(1)教育对国家、社会的作用：通过教育能使国家独立和平，社会繁荣发展，人类的教育，这些目的需要通过对青年人的教导才能实现。但他把教育当作“人类得救”的主要手段，过分夸大了教育的作用。
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20、⑹教学原则：直观性原则、激发学生求知欲望原则、巩固性原则、量力性原则、系统性和循序渐进性原则。
1、(2)要根据人的自然本性和年龄特征进行教育是他的教育要适应自然原则的另一个重要内容。他说各级学校要根据学生的年龄以及已有的知识循序渐进地教学。
2、④同时，夸美纽斯提出道德教育的主要方法有：尽早正面教育、从行动中养成道德行为的习惯、榜样、教诲与规则、择友等。
3、二是教育者在教育过程中应当探求教育的规律。
4、古代的中国和西方主要采用的是个别教学制，主要体现了因材施教。但由于没有系统的教学计划，导致教学效率低下。夸美纽斯提出班级授课制，是一种集体的教学形式，把学生按照年龄和已有的知识基础分班编级，组成有固定人数的教育单位，教师根据课程计划和课程标准进行教学的一种组织形式。是目前世界范围内普遍采用的教学组织形式，它的出现是教育史的一大进步。