评价太高了谦虚回应
1、谦虚的评价
(1)、斯蒂芬从不在没有准备的情况下进行学术辩论。她的准备总是全面而准确。她不喜欢大惊小怪，对每个可能的事件都有预测。有的学生考试时爱靠运气“赢取胜利”，获得佳，但斯蒂芬不这样，她付出的代价是时间和努力，这在她优秀的作业中有所反映。
(2)、家长和学生，竟这样只能屈服于现存的教育制度而毫无反抗余地———哪怕它是如此荒唐！
(3)、人格的力量。这就是全部。这就是麦粒和谷壳的区别，这就是斯蒂芬的内在。不自负，不自私，不虚伪，她是积极向上的女孩，能够明辨是非。
(4)、又过了一段时间，我接到厚厚的一封信，是女儿从美国寄来的。打开一看，是4件美国老师给大学的推荐信！我迫不及待地开始读，一种从未有过的震撼油然而生———
(5)、人格的力量。这就是全部。这就是麦粒和谷壳的区别，这就是斯蒂芬的内在。不自负，不自私，不虚伪，她是积极向上的女孩，能够明辨是非。
(6)、斯蒂芬在学业上越来越自信，同时她也开始交朋友，在社交方面开始轻松自如。她爱好运动，希望能参加我们学校的春季田径比赛。她开始意识到自己和沙龙高中的同龄人有许多共同之处。近，她的父亲问她美国教育和中国教育有什么区别时，她说：“老师不一样。美国老师亲切、友好。考完试他们进行评论；而在中国，我们只是拿到分数。在中国我们需要死记硬背，而在美国你不得不学习思考，学会表达思想。”
(7)、我读过不少教育学和心理学方面的书，深知“评价”和评价的方式在一个孩子成长中的作用。因此，哪怕孩子在某次考试中成绩不好，我也总是说：“这没关系，没准儿比全对还好，因为错过的东西印象更深！”但是我也感到，家长的鼓励对孩子的影响越来越小，因为你不“专业”、不“”，孩子做不出来的题，你通常也做不出来；你指导的作文，通常还会被判低分。
(8)、斯蒂芬是成熟、友好的女孩。她的同学大部分像大一新生，只有她像大四学生。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交谈，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。
(9)、无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多么高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。---巴甫洛夫
(10)、去年10月的一天，斯蒂芬从中国来到马萨诸塞州沙龙市的沙龙高中，坐在我的办公室里登记注册，成了我们这里的新学生。哇！我无法理解她脑子里会想些什么。第一印象容易给人错误导向，但我很快被这个女孩的沉着、聪慧所震惊，开始关注在她身上会发生什么。
(11)、有时候，女儿也让我拿着那些语文或历史课的“标准答案”帮她背。这是一些什么“标准答案”哪，通常女儿还没背完，我已经受不了了，也想吐，还伴着万丈怒火———那真是一种生理上的厌恶。想到千千万万中学生脑子里，塞满这些不经思考只为通过考试然后便弃之如敝屣的“标准答案”，内心便生出莫名的恐惧———靠“背功”，能培养出面向未来、面向世界的一代新人吗？！
(12)、我相信，斯蒂芬在大学里会继续在个人学术方面取得进步，获取成功。对你的2005班(毕业班)来说，她是宝贵的财富。我毫无保留地推荐她。
(13)、老师的评语下来了：“哇！极好的努力的结果和论文。你的关于这几个人的联系展开得好，准确而且读起来有意思。好样的！评分：A”
(14)、职场上，该谦虚的时候就谦虚，不该谦虚的时候千万不要谦虚。尤其是当领导表扬我们的时候，我们首先要做的就是认清表扬，心平气和地接受，否则会驳了领导的面子，得不偿失。
(15)、不久，似乎奇迹发生了。女儿那边好消息不断传来，“突破”先从法语开始，女儿得了满分！女儿说，一次法语课，有别的老师进来找我们的老师，我们老师正忙着，她就跟我聊了两句，我们老师过来以后说“她刚从中国来”。那个老师说“我知道”。我们老师又说“刚来，法语就已经得100了”。那个老师感叹：“Jesus(耶稣呀)！”这声惊叹让女儿心花怒放。
(16)、直接坦然接受:此时你可以说“谢谢你这么说”、“谢谢你的称赞”，或者“谢谢你看到了这一点”。起码要给别人一个回应，起码让别人知道他(她)的赞美你有听进心理了，并且很感谢对方的赏识。谦虚回应对方：比如说“哪里哪里，这是您过奖了”、“不敢不敢，我也只是做了分内事”、“谢谢，不过这不全是我一个人的功劳”……这样的回应其实也是蛮好的，让人听了觉得你这个人比较谦恭谨让。
(17)、26)懂得感恩的人，往往是有谦虚之德的人，是有敬畏之心的人。对待比自己弱小的人，知道要躬身弯腰，便是属于前者;感受上苍懂得要抬头仰视，便是属于后者。
(18)、斯蒂芬勇于对自己的行为承担责任，当事情不顺利时不找借口。她知道如何自我解嘲，也知道如何关心别人。她不贬低别人，也不利用别人。她尊重人，对人公平、体贴。她具有人格的力量。我就以此来结束我的评价。
(19)、7)切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。
(20)、后，教她初等微积分和三角学的老师这样评价斯蒂芬，“一个优秀的学习数学的学生，拥有极高的数学技能。她的作业总是无可挑剔，很明显，她依靠直觉，有创造性地解决问题。她谦虚、不摆架子、文静，但是她积极主动地伸手帮助同学。她经常放学后来找我，而我在忙着和别的学生交谈时，她就在教室里帮助其他同学。”
2、别人对自己评价高怎么谦虚回答
(1)、别人夸你人好的时候，就可以说：“人家对我也很好。”
(2)、斯蒂芬勇于对自己的行为承担责任，当事情不顺利时不找借口。她知道如何自我解嘲，也知道如何关心别人。她不贬低别人，也不利用别人。她尊重人，对人公平、体贴。她具有人格的力量。我就以此来结束我的评价。
(3)、又过了一段时间，我接到厚厚的一封信，是女儿从美国寄来的。打开一看，是4件美国老师给大学的推荐信！我迫不及待地开始读，一种从未有过的震撼油然而生———
(4)、总之，她就在这样类型的作业中度过了高接下来就是申请大学了。
(5)、解释为什么北方白人反对奴隶制，南方白人拥护奴隶制，但他们都感觉他们在为自由而战？
(6)、我万万没有想到，美国教育的“创造性”，竟会使我这个远在之外的老爸一度寝食难安。
(7)、我有充足的理由相信，她在美国有竞争力的大学里会成功。她的法语老师补充说：“尽管这只是初级法语班，但斯蒂芬是迄今为止好的。她对语言敏感，在一个小时内就能掌握别的同学一个月才能记住的单词。她人也很好，总是耐心地帮助同一小组中落后的、新来的学生按时完成作业，因而他们特别愿意和她在同一小组。毫无疑问，斯蒂芬聪明、专心、勤奋，而且特别有组织纪律性。”
(8)、“学长，你很优秀”、“x姐，你能力很强啊”，面对这样的来自于晚辈的夸赞。我们的回应应该是“原因”加“期许”。例如：“我干这一行很多年了，有经验了，加油干，你也可以的。”
(9)、你的否定，否定的不仅仅是领导的看人的眼光，还有你自己的努力和成绩。这简直是在疯狂地打领导的脸。表现出对你的偏爱，甚至是一点小事就有意地赞扬和鼓励他。
(10)、例如同学自己考试没过，恭喜你考试过了的时候，那我们就不应该表现得太过于喜悦，应该去考虑到他人的情绪，给予他人鼓励。例如谈及夫妻关系时，他人带有羡慕的语气表示你们夫妻看起来真的很辛福时，可能她自己夫妻关系就没有那么好。这个时候就不宜过分地表示自己夫妻关系很和睦，也不要进行否认，只要面对微笑地说一句谢谢就好了。
(11)、有时候，女儿也让我拿着那些语文或历史课的“标准答案”帮她背。这是一些什么“标准答案”哪，通常女儿还没背完，我已经受不了了，也想吐，还伴着万丈怒火———那真是一种生理上的厌恶。想到千千万万中学生脑子里，塞满这些不经思考只为通过考试然后便弃之如敝屣的“标准答案”，内心便生出莫名的恐惧———靠“背功”，能培养出面向未来、面向世界的一代新人吗？！
(12)、当对象是长辈，或者是上司的时候，要先感谢对方，然后表示以对方为榜样，还要继续学习。同时，在说的时候，要记住保持微笑。例如，微笑着说：“您过奖了，我还有很多地方要向您学习呢。当对象是朋友或同事的时候，可以以八成来赞同对方的夸奖，随后表示自己还有很多地方有待学习的方法来回应。例如，同样也是微笑着回应：“还好啦，我还有很多不足。”
(13)、将关注点引到对方身上：当对夸奖感到不好意思的时候，可以将关注点引到对方身上，说一些关于对方的话题，或者对方感兴趣的话题。
(14)、职场也是如此！领导夸你，你只说一句“谢谢”，不咸不淡，领导一定不能郁闷死。而且领导表扬我们，其实是为了给其他同事做个榜样，可以更好地激励团队。然后，一定要和领导同事互动，这是情商高的表现。
(15)、对比以下四人关于黑色美国(BLACK-AMERICA)的观点：BOOKERT.WASHINGTON(布克·华盛顿)，W.E.B.DUBOIS(杜伯依斯)，MARTINLUTHERKING，Jr(马丁·路德·金)，MALCOLMX(马尔科姆·X)。
(16)、与人交往：团结同学，尊敬师长，平易近人，乐于助人。为人处事：为人谦虚，做人诚实。在学习中：努力学习，不懂就问，品学兼优。
(17)、汤唯：的确，我对电视剧拍摄不是很适应。因为拍得快，时间也很紧，而且我的身体也一直不大好。困难之是台词量大，我在开拍前就向朱亚文请教过。他说每天起床后和睡觉前，就是要利用一切时间来背台词。所以我基本上每天一睁眼就先背台词，没日没夜都在背。另一个困难就是生病，因为摄影棚是封闭的，所以病毒无法扩散出去，只能不断传播。当时我们很多人生病，我被传染了4次流感。
(18)、如何谦虚地回复别人对自己的表扬，工作态度积极负责就是潜在的晋升趋势，无论何时都要学会尊重他人，在职场上还会收到很多其他人的赞赏，下面看看如何谦虚地回复别人对自己的表扬。如何谦虚地回复别人对自己的表扬1首先要表达感谢
(19)、我想说，是不同的评价标准使然！一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师这里，通常看到“一半是空的”；而在美国老师那里，却总是看到“一半是满的”———前者否定，后者肯定，哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者，这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明———仅仅是因为教师对学生的期待不同，一部分学生就会比另外的学生取得更大的进步。这难道不是我们的教育应当反省、深思的吗？
(20)、在接受领导的表扬时，也可以适当泄露一些小小的缺陷，借此机会向领导提及自己的问题，在接受领导表扬的同时，也是在借助这次有限的机会向领导虚心请教。这样，你的谦虚就用在了对的方向上。这样，你既肯定了领导对你自己的认同，也帮助了领导树立起了他初的目标，让其他人成为同事的榜样，认真学习模仿。
3、评价太高了谦虚回应怎么说
(1)、我小心翼翼地问女儿：“你为什么这样选择呢？”女儿说：“老师说我没有数学脑子……”
(2)、别人在夸你年轻有为时，就说：“哪里哪里，我还有很多要学习的地方，都是朋友帮忙。”
(3)、(1)比如，当长辈阿姨们称赞我漂亮大方时，我也会甜甜地回应她们：“谢谢阿姨夸奖，不过阿姨保养得可真好，又优雅，又有气质。”
(4)、在过去的5个月中，我很高兴认识斯蒂芬。她去年10月到沙龙高中读书时，我教她法语。法语对她来说是一门全新的课程(她的第二外语)，同时她不得不掌握英语(她的第一外语)，还要适应新的文化氛围，但所有这些都没有难倒她。
(5)、亲切、自然和对学生细致的观察，竟使我这个看惯了“套话”的人一时间感到既新鲜又温暖，评价可以这样写的呀！
(6)、结果，让我大跌眼镜的，恰恰是这门“容易”的美国历史。
(7)、我小心翼翼地问女儿：“你为什么这样选择呢？”女儿说：“老师说我没有数学脑子……”
(8)、这像是一份学生评价吗？说实话，贝克汉姆先生的推荐信，我读起来就像是一个老朋友在与我娓娓而谈，亲切、从容，充满热忱。显而易见，他是如此负责，除了自己的观察，还逐一征询了女儿所有科目老师的意见，遣词用语谨慎———例如，我很担心女儿因为爱面子、不主动在上课时积极回答问题的习惯，而这是美国教育中被看重的品质，几次在邮件中叮嘱她要“改正这个缺点”。贝克汉姆先生也发现了这一点，但他使用的词是中性的———“安静”。他在小心翼翼地呵护着什么呢？呵护着学生的自尊！
(9)、不久，成绩出来了，着实让我大吃一惊，她竟考了600多分。这个成绩申请美国大学富富有余。
(10)、汤唯：没有增肥过。其实就是当时反反复复的生病，忽胖忽瘦，所以大家可能在镜头前看会有变化吧。
(11)、?穿上能"燃脂"5cm!如同恒温8℃保暖器
(12)、决心“走”，我和女儿其实各怀鬼胎，女儿是为了“减负”，说美国学生多轻松呀；而我是为了让女儿能得到所谓“创造性教育”的训练。尽管我以往读过不少关于美国教育的书籍和文章，心向往之，但那“创造性”到底是什么模样，怎么出来的，如果不浸润其中，仍是隔靴搔痒，实际上不可能有真切的体会。
(13)、为了帮女儿适应这种学习，老爸必须应付这个挑战。在两三天的时间里，我生平第一次开始“研究”美国历史。幸亏关于美国的藏书甚丰，于是疯狂阅读，书房里摆满了一本本夹着许多纸条的美国历史著作、不列颠百科全书和《美国读本》这类的原始文献，外加网络搜索。等这4个黑人领袖的资料搜集得差不多时，我开始仔细对比他们的观点和实践，行文时材料取舍颇费踌躇，反复推敲观点，从早上一直写到深夜。此时，女儿在大洋彼岸竟一次借了10本书，也在疯狂阅读。
(14)、如果是很好的朋友称赞你的话，也不妨可以跟朋友以开玩笑的形式回答他们。比如：a、我很欣赏你这种有眼光的人b、哎呀，瞎说啥大实话呢c、低调，这是秘密
(15)、斯蒂芬表现得很。在我做顾问的经历中，还没有听说过有外国学生比她更快地完成了学术转型。谦虚的斯蒂芬甚至不愿意接受她应得的高分数。数学和其他理科方面的科目对她来说很轻松，遥遥领先于她的同班同学。她喜欢语言，学起法语来是个明星。然而在英语和美国历史方面，她的阅读和写作水平还需要努力。她的所有老师都有共同的想法，“她太不可思议了，请再给我们20个像斯蒂芬这样的学生！”他们一致赞扬她的勤奋、学术好奇心、专心学习和愿意帮助小组中其他同学的行为。平时斯蒂芬在课堂上很安静，但一被叫到回答问题时总是清楚无误，显示出极强的理解力。
(16)、女儿在邮件中说：“那几个人都是黑人，但除了金之外，我都不知道怎么翻译……”
(17)、为什么这么讲呢？因为这些福报和功德，也都是自己前世修来的。若是没有上师三宝，我们哪能行善啊？若是你没有行善，怎么能有这些福报呢？所以我们时时要忆念上师三宝、佛菩萨的功德和恩德。
(18)、当对象是朋友或同事的时候，可以以八成来赞同对方的夸奖，随后表示自己还有很多地方有待学习的方法来回应。例如，同样也是微笑着回应：“还好啦，我还有很多不足。”
(19)、斯蒂芬从不在没有准备的情况下进行学术辩论。她的准备总是全面而准确。她不喜欢大惊小怪，对每个可能的事件都有预测。有的学生考试时爱靠运气“赢取胜利”，获得佳，但斯蒂芬不这样，她付出的代价是时间和努力，这在她优秀的作业中有所反映。
(20)、我渐渐感到“信息短缺”，以往“特别了解”女儿的信心开始动摇。事实上，除了议论一下每次测验考试的成绩，我们几乎来不及再聊点别的。在女儿上高二时，没有和我商量，她告诉我“要分文理科班了，我报了文科”。
4、谦虚的说别人评价高
(1)、这样能够显得你对领导的表扬展现了足够的诚意，又不显得你做作，让领导感受到你的真诚。领导舒心了，其他同事也觉得你被领导表扬是应该的。例如话说“领导你过奖了”、“您这么说我都不好意思了。”
(2)、我们在表达感谢的时候，态度一定要诚恳，回赞对方的时候，一定不能夸大其词
(3)、与人交往：团结同学，尊敬师长，平易近人，乐于助人。为人处事：为人谦虚，做人诚实。在学习中：努力学习，不懂就问，品学兼优。
(4)、几乎丧失了学习自信的女儿，在美国会怎么样呢？她在陌生的英语教育环境中将遇到巨大困难，这是我可以想见的，也许她一开始就会沦为班上成绩差的一名，美国老师会对这样的学生作何评价呢？我简直不敢想下去，并且做好了女儿再上两年高中的思想准备。
(5)、我有充足的理由相信，她在美国有竞争力的大学里会成功。她的法语老师补充说：“尽管这只是初级法语班，但斯蒂芬是迄今为止好的。她对语言敏感，在一个小时内就能掌握别的同学一个月才能记住的单词。她人也很好，总是耐心地帮助同一小组中落后的、新来的学生按时完成作业，因而他们特别愿意和她在同一小组。毫无疑问，斯蒂芬聪明、专心、勤奋，而且特别有组织纪律性。”
(6)、近期，金银姬编剧受访的内容，也引发网友的讨论。
(7)、6)两个脑袋比一个脑袋。学而不思则罔，思而不学则殆。
(8)、如果别人故意给你戴高帽,这时候你因该自嘲给自己找台阶下台,可以说:我这些不值一提小成绩,你们快别这样说。
(9)、中国人讲究谦恭礼让，谦虚是一种传统美德，所以当别人在夸奖你的时候，你也应该谦虚地回应。比如：
(10)、念高危，则思谦冲而自牧;惧满盈，则思江海下百川。
(11)、当我们是大为谦卑的时候，便是我们近于伟大的时候。
(12)、幸运的是，斯蒂芬11岁时曾经在澳大利亚住过一年半，英语表达能力和理解能力都不错。我们开始制订帮助斯蒂芬的学习计划。当天，斯蒂芬表示她的目标是争取和其他高年级学生一样从沙龙中学毕业，然后申请在美国读大学。作为一个在沙龙中学做过37年顾问，接触过来自不同国家的留学生的人，我不得不指出斯蒂芬的目标太高了。但是，她以轻柔却坚定的语气笑着回答：“我是高年级学生，想这个学年就毕业。”
(13)、比如同事夸奖你的衣服特别帅，你可以说，谢谢夸奖，你喜欢吗？我这件衣服是万达商城买的，周末呀，我可以带你去那里买？就这样很巧妙地转开了话题。受到称赞如何表示谦虚要根据对象不同，做出不同回应。
(14)、如果你平时是一个比较低调的人，在别人夸你时谦虚地回应对方，比如说“哪里哪里，您过奖了”、“我也只是做了分内事而已”。
(15)、女儿真的开始申请大学了。她告诉我其中一个必要程序是中学老师的推荐信。我大大地担心起来，以往国内老师对女儿的评价言犹在耳，刚刚在美国学校里呆了几个月，美国老师怎么可能了解一个中国孩子呢？
(16)、你一夸我我就担心，对方肯定会说：担心什么，然而你说：我担心你夸得不够。比如夸奖你真漂亮，你可以说听到你的表扬真开心，对呀，不然怎么好意思站在你的身边。别人夸奖后谦虚的话九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。
(17)、构造一个争论，运用历史证据来支持或反对下面的观点：美国内战是地区差别不可避免的结果。
(18)、钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。
(19)、18)当我们是大为谦卑的时候，便是我们近于伟大的时候。
(20)、别人在夸你年轻有为时，就说：“哪里哪里，我还有很多要学习的地方，都是朋友帮忙。”
5、评价太高了谦虚回应的话
(1)、学生们尊重她的文静和才智以及她解释问题时的耐心。显然，她在享受着帮助同学的乐趣。有斯蒂芬做学生我很高兴，她在任何校园都会受到珍视。为上述及更多原因，我向贵校推荐斯蒂芬。
(2)、黄磊以高智商闻名，而黄渤则以高情商被大家喜爱。
(3)、在接受领导的表扬之后，要记得和领导和同事产生互动，才是高情商的表现。
(4)、(1)当对象是长辈，或者是上司的时候，要先感谢对方，然后表示以对方为榜样，还要继续学习。同时，在说的时候，要记住保持微笑。例如，微笑着说：“您过奖了，我还有很多地方要向您学习呢。”
(5)、斯蒂芬表现得很。在我做顾问的经历中，还没有听说过有外国学生比她更快地完成了学术转型。谦虚的斯蒂芬甚至不愿意接受她应得的高分数。数学和其他理科方面的科目对她来说很轻松，遥遥领先于她的同班同学。她喜欢语言，学起法语来是个明星。然而在英语和美国历史方面，她的阅读和写作水平还需要努力。她的所有老师都有共同的想法，“她太不可思议了，请再给我们20个像斯蒂芬这样的学生！”他们一致赞扬她的勤奋、学术好奇心、专心学习和愿意帮助小组中其他同学的行为。平时斯蒂芬在课堂上很安静，但一被叫到回答问题时总是清楚无误，显示出极强的理解力。
(6)、在内战期间，女人开始担任很多以前男人的工作。你能对由于内战造成的社会、经济和政治冲突的问题做出怎样的概括？
(7)、后，教她初等微积分和三角学的老师这样评价斯蒂芬，“一个优秀的学习数学的学生，拥有极高的数学技能。她的作业总是无可挑剔，很明显，她依靠直觉，有创造性地解决问题。她谦虚、不摆架子、文静，但是她积极主动地伸手帮助同学。她经常放学后来找我，而我在忙着和别的学生交谈时，她就在教室里帮助其他同学。”
(8)、?卖了10万支的眼霜, 竟是他给妻子研发的
(9)、22)我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那么难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。---富兰克林
(10)、我想说，是不同的评价标准使然！一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师这里，通常看到“一半是空的”；而在美国老师那里，却总是看到“一半是满的”———前者否定，后者肯定，哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者，这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明———仅仅是因为教师对学生的期待不同，一部分学生就会比另外的学生取得更大的进步。这难道不是我们的教育应当反省、深思的吗？
(11)、这像是一份学生评价吗？说实话，贝克汉姆先生的推荐信，我读起来就像是一个老朋友在与我娓娓而谈，亲切、从容，充满热忱。显而易见，他是如此负责，除了自己的观察，还逐一征询了女儿所有科目老师的意见，遣词用语谨慎———例如，我很担心女儿因为爱面子、不主动在上课时积极回答问题的习惯，而这是美国教育中被看重的品质，几次在邮件中叮嘱她要“改正这个缺点”。贝克汉姆先生也发现了这一点，但他使用的词是中性的———“安静”。他在小心翼翼地呵护着什么呢？呵护着学生的自尊！
(12)、记者：因为之前没演过古装，为了这个戏，做了哪些准备？
(13)、别人夸你人好的时候，就可以说：“人家对我也很好。”
(14)、面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，然后不断进取，这是一种力量心。面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和释然，然后努力化解，这是一种境界心。
(15)、(2)别人在夸你年轻有为时，就说：“哪里哪里，我还有很多要学习的地方，都是朋友帮忙。”
(16)、斯蒂芬是成熟、友好的女孩。她的同学大部分像大一新生，只有她像大四学生。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交谈，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。
(17)、别人夸你人好的时候，就可以说：“人家对我也很好。”
(18)、斯蒂芬是个聪明的学生。她在沙龙高中的第一周，就问是否可以放学后留下，让我教她以前没有学的功课。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩好(从开学第一天起，她的分数没有低于A的)。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，能成功地记住新词汇并在文章中创造性地运用。出语轻柔的斯蒂芬能轻松地表达自己的想法。我对她适应困难的法语发音的能力印象深刻。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。
(19)、我大大地担心起来，以往国内老师对女儿的评价言犹在耳，刚刚在美国学校里呆了几个月，美国老师怎么可能了解一个中国孩子呢？
(20)、12)一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
(1)、女儿似乎忘了这件事。其后一段时间的邮件里，她绝口不提老师的评价是什么。我想糟了，美国是个信用社会，老师向大学推荐学生关系到自己的声誉，绝不会像中国人通常认为的是个“人情”，拣好话说就是了。也许，美国老师是否愿意推荐女儿都是个问题———女儿不提，我也不好问。
(2)、这些赞扬有点像兴奋剂，不知为什么，女儿开始自信得让我感到陌生，一些我原来并未发现的特质似乎开始呈现。我不大有把握有资格“指导”她了。
(3)、在理性上，我是坚决反对中学分什么“文”、“理”班的(我甚至认为大学本科阶段也应该是“通才教育”)，谁有权这么早就强迫一个孩子只能学什么呢？凭什么这么早就认定一个孩子不具有多种发展的可能呢？一个十六七岁的孩子，怎么可能对自己“适于”学什么作出正确判断呢？
(4)、我想说，是不同的评价标准使然！一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师这里，通常看到“一半是空的”；而在美国老师那里，却总是看到“一半是满的”———前者否定，后者肯定，哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者，这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明———仅仅是因为教师对学生的期待不同，一部分学生就会比另外的学生取得更大的进步。这难道不是我们的教育应当反省、深思的吗？
(5)、女儿似乎忘了这件事。其后一段时间的邮件里，她绝口不提老师的评价是什么。我想糟了，美国是个信用社会，老师向大学推荐学生关系到自己的声誉，绝不会像中国人通常认为的是个“人情”，拣好话说就是了。也许，美国老师是否愿意推荐女儿都是个问题———女儿不提，我也不好问。
(6)、别人在夸你努力的时候，就可以回答：“其实我这人有点笨，所以就勤快点，勤能补拙嘛。”
(7)、斯蒂芬是个聪明的学生。她在沙龙高中的第一周，就问是否可以放学后留下，让我教她以前没有学的功课。令我惊奇的是，斯蒂芬在一个小时内就都学会了。她不时地展示她的语言天赋，在班里成绩好(从开学第一天起，她的分数没有低于A的)。她对细节和微妙的语法差别有敏锐的目光，能成功地记住新词汇并在文章中创造性地运用。出语轻柔的斯蒂芬能轻松地表达自己的想法。我对她适应困难的法语发音的能力印象深刻。斯蒂芬学习勤奋、自觉，总是认真完成作业，以自己的努力和精确超出我的预期。
(8)、后来，女儿说“部分”采用了我的观点，但结构对她很有启发：“原来论文是这么写啊！”我们都忐忑不安地等待着美国老师的“判决”。这对我们父女俩都是第一次！
(9)、面对生活选择微笑，面对朋友选择真诚，面对失败选择奋起，面对成绩选择谦虚，面对孤独选择读书，面对欺骗选择反思，面对不幸选择抗争，面对弱者选择帮助，面对恶人选择揭露，面对病魔选择驱除，面对死亡选择自然。
(10)、我简直不敢相信自己的眼睛，女儿竟有数学“特长”？还能“优雅”而“创造性”地解决难题？！她不是“没有数学脑子”吗？
(11)、平时,我们应该多称赞别人,你是怎样称赞别人的呢?
(12)、斯蒂芬经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。斯蒂芬也常常帮助身边的同学做难题。在校期间，斯蒂芬为了得到问题答案，通常比别人回家晚，有时候她也在学校里帮助别的同学。
(13)、不久，成绩出来了，着实让我大吃一惊，她竟考了600多分。这个成绩申请美国大学富富有余。
(14)、斯蒂芬是成熟、友好的女孩。她的同学大部分像大一新生，只有她像大四学生。她在小组中做得也不错，我经常看见她给同学讲解难题。另外，我们课下经常交谈，她既和我分享她的经历，又喜欢问我有趣的问题。
(15)、称赞对方：当别人称赞的时候，也要反过来赞美一下对方，可以是微小的细节，穿衣打扮，性格长相都可以。
(16)、黄渤并没有指责罗志祥文化水平低，缺乏常识之类的，而是说罗志祥缺乏类似的生活经验。
(17)、仿佛在验证我的预计一样，进入美国高中没两天，女儿就在邮件中告诉我，“大量的单词听不懂，所有的计算、作图都用计算机，我都不会……”第一次美国历史课考试女儿竟得了个“F”。我心情沉重，但别无退路，“这是正常的适应期，你一定会挺过去的！”听天由命吧！
(18)、黄渤并没有直接接这个“烫嘴”的问题，而是以一种智慧的、谦虚的平等心面对这个个人成就与发展的问题。
(19)、这些赞扬有点像兴奋剂，不知为什么，女儿开始自信得让我感到陌生，一些我原来并未发现的特质似乎开始呈现。我不大有把握有资格“指导”她了。
(20)、有人觉得很好看，本来对于第二季感到失望，但看完《雅信传》，就更期待第三季的故事，尤其是拓展出来的世界观与族群，让《王国》整体拥有更多的可看性，也有人认为轻松看，除了画面有点暗之外，整体表现真的很不错。
(1)、1)我的意见只是个人的一点浅见,算是抛砖引玉了,很不成熟让大家见笑了。
(2)、19)人生至愚是恶闻已过，人生至恶是善谈人过。
(3)、又过了一段时间，我接到厚厚的一封信，是女儿从美国寄来的。打开一看，是4件美国老师给大学的推荐信！我迫不及待地开始读，一种从未有过的震撼油然而生———
(4)、在职场上，没有领导力是无法成功的。如果领导很强势，那他一定帮了你，至少给了你这个机会；即使领导不称职，你还是要感谢领导，至少他没有妨碍你。所以，你要感谢领导，比如“谢谢你的肯定和表扬！”
(5)、当作为长辈或者老师，对我们进行夸奖的时候，其实这是一种鼓励，我们高兴之余，一定要表示自己的决心，会继续努力
(6)、比如说“哪里哪里，这是您过奖了”，这样的回应其实也是蛮好的，让人听了觉得你这个人比较谦恭谨让。