离骚经典段落
1、余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
2、这篇文言文的难度在于，不仅整体篇幅很长，还需要通过语法结构，来摸索整体文章所要表达的意思是什么。
3、《史记·屈原列传》里说，年轻得志的屈原遭到同僚上官大夫(即靳尚)的谗害，楚怀王因而疏远了他。他“忧愁幽思而作《离骚》”。而《史记·太史公自序》里说：“屈原放逐，著《离骚》。”《报任安书》里也说：“屈原放逐，乃赋《离骚》。”司马迁对同一事件的表述明显存在着矛盾。由于可靠史料的缺乏，要解决这个问题，从这首诗本身找证据是好办法。诗中有这样的诗句：“何离心之可同兮，吾将远逝以自疏。”“自疏”意味着主动的态度，不是“被放”。此外，也有人因为诗中有“济沅湘以南征兮”一句，怀疑它是屈原放逐之后所作，这并不足信。因为《离骚》后半部分，全是写作者想像中的云游，“济沅湘以南征兮”并非实有其事。总之，《史记·屈原列传》的说法是可信的。而《史记·太史公自序》《报任安书》是抒情性文字，行文时不大忠实于史实，是有可能的。2.主要内容《离骚》是一首伟大的抒情长诗，历来以其可与日月争辉的光芒照耀诗坛。它有着丰富的内容，浪漫的想像，强烈的感情，自成一格的写作手法，思想和艺术上的魅力并重，令无数人为之倾倒。同时，它也是我们了解屈原伟大思想与生平的重要的历史资料。课文节选的这部分主要叙述作者因洁身自好、坚持正道而受到周围众人的猜疑和造谣中伤，君主也疏远了他，他一方面表明誓死决不就此退缩，和蝇营狗苟的小人们同流合污，一方面设想自己要隐退，同时更加努力培养自己的美好的德行。这部分也是作者集中表白自己的心志，感情表达直接、强烈的段落。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，表现了诗人的极度苦闷、难以排解的心情，为下面情绪的抒发定下了基调。“余虽好修姱以羁兮，……又申之以揽茝”，写自己受到的不公正的待遇，而原因竟是自己太注意修身!我们从中可以看到屈原同周围群小之间的尖锐冲突，也可以看到君主不分贤愚忠奸的昏庸。对此，作者坚定地说：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”“众女嫉余之蛾眉兮……竞周容以为度”，写群小对自己的诬陷以及周围风气的败坏。“众女”“时俗”两词，说明当时社会环境一团糟，人们的行为没有准则、尺度可言，一味投机取巧，钻营逢迎。面对如此污浊的、看不到希望的环境，作者爆发出痛苦而无奈的浩叹：“忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。”“忳”和“郁邑”都是忧愁烦闷的意思，两个词连用，表现了作者忧闷之深。清代朱骥在《离骚辨》中说：“此句无限神情，在‘独’字、‘也’字内，盖大夫遥想从前一片婆心，满腔热血，不意今日到此地位。”这一句是整首诗中长的诗句，作者似乎将胸中郁积已久的愁闷尽情倾吐出来，震动人心。然而，作者虽然为自己的遭际悲愤万端，却不会因此而改变自己的节操，他声明：“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。”接下来，“鸷鸟之不群兮，……夫孰异道而相安”，进一步指出自己和群小之间的矛盾是不可调和的，所谓“道不同不相为谋”。在对自己之所以不见容于朝廷的原因有了清醒的认识后，“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”，虽然抑郁难平，但情绪趋向平稳，并坚定地表白自己的信念——“伏清白以死直”。“固前圣之所厚”，表现作者以前贤为榜样，同时它也透露了作者精神力量的重要来源。《史记·屈原贾生列传》里说屈原“博闻强志，明于治乱”，《离骚》里也称引了不少诗史或传说材料，可见作者对历史很熟悉，前世的明君贤臣就是引导他追求进步政治理想的活生生的例子。痛定思痛，作者对此前自己的行为产生了怀疑。他后悔当初没有认清形势，选准道路，那么现在赶紧抽身退出还来得及吧!当然，由进到退是要经过一番内心挣扎和斗争的。“延伫”“步”“止息”等语，让我们看到一位犹疑、彷徨、苦苦思索的诗人形象。“兰皋”“椒丘”的意味，正如唐代吕延济说：“行止依兰椒，不忘芳香以自洁也。”终于，诗人有了一个明确的想法：“进不入以离尤兮，退将复修吾初服。”这一句既含有让步，又带着倔强。只求洁身自好，这是碰壁之后的让步；“复修”“初服”，全然不顾自己获咎之由正是自己太“好修”了，这是不计功利得失的倔强。以下“制芰荷以为衣兮，……芳菲菲其弥章”从各方面写自己衣饰的高洁。作者不惮繁复地描述种种衣饰，意在表明他修身之严。读起来，这几句诗给人无限郑重的感觉。其中，“忽反顾以游目兮，将往观乎四荒”和前面的“复路”是相应的。后，作者再次重申自己“独好修以为常”。“独”字表现出作者认定自己的原则是正确的并甘愿为之付出的自觉态度，带有一点自豪的味道。“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，坚信自己，至死不变。
4、冀枝叶之峻茂兮，愿俟时乎吾将刈。
5、帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。
6、虽萎绝其亦何伤兮，哀众芳之芜秽。
7、第三篇：《逍遥游》，庄子是我国知名代表人物，通过庄生梦蝶这个故事，就已经了解到了，庄子是一个在思想上比较天马行空，行动做派放荡不羁的人。也正是因为庄子是独特的人，所以才写出了《逍遥游》这篇文言文。
8、先秦·屈原
9、第五章（他投）后虽然在通过审慎思虑后决定西去，但充满憧憬的西去还是因为“眷顾楚国”而决然中途放弃。结果只能选择“以死殉国”。
10、杂申椒与菌桂兮，岂惟纫夫蕙茞！
11、朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
12、关于《离骚》的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是流放中。
13、朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
14、水浸湿了江边土，谁还记得你的冤屈？功劳虽似浮屠，你却依旧那么孤独。究竟是世人的。糊涂，还是圣上的疏忽？纵然流芳千古，却还未得见证天下沉浮，只留。得一端午……
15、何桀纣之昌披兮，夫惟捷径以窘步。
16、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
17、既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
18、惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘。
19、謇吾法夫前修兮，非世俗之所服。
20、唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。
21、屈原流泪了，为自己国家流泪，为楚国人民流泪，也为自己流泪。
22、君不见沧浪老人歌一曲，还道沧浪濯吾足。平生不解谋此身，虚作离骚遣人读。
23、岂余身之殚殃兮，恐皇舆之败绩。
24、屈平词赋悬日月，楚王台榭空山丘。兴酣落笔摇五岳，诗成笑傲凌沧洲。
25、虽不周于今之人兮，愿依彭咸之遗则。
26、忽驰骛以追逐兮，非余心之所急。
27、初既与余成言兮，后悔遁而有他。
28、名余曰正则兮，字余曰灵均。
29、忽然，他面江大笑：“呜呼
30、曰黄昏以为期兮，羌中道而改路。
离骚经典段落
31、但夸端午节，谁荐屈原祠。把酒时伸奠，汨罗空远而。
32、掔木根以结茝兮，贯薜荔之落蕊。
33、皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名。
34、泱泱诗海平平仄仄的源头是离骚，屈原的每一首诗都是一粒饱满的种子，播进土壤就会长出一棵橘树，一茎绿荷一兜灵芝一朵兰花，带着他襟袖间两千年前遥远的芬芳。
35、苟余情其信姱以练要兮，长顑颔亦何伤。
36、老冉冉其将至兮，恐修名之不立。
37、日月忽其不淹兮，春与秋其代序。
38、乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路！
39、不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？
40、第二章（反思）接着面对自己的失败，进行了番深刻的反思，经过反思，坚定了信念，第三章（再试）又积极地重新求索，然而上下求索后却没有结果，
41、全诗以叙事为脉络，分为五大章，就情节结构上来说
42、雨，越下越大，倾盆而泻，狂风呼啸着，茑萝饱受摧残，而禁不住狂风骤雨的袭击，轰然倒地，散落的叶儿漫天飞舞，屋内的孤灯摇晃不定。
43、汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。
44、在整体文章构思中，庄子表达了自己的人生观念，同时也通过文章内容，表达了对当时社会腐败现象感到鄙视。想要背诵这篇文章，对于学生来说很有难度，因整体文字比较复杂，想要理解的透彻，还是有一定难度。
45、节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。
46、第二篇：《离骚》，说到文言文《离骚》，是经典的文言文之一，这篇文言文是楚国屈原代表作，也是在高中时期语文科目的必修内容。这篇文言文写作背景，是根据屈原真实生活状态，描写了当时年代所发生的事。
47、余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。
48、昔三后之纯粹兮，固众芳之所在。
49、大多数学生表示，就算是花了很多时间，认真背诵这篇文言文，还是觉得背得太散，背着背着，就忘了下一句是什么。或想不起来整体段落，都写了哪些细节，对于记忆力不强的学生来说，这篇文言文堪称噩梦般的存在。
50、矫菌桂以纫蕙兮，索胡绳之纚纚。
51、第一章（被贬）从家世和出生写起.诗人回顾了有生以来的奋斗及其不幸遭遇，
52、畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷。
53、屈原面容枯槁，起身行于汨罗江边。
54、作为九年级语文下册，节选的课文，一般节选的是“雷电颂”这一幕，所以前8自然段作为一部分，揭示风雷电等的象征意义，诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。
55、第一篇：《滕王阁序》，这是在高中时期，难背的文言文之一，整篇文言文虽写得比较优美。但全篇要求背诵，还是难倒了很多学生。
56、余既不难夫离别兮，伤灵修之数化。
57、第二部分（第9－13段）：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。
58、有些文字发音很绕嘴，可能在背诵过程中，就会出现误解，会把文字读成其他音节。想要把全篇背诵下来，就需要彻底理解这篇文言文写的是什么。能把这篇文言文背诵下来的学生，是高中时代的学霸。
59、摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降。
60、高中这3篇文言文很“难背”，每一篇都有难度。
离骚经典段落
61、余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也。
62、屈原这篇课文共12段，可分四个部分。
63、第四章（徘徊）诗人又陷入苦闷与徘徊之中，
64、扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。
65、微风。渐渐淡去，而香草般的气息却越。来越浓，我依旧品读着你，在这沾满泪痕的字里行间，找寻着你遥远的身影……
66、彼尧、舜之耿介兮，既遵道而得路。
67、指九天以为正兮，夫惟灵修之故也。
68、在五大章的基础上，全诗也可以分为份量相当的前后两部分，即第一、二章共91行为前半部分，写诗人有生以来的不懈追求与奋斗，以及遭致失败之后所引发的检视与思考，第三、四、五章共97行为后半部分，写诗人矢志不渝地继续努力，以及努力无果之后所产生的矛盾与苦闷。
69、众皆竞进以贪婪兮，凭不厌乎求索。
70、羌内恕己以量人兮，各兴心而嫉妒。
71、忽奔走以先后兮，及前王之踵武。
72、纷吾既有此内美兮，又重之以修能。
73、满朝皆醉不容醒，众浊如何拟独清。江上流人真浪死，谁知浸润误深诚。
74、第一部分（第1至第3段），写屈原由见“任”而见“疏”。这部分可分为三个层次。第一层（第1段），写屈原的身份、才识第二层（第2段），写上官大夫嫉贤进谗和怀王信谗，屈原被怀王疏远。第三层（第3段），写屈原创作《离骚》的缘由以及对《离骚》的高度评价第二部分（第4至第10段），写屈原由见“黜”而见“迁”。第四部分（末段），写屈原死后的影响。
75、九年级下册课文《屈原》属于戏剧单元。戏剧也是按照事情的发生先后来划分段落层次，一般可以依据起因、发展、高潮、结局来划分；当然，不同的人有不同的划分方法，一般言之成理即可。
76、荃不查余之中情兮，反信谗而齌怒。
77、高中难背的文言文有：离骚、逍遥游、滕王阁序、阿房宫赋、春江花月夜、孔雀东南飞、琵琶行、梦游天姥吟留别、蜀道难。
78、主人公灵均经历了"四重境界"，全篇可以划分为四大段落.主人公的心灵历经四大阶段，终将"心灵的力量"发挥到；而主人公在"四重境界"的活动，不仅符合形式逻辑的"因果律"，同时也符合辨证逻辑的"否定之否定定律".但是，《离骚》主人公的情志变化的结局却是"悖反"的，这就使得《离骚》的结构成为一种"两难结构"，一种永远开放的结构：它使《离骚》获得永恒。