昂首大叫造句
1、昂首大叫造句简单5字
(1)、
(2)、荷叶下不计其数的莲蓬，千姿百态：有的昂首挺立，显得十分神气;有的低头藏身，好像有些害羞;那些成熟了的，垂着黝黑的脑袋，鼓着大大的眼睛;未成熟的，仰着溜圆的面庞，露出微微的笑容。
(3)、老教授(庄重)的仪表和精辟的论述，令人肃然起敬。
(4)、口语交际一《转述》教学视频、知识点 同步练习
(5)、丰子恺先生的《白鹅》是一篇语言幽默的文章，因此，需要引导学生对其字里行间的幽默进行感受。我觉得，在教学的时候，感受“语言的趣味”可以和本单元的语文要素“体会作家是如何表达对动物的感情的”一起落实。
(6)、他向公安提供了大量线索,确有立功赎罪的表现。
(7)、几乎没有人中国会冒险采取这种自毁的策略，但这样的观点的`流传表明，一些官员正在更加昂首阔步，无所畏惧。
(8)、我们走到了桃花茂盛的地方，只见桃花们群芳吐艳姹紫嫣红美丽动人。有的像害羞的小姑娘，羞答答地低着头;有的像骄傲的公主，昂首挺胸;还有的像高贵的夫人，优雅的向我们微笑……真是婀娜多姿啊!
(9)、作者主要抓住白鹅的生活习性来展现它的特点，主要从姿态、叫声、步态、吃相四个方面进行刻画。我们写作文应该学会从对象的不同方面表现它的特点，比如我们写小狗，也可以从姿势、叫声、步态、吃相、嬉戏、睡觉等方面来写小狗顽皮爱撒娇的特点。
(10)、家里的小孩子更兴奋，站在它旁边等候。它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。这时候孩子们把蛋热热地捡起，藏在背后拿进屋子来，说是怕鹅看见了要生气。鹅蛋真是大，有鸡蛋的四倍呢！主母的蛋篓子内积得多了，就拿来制盐蛋，炖一个盐鹅蛋，一家人吃不了！
(11)、课文里有许多表现而高傲的词语，如“引吭大叫”、“傲然”、“架子十足”。找一找，分类抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
(12)、为了释放压力,现在很多人都喜欢到无人区昂首大叫。
(13)、(2)作者喜爱白鹅，一是因为它那( )；二是因为它能( )。
(14)、课文中的白鹅有什么特点？具体是如何表现的？哪些段落和句子体现了这些特点？
(15)、坚韧不拔的小草无论是狂风暴雨，还是脚踩践踏，坚韧的小草依然昂首挺胸竖立在哪里。
(16)、我有一个严格无比的爸爸，他的脸凶得像一个“国”字形，脸上还嵌着一对不大的但炯炯有神的眼睛，走起路来，昂首挺胸，显出了一个像军人的气派。
(17)、小白兔浑身雪白雪白的，像一个小雪球，长着一对圆溜溜的眼睛，像白玉上嵌着两颗红宝石，耳朵很长，毛茸茸的，像两只剥了皮的香蕉，嘴是三瓣的，红红的，像涂了口红一样，吃东西和呼吸时，嘴巴向三面咧开，露出粉红色的牙床。小白兔走路蹦蹦跳跳的，它前腿短，后腿长，跳跃的时候，后腿用力一蹬，身子向前一窜，一下子就蹦出老远。高兴的时候，它还会用四条腿同时蹬地，头一摆，耳朵一甩，来一个空中转体，像杂技演员在表演杂技一样。有时，它还用后腿支撑着身体站起来，然后用两只前爪轻轻洗脸，多讲卫生啊！小白兔的尾巴像一个小绒球，贴在屁股上，跳动时随着身体一动一动的，可爱极了！
(18)、蓝色的天幕上嵌着一轮金光灿烂的太阳，一片白云像碧海上的孤帆在晴空飘游。
(19)、在南达科他州的草原上，一只黑尾巴的土拨鼠昂首站在洞穴外面。
(20)、在山谷中昂首大叫，音调雄壮，回声震荡，山鸣谷应，飘散林海。
2、昂首大叫造句三年级
(1)、郝培源 师晨瑞 薛汾勇 刘佳豪 张耀之
(2)、小溪是坚韧的，它不畏高山峻岭的阻隔，不畏脚下道路的崎岖,勇往直前。大树是坚韧的，它不畏狂风暴雨的打击，不畏严寒酷暑的煎熬，昂首屹立。灯塔是坚韧的，它不怕无边黑暗的包围，不怕常年累月的孤独，永放光芒。
(3)、(1)作者在状写白鹅的时候，紧紧抓住了白鹅的特点，从( )、( )、( )、( )等四个方面进行了生动细致的描写。
(4)、这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。这朋友住在北碚，特地从北碚把这鹅带到重庆来送给我，我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"凡动物，头是主要部分。
(5)、后一个(批)美军士兵将昂首挺胸，穿过边境，离开伊拉克。他们将为自己的胜利而自豪，他们知道美国人民一直团结一心支持着我们的军队。
(6)、体会反语的作用，并尝试在说话和作文时，用反语表达对某种动物的喜爱之情。
(7)、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
(8)、小学语文教学对作文教学似乎很重视，但可操作性的训练明显不够到位。在课间休息时，我随手翻检了实习生在用的教师用书，里边的教材解读部分很少讲析具体实用的写作技法，偶尔涉及要么是笼统的，又大又空的一些原则，比如总分手法，要么是那些具体琐碎的修辞手法，比如拟人、比喻等。实习生根据这样的指导用书编写教案，进入课堂实操，教学过程中常常不知讲析的目的所在，难免出现为讲而讲，课堂气氛热闹却浮泛。反之，充分利用精读课文，讲透写法，学生学习了从宏观建构到具体段落组织的写法，再通过本单元的其他课文强化相关写作知识以及一至二篇的习作训练，由此实现学生写作能力从模仿到自主创作的升华。这样，一个单元学会一类文章的写法，如此累积，小学阶段写好一般记叙文应该不是难事。
(9)、高宇杰 刘海洋 薛煜薪 康 豹 高宏亮
(10)、选文③④⑤段都写到鸡、鸭、狗等家禽，这有何作用?请举一例加以说明。
(11)、“向你逆境中的坚定与勇气致敬，”她对他说已经做好“昂首”回来的准备。
(12)、白色的花蕾外包着一层薄薄的膜，似穿着一件薄薄的纱衣，娇小的身材若隐若现。一个个似昂首挺胸的仙女，又似一位多情的诗人正默默地注视着那些盛开的水仙花，心中正酝酿着一首赞美水仙的诗。我呢，更是陶醉得似乎忘记了周围的一切。
(13)、罗莎莉昂首阔步地朝前门走去，看也不看我的方向。但在她走过我身旁的时候，艾思梅轻轻抚摩了我的脸庞。
(14)、水仙花的姿态也是不一样的。只见有的花昂首挺胸，大摇大摆的，很是神气;有的低着头，好像在想一道难题，想的入了神。又像，心里充满了委屈，可又不敢说出来;有的挨挨挤挤，真想两个好朋友在说悄悄话。
(15)、捉( ) 厉( )剧( ) 诗( )
(16)、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
(17)、供：供养 提供 供需 供销 添：添加添置增添平添
(18)、每到春天，红得如火的木棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。
(19)、(1)(姿态)、(叫声)、(步态)、(吃相)
(20)、这只狗还负责任，经常把眼睛挣得大大的，探测着有没有小偷，就是有外人给他扔食物他也不会吃，照样昂首挺胸的探测。天天守着家门口，只有主人让他去玩，他才出去，从来不乱跑。
3、昂首大叫造句二年级
(1)、捉( ) 厉( )剧( ) 诗( )
(2)、从容不迫：在大家的掌声中，他从容不迫地走上了讲台。
(3)、百花凋零，白雪皑皑的冬季，只有那腊梅昂首挺立着;在孤独寂静，寒风刺骨的冬季，只有那腊梅一枝独秀;在万物枯萎，不现生机的冬季，只有腊梅为大地点燃一丝生机。
(4)、这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈(jǐng)，左顾右盼，我一看这姿态(tài)，想道：“好一个高傲的动物！”
(5)、谈话导入，引出课题导入课题。(1)同学们，还记得儿时的那首古诗《咏鹅》吗？谁来背一背？(会背的学生一起背诵。)这是唐代诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口的诗。古往今来，喜欢鹅的人还真不少，著名作家丰子恺先生也喜欢鹅，瞧，这就是那只白鹅。(板书：白鹅 丰子恺)你们喜欢白鹅吗？为什么？(2)指名学生汇报，教师相机点评。简介作者：
(6)、(1)鹅的头在比例上比骆驼更高，与麒麟相似，正是高超的性格的表示。而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。——这段写鹅的外观和脾性之间的联系：高傲。
(7)、小鹦鹉身着彩甲，昂首挺立、英武的样子还真像门神呢！
(8)、他顺着一个男孩儿手指的方向望去，几株小树在山石的保护下躲过了一劫，正迎风昂首挺立着，是那么的绿！那是希望的绿！
(9)、主要作品：《缘缘堂随笔》《辞缘缘堂》《缘缘堂再笔》，画集《子恺漫画》等。
(10)、从工具性层面着眼，《白鹅》这篇文章层次鲜明，写法简洁易懂，很好地体现了状物文章的典范价值。文章先简单交待白鹅的来历，再用“左顾右盼”一词点明白鹅高傲的特点。接着，作者用一个过渡段总起，然后分别从叫声、步态、吃相三个层面分别刻画白鹅高傲的特点。在每一个具体层面，作者又以不同的角度展开。叫声与步态主要运用比较手法，前者主通过与狗的比较突出鹅叫声的严肃郑重，后者则通过与鸭、净角的比较突出鹅步态的傲慢。在吃相这个层面，丰子恺又从食物、吃法、鹅狗大战三个视角进行描画。在每个层面，作者又用总起句总括鹅的相关特点。整篇文章结构清晰而具体，形象地展现了结构性思维的魅力，极富借鉴学习意义。教学过程中不能以一句简单的总分概括了之，而应该让学生理解，写一个事物围绕它的特点应该从哪些方面进行表现，初步掌握写状物文章的能力。
(11)、武可瑜 闫 诚 闫 武 崔雅楠 孙嘉琪
(12)、月季红艳艳的花儿在枝头昂首怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。
(13)、感谢高僧为家母做的这场法事，这是一点小小谢意，供养不周，请勿见怪。
(14)、课后习题二：课文里有许多表现鹅高傲的词语，如“引吭大叫”“傲然”“架子十足”。找一找，分类(分叫声、步态、吃相三类)抄下来，再体会作者是如何把“高傲”写清楚的。
(15)、天鹅时而挺脖昂首，神气如同将军;时而曲颈低头，闲雅胜似仙子。
(16)、同学们的朗读声情并茂，展现出白鹅的高傲姿态，在读中感悟丰子恺爷爷对白鹅的喜爱之情。
(17)、他说，他相信伊拉克将会昂首挺胸迈开步伐，而这个国家准备全力打击任何胆敢对伊拉克及其人民心怀叵测的人。
(18)、(1)默读第六段，圈画你认为有趣的地方，批注阅读感受。
(19)、天上，燃烧起火烧云，云块越来越大。红色，赭色，紫色，青色，黑色，各种各样，不可调和地形成一条奔涌的河流。
(20)、这是一篇以________为主的记叙文。(写人写事状物)课文采用________的结构方式。(A总分总B分总C总分)展现了白鹅________的特点。
4、昂首大叫造句10—15字
(1)、作者为什么称鹅为“鹅老爷”?表达了怎样的思想感情?
(2)、第四环节：状物写作知识的巩固与迁移，用时十分钟。
(3)、尽管世界还在争论非洲是否应该进行市场经济改革，其他地区的国家早已昂首向前了。
(4)、清影小提示：由于目前新教材没有发放，微课中内容与您手中的教材如有不同，以复课后拿到的纸质教材为准。
(5)、提示：这是一只高傲的鹅——引读第一段，了解初见之下姿态的“高傲”——除了“姿态”，关于鹅高傲的这个特点，课文还写了很多——关注第2段，承上启下的作用。
(6)、菊花千姿百态，有的羞羞答答，有的昂首怒放，还有的含苞欲放，真是秋天的佼佼者!
(7)、一进校园，一股清报空气迎面扑来，阳光透过云缝直射到人身上，还怪暖和的，不知不觉我业到了动物园，动物园内孔雀依然昂首挺立，骄傲的走着，而老虎，红腹锦鸡还在睡大觉。
(8)、这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
(9)、今后我的课堂教学也要加强小学教学的针对性训练。我在学院里主要担任中国现当代文学和写作的教学任务。现当代文学授课因课时所限，不少内容没有涉及，以往常常以作家作品的文学史地位以及我个人的喜好安排课堂内容，像丰子恺，至多偶尔几句带过，其为人及作品从未作为主题展开。今后必须据小学语文教材的编排情形，以及相关程度来确定现当代文学课的讲授与考查内容。写作课的教学也可依此思路调整。
(10)、每当我看到那些在风雨中昂首挺胸的花草，我就会告诉自己要好好珍惜生命，要像它们一样有勇气战胜困难，是生命充满光彩。
(11)、(3)抓住关键词语，感受鹅的高傲，填入课后练习二。
(12)、“因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”这个“位”能不能改成“个或“只”为什么？说明理由。(1分)
(13)、看，那一枝枝、一树树成熟的苹果，像一群群风华正茂的妙龄少女拥挤在一起，他们并不羞答答，而是昂首侧脸，眺望着远处的天空。
(14)、(1)(姿态)、(叫声)、(步态)、(吃相)
(15)、我的确再也没有迟到过了，表现好的居然提升我做考勤监督员，相反我没有昂首挺胸地接任这个职位，而是决定辞职离开。
(16)、棕榈树抖开又长又宽的绿色手臂，向四面伸展开去。它多像一位身穿铠甲，昂首挺胸的钢铁战士啊!棕榈树的叶子又像芭蕉扇呀!每一片叶子都好像充满着生命。
(17)、后来我看到果然：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，也要它引亢大叫，其叫声的严厉，不亚于狗的狂吠。狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
(18)、“厉声呵斥、厉声叫嚣、三眼一板、譬如、堂倌、窥伺、供养不周、不胜其烦”等词语要根据句子明白词义。
(19)、那用白色的绢绸和松软的棉絮制成的散漫的巨象，大度的白猿，从容的骆驼，安祥的睡狮，肥硕的绵羊，伫立雄视的银鸡，或卧，或坐，或行，或止，都在默默地体味这空蒙的仙境中片刻的静美。
(20)、等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥、吃草。
5、昂首大叫造句一年级
(1)、鹅与鸭的步调对比，有什么好处呢？我以为，一来是为了使学生对长相和步态“大体相似”的鹅与鸭有一个区分。鹅与鸭相比而言，稍显少见。在我们普遍的印象中，鹅和鸭又太过近似，故而似乎一提起鹅，脑子里便会冒出鸭的形象；一想起鸭，也会不自觉地联想起鹅的面孔。而作者这样郑重其事地将两者放到一起对比，就好像递给读者一副放大镜，把鸭和鹅这对远房表亲放到一起进行认真观察。这样一来，鹅的形象，便在读者心中以明显区别于鸭的样子落地生根了。二来，通过这样的对比，主要还是为了以鸭的“局促不安”，反衬鹅的“步调从容”，使鹅高傲的步态更生动、形象、独特、具体地展现在读者眼前。
(2)、B.第④段写到白鹅“不怕人，看不起人”，所以容易被“捉住”，意在指责白鹅的狂妄没有好结果。
(3)、为了释放压力,现在很多人都喜欢到无人区昂首大叫。
(4)、人可有傲骨，但不可有媚气；人不可有(傲气)，但可有正气。
(5)、我捧起小小的地球仪，轻轻一拨，球体立刻转动起来，我的眼睛随着转动的地球仪寻找着我们的伟大祖国。找到了!找到了!啊!伟大的祖国，她就像一只昂首啼鸣的雄鸡，挺立在东半球上，是那样健壮，那样生气勃勃!
(6)、午饭过后，蓝天的白云渐渐地多了起来。像千万串棉花糖堆积在一起，白茫茫的一大堆，令人直流口水；还像一座座堆满白雪的山峰，安静而肃穆。
(7)、在理解了白鹅的特点以及作者的感情之后，可结合朗读加深学生对相关内容的体认。
(8)、(3) 休闲给身体和头脑提供养料。奥维德
(9)、ɡònɡ( ) yìn ( ) kàn( )
(10)、为了释放压力,现在很多人都喜欢到无人区昂首大叫。
(11)、它开着乳白色的花朵，向你点头微笑。那样子真迷人，就像一位穿白色裙子的小姑娘跳着优美的舞蹈。一场风雨过后，它又像打了胜仗的将军一样，昂首挺胸，脸上落满雨珠，就向是成功后激动的泪水。
(12)、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
(13)、 这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
(14)、高鑫磊 杜轩政 贾宇轩 樊炎 张毅
(15)、这食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。譬如吃了一口饭，倘水盆偶然放在远处，它一定从容不迫地踏大步走上前去，饮水一口。再踏大步走到一定的地方去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
(16)、后，刘智生校长进行了总结：教研公开课活动，为教师提供了展示、提升和成长的平台，使教师在教学方面得到磨炼与收获，让学生的知识、技能，能力与素养得到全面的提升。教无止境，学无止境，我们在路上……
(17)、看，那一枝枝、一树树成熟的苹果，像一群群风华正茂的妙龄少女拥挤在一起，他们并不羞答答，而是昂首侧脸，眺望着远处的天空。
(18)、月季红艳艳的花儿在枝头昂首怒放了，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。
(19)、雨，下在大树上。大树昂首挺胸，准备经受暴风雨的洗礼，它好像在说：“让暴风雨来得更快一些吧!”在看看那些树叶，它们正在争先恐后地吮吸着夏天的甘露。
(20)、细雨蒙蒙，月季花似乎不怕雨淋，还是在枝头昂首怒放，颜色是那麽纯，没有一点杂色。蒙蒙的细雨好像给月季花披上了一层轻纱。
(1)、第三环节：解读课文的写作方法，学习状物文章从宏观结构到具体刻画的一般写法，用时三十分钟。
(2)、具体的手法：比喻、拟人、对比、反语等。(相关的句子和词语从略)这些具体手法的运用既丰富了文章的内容，又增强了表达的生动性，还有效地传达了作者的感情。
(3)、陈老师课堂上紧抓中心句，注重朗读，以读促悟。让学生紧紧抓住了课文的中心句——“好一个高傲的动物”来进行学习，围绕着鹅的性格特点——高傲，这一教学重点，引导学生发现作者从叫声，步态，吃相三个方面来写鹅的高傲。
(4)、(窥伺)暗中观望动静，等待机会(多含贬义)。
(5)、夏天，小草变成深绿色了。它昂首挺胸的站在土里，一点都不怕被太阳晒，好象一个个威武的战士。