儿童诗我希望
1、他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕！”
2、“作者胸有意，入境始与亲”，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我们要尽可能地帮忙孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。
3、池塘边留下过我们追逐蝴蝶的身影，树林中我们采摘野果时笑声如银铃，操场上还依稀可见我们运动的脚印。老同学，儿童节到了，祝你节日快乐，永远年轻！
4、诗歌教学中，只有重视朗读、重视指导朗读的方法、重视创设朗读的情境，才能真正让朗读成为语文课堂上美丽的风景。儿童诗两首反思篇7今日我们上了第九课《儿童诗两首》，学生对诗歌十分感兴趣，我先让孩子从整体上比较两首诗的不一样，大家说的不错，比如第一首是分小节写的，全文仅有一个标题，而第二首诗有三个小标题。在体会押韵时，在引导下，孩子们也能发现诗的韵脚。
5、余妍茜：假如我有一双翅膀，那该多好啊,我会立刻飞到首都北京，去看看天安门前壮观的阅兵仪式。
6、此刻的语文课堂，有些教师可能过分注重语文的工具性了，可能过于注重让孩子理解课文资料的缘故，教学中常常不自觉地、按图索骥式地带着孩子机械阅读文本，并不恰当地以实物或某些媒体漂亮的画面，来直接代替孩子自我对课文的阅读感受、想象、体验和理解。殊不知，“阅读是学生的个性化行为，……应让学生在主动进取的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”(课标语)小学语文阅读教学，异常是阅读那些文学性较高的叙事类、抒情类文章，应当十分重视和引导孩子展开个性化的审美阅读，经过反复诵读，启发他们在学文识字、感悟积累语言的同时，设身处地与作品里的人物进行对话，展开心与心的交流；启发他们寄情于作品中的山山水水，花草树木，忘乎所以……而不是“对号入座”式的解读作品，或机械地以所谓的“直观”的图画、景物等来影响、干扰或替代孩子们自由自在的“悦读”。
7、❥童诗唤醒童心|《葵花》黄黄轻轻歌唱：“我爱光明”
8、友情不是一幕短暂的烟火，而是一幅真心的画卷；友情不是一段长久的相识，而是一份交心的相知
9、如果放弃自己的兄弟这就叫聪明，那我宁愿做一辈子的傻瓜。形容“小孩友情”的句子有哪些君有奇才我不贫。-(清)郑板桥
10、我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。关于寒假的诗句爆竹声响，家家喜气洋洋；
11、我做了一个捉月亮的网，今晚就要外出捕猎。我要飞跑着把它抛向天空，一定要套住那轮巨大的明月。第二天，假如天上不见了月亮，你完全可以这样想：我已捕到了我的猎物，把它装进了捉月亮的网。万一月亮还在发光，不妨瞧瞧下面，你会看清，我正在天空自在地打着秋千，网里的猎物却是个星星。
12、莫愁前路无知已，天下谁人不识君。-(唐)高适
13、友谊是一缕和熙的阳光，照耀着我们的心灵。友谊是一束绚烂的花儿，装点着我们的世界。友谊是一剂良药，能顽劣的心灵。
14、❥童诗唤醒童心|《跌倒》用美丽的姿势站起来
15、小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，
16、重重叠叠上瑶台，几度呼童归不开。刚被太阳收拾去，却教明月送将来。关于儿童的诗关于儿童的诗
17、这是一句永远都不会过时的，任何时候都可以激发一个人的斗志。我想在任何时候，我都要把自己放在一个相对危险的地方，然后通过自己的不懈努力，转危为安，增强自信心。
18、郑语诺：我希望天上的星星越来越亮，远处的房子都各式各样。
19、中华文化源远流长，博大精深，二十四节气是中华文明和劳动人民智慧的结晶之一。前不久，新闻报道说二十四节气已被联合国列入世界非物质文化遗产名录。带着对中华传统文化的敬仰，我在暑假里阅读了宋晓杰的《中华二十四节气儿童诗》，对春耕夏播秋收冬藏的大自然变化规律有了深刻认识。
20、❥童诗唤醒童心|整个世界都在《晨读》而太阳就是那个领读的人
21、吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。
22、友谊是一缕和熙的阳光，照耀着我们的心灵。友谊是一束绚烂的花儿，装点着我们的世界。友谊是一剂良药，能顽劣的心灵。
23、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
24、其实我是一朵云，当我在天空，自由的飘动时，我想这样告诉你。其实我是一只蝴蝶，当我在花尖飞舞着，看见了很多昆虫，我想这样告诉你。其实我是一片黄叶，当我从树上飘落了，把大地染成金色时，我想这样告诉你。
25、 “我想我们的儿童散文诗，应该是一种纯洁的文字，是一种回归本真的文字，是一种摇荡着童年的欢乐的文字，是一种翠绿的纯乎天籁的文字。儿童散文诗是散文中的诗，是诗中的散文，她将陪伴爱诗爱画爱写作文日记、热爱中华文化的小孩，一边诵读，一边体味，度过一个诗声朗朗的无比美好的童年。”
26、友谊是生活中的阳光；友谊是一盏明灯，照亮我彷徨的心；友谊是一种神奇的力量，会使我们为之震撼。描述“小孩子友情”的句子有哪些友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。
27、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
28、❥童诗唤醒童心|太阳在《油菜花》丛里歇过脚阳光才有了油菜花的芬芳
29、课堂上，我先让学生自由读小诗，告诉老师：你觉得作者的想法美在哪里？学生纷纷说出了自己觉得美的愿望，说出喜欢的画面。有的说把小手安在桃树上，比放感觉更轻，有的说“牵着万缕阳光”用了拟人，仿佛看到小手牵着阳光的手；有的说“悠”看出悠闲地荡着秋千，一边还唱着春天的歌。在讲到蓝天是我的课堂的时候，我让学生想象课堂上可能有些什么？学生联系诗歌，与作者一道沉浸在一连串美妙的幻想中，沉浸在童年生活的快乐中，他们说小鸟是我的同桌，白云是我课桌，太阳是我的老师……带着丰富的想象，感受着优美的语言文字，然后让学生用自己语言朗读，他们的情绪被激发，情感被点燃，读着听着，简直是美的享受。
30、在一个晴朗的夜晚，我坐在石头上。头顶的天空，挂着数不清的宝石，闪闪亮亮。宝石间伴着一弯银钩，两头弯弯，多像玉石做的船儿。可是在这灰蓝的天空，没有水，小船儿，你又该游向何方。小时候，我有一个梦，一个美丽的梦，天天伴着我在成长。我总想让梦开花，花丛里飞出花蝴蝶，让美丽的花蝴蝶带我飞翔；飞到宝石、小船儿上，然后再飞回我的身旁。告诉我宝石、小船儿的模样，它是否有我这样的小朋友。是否有农民伯伯，用弯弯的镰，割着金黄海波的稻浪。是否有地球上的科技？奔跑的火车？航天的火箭。现在，我就在这梦里慢慢成长，就像此时飞过我眼前的萤火虫，带我一直飞到遥远的地方。萤火虫啊！宝石、小船儿，你们就是我梦儿要去的方向。今后，我要用功学习，掌握科技，创造更高超的科技。筑起一座会飞的房子，带我一直飞到萤火虫落足的地方，还有宝石、小船儿的故乡，探明它们真正的模样。
31、一十八年，友情岁月，时光好似一坛陈酿，共渡风雨，历久弥香，不常联系从未遗忘…
32、规划好并不代表万无一失，它的变化性是无法预料的。所以我也应该做好预案，不折不扣的执行自己的计划，坚持从实际出发，努力达到预期效果。
33、我发现女儿已经长大了，有了自己的思想和认识，希望女儿变得越来越优秀。
34、读写联合在高年级来说是相称重要的，读中悟到方法，读中供得韵味，在心中内化，积淀，积蕴。在给学生一个平台，给学生开一个心子，让学生把自彼心中感触，心中话语，所学到的应用抒发出来。儿童诗两首反思篇2本节课要完成两首诗的讲解。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面。
35、神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。
36、自己先做一个好人，然后找和你相仿的人做你的朋友。能如此，友谊才能稳固地成长。
37、儿童诗的篇幅不长，语言精炼，留有许多空间可供学生展开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使诗的资料更加充实。《我想》终一节写到：“我想飞到更远的地方去，可是要和爸爸妈妈商量商量……”教学时就能够借此引导学生展开丰富的想象：“孩子还想飞到哪些地方去？你能接下去写一写吗？”再比如《童年的水墨画》这组诗，教师启发学生回顾童年：“诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的精彩片断，你的童年生活必须更趣味味。你也来试着用美丽的语言描绘下自我童年生活中的生动场景吧。”儿童诗两首反思篇11今日，我和学生共同学习了《儿童诗两首》，一首是《我想》，这首诗写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自我种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往；另一首诗是《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表达了孩子们童年生活的欢乐。两首诗充满了童真童趣，其想象大胆，语言简炼，给人丰富的想象空间，让人进一步感受到了童年的。
38、在生活中，每个人都应当是春晖，给别人以温暖。在今天，人与人之间的关系，更应该如此。朋友之间，待之以诚，肝胆相照，不就是相互照耀，相互温暖吗？
39、刻值千金关于快乐暑假的诗关于快乐暑假的诗：
40、 请选择一首儿童诗进行朗读录音，儿童诗可以是你喜欢的作者所写，也可以是你的原创哦！
41、❥童诗唤醒童心|《小树》在春天的早晨长得高高
42、大家好，我是朗旭教育口才班的柴晨雨，我妈妈也说，自从我学了口才，变得更加勇敢了！