小心翼翼的具体情景
1、小心翼翼的具体情景意思表现出来
(1)、第77题 第六段第二行，whichonesareworthit,worth与deserve同义替换
(2)、第70题，从后一段的bestyoungadultfiction可知D更加靠谱，B选项错在wishingforabrightfuture.此书并非单纯给上进青年准备的，而更多的是，希望青少年通过此书主人公的经历寻找各方面(积极或者消极)的共鸣。
(3)、我很害怕，害怕当时遇到的一切，害怕被网络围攻，人肉。
(4)、下面结论与上文信息完全符合的一项是( )(3分)
(5)、(1)祝融是中国古代神话中的火神。下面名称与“祝融号”一样都源自中国古代神话的一项
(6)、因为孩子的可塑性太大了，这期间我们只要竭尽全力做一些能够培养和建构他的社会能力的机会就好了，剩下的事情，交给孩子自然发展。
(7)、综合化的测验、考试，必然要求综合化的课程及教学方式与之对应，这不只是应付考试的功利化之举，更是发展学生核心素养、提高学生思维能力的必然要求。
(8)、(分析)本文写小龙虾要改变家族后退着走的行动特点，偷偷练习向前走，遇到了妈妈的哭求、哥哥们的冷笑、父亲的威吓。他毅然离开家人去闯世界，青蛙们为之惊讶和嘲讽，老龙虾以自身经历苦苦劝诫，小龙虾不为所动，继续他的旅程。
(9)、示例：母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，千万不要惊醒他。小心翼翼的近义词一丝不苟：意思是指做事认真细致，一点儿不马虎。出自清·吴敬梓《儒林外史》第四回：“上司访知，见世叔一丝不苟，升迁就在指日。”
(10)、推荐项目确定后，学校将组织实地考察。请根据材料，补充完成下面的采访提纲。
(11)、切记，让孩子感受父母和教师的辛苦，并不是真正的教育。即使孩子健康成长、成才也不等于他/她就懂教育了，更不一定理解师长的教育苦心，除非他/她也开始承担教育的责任。
(12)、“真实、富有意义的语文实践情境，是学生语文学科核心素养养成、发展和表现的载体。”不少试卷能自觉统筹兼顾宏观、中观、微观三层情境的融合建构，积极探索素养立意的情境命题合宜路径。
(13)、第54题：sth.bewrapped指被包裹好的，这里指被包裹好的房子复制品的微小模型。
(14)、阅读剧本，围绕“钱”来概括第一幕的戏剧冲突。
(15)、同学们想把(朝花夕拾)中的其他篇目也搬上舞台，请参考第一幕“剧情”的写法，根据备选篇目内容和剧情要点，撰写一幕“剧情”。(不少于150字)
(16)、凡人相与号呼者，贵之则曰公，贤之则曰君，自其下则尔、汝之。虽公卿之贵，天下貌畏而心不服，则进而君、公，退而尔、汝者多矣。独王子猷谓竹君，天下从而君之无异辞。今与可①又能以墨象君之形容，作堂以居君，而属余为文，以领君德，则与可之于君，信厚矣。
(17)、即便如此，我心却越是紧张：担心信任缺失，托付不再！教育的托付包含尊重和信任，学校内外的成年人如果是彼此防范、裹挟、压迫甚至清算，教育便不复存在。
(18)、此文也采用了完型常见的首尾呼应套路，熟词僻义考察了40,43,55空。相比高考真题多出3道，可见南京盐城地区对于熟词僻义考察的重视。考察逻辑、词义辨析、同义替换的空也不少，命题套路很符合江苏高考，点赞！
(19)、不敢做“严父”的家长一方面急于寻找替代自己“严格要求孩子”的老师；另一方面，由于“儿童神圣”“教育市场”等教条，社会不再把教育看成是家长对学校、教师的一种庄重的托付。
(20)、浮华时代，教育仿佛什么都有：分数、升学、才艺……然而就是不见心性。如今，不见心性的父母和同样不见心性的教师相遇了。
2、小心翼翼的具体情景表现出来
(1)、缺少关系中的自我肯定，让不自信的人不敢表达真实的需求和想法，他们害怕自己的想法会收到负面的评价，所以在关系中常常牺牲自己的利益去满足别人的需求。即便心存不满，他们也很少表达自己的情绪，而这些情绪积压在内心又对自己的生活造成进一步影响。
(2)、第78题 从第七段第三行的encourage, giveyouabetterchance,第八段的第一行，canalsohelpyou可知，这些是做风险分析的优点。
(3)、创设丰富的学习任务，让知识与生活碰撞生成智慧
(4)、(解答)(1)本题考查文言词语的意义。①句意：先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们。奇，以……为奇。②句意：安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪。既，已经。③句意：而范文正公唯独没有结识，我认为是平生的遗憾。恨，遗憾。(2)本题考查文言断句。这句话的意思为：我知道了他的为人。十五年间，没有见到范公一面，难道不是命运(的安排)吗？根据意思可断句为：吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面/岂非命欤!(3)本题考查对文章内容的深入理解。A.这个问题太笼统，且韩琦、富弼、欧阳修与文章主旨不相关，故探究意义不大。B.这个问题太浅显，先生初不愿问答，是因为先生认为“童子何用知之”，问题答案很明显，探究意义不大。C.这个问题很直观，苏轼“从旁窃观”《庆历圣德诗》，显然与光明磊落与否无关，探究意义不大。D.这个问题的设计，值得探究。作者逐一写与范仲淹三个儿子相识，更能表现对范仲淹的仰慕之情。故选：D。(4)本题考查对文章内容的理解。此处应选择A，即这句话省略的主语为“他们”。这里的他们指欧阳修、韩琦、富弼等人，这句话出自这些人口中可见，不仅作者以此为憾，这些人也引以为憾，更能体现遗憾之深。同时，也于句中的“子”的表意相吻合。据此作答，意对即可。(5)本题考查推测补写的能力。这是一个开放性的问题，文章前半部分主要写了自己对范仲淹的仰慕之情。据此，后半部分应重点写范仲淹的值得仰慕之处。可以写他的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国情怀；也可以写他的功绩及旷达情怀等。据此作答，意对即可。答案：(1)①以……为奇 ②已经 ③遗憾(2)吾得其为人/盖十有五年/而不一见其面/岂非命欤!(3)D(4)选A。“恨子不识范文正公”若是出自欧阳修、韩琦、富弼等人之口，就表明不仅作者以此为憾，他们也引以为憾，正面和侧面一起写，足见遗憾之深。同时，此句中的“子”，是“您”的意思，选B的话，就不符合逻辑。(5)示例一：赞颂范仲淹的爱国情怀。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧乐观，对拥有远大政治抱负又“敬爱”范仲淹的苏轼而言，应该会写进下半部分。示例二：赞颂范仲淹的功业。范仲淹曾担起保卫边疆的重任，写下“浊酒一杯家，燕然未勒归无计”的诗句，表达了“燕然勒功”的愿望，对渴望建功立业的苏轼来说，会将赞颂范仲淹的功业写进下半部分。示例三：共情乐观的人生态度。苏轼一生中，被贬多次，但他都能调整心态、豁达乐观，这与范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的人生态度相似。所以，这也可能写进下半部分。
(5)、这件实验仪器精密昂贵,用时一定要小心翼翼,轻拿轻放,以免损坏。
(6)、不被理解的教育意图是深远的，教育的具体任务可以告知学生，但百年树人的教育期许是深藏在教育者心中的，不可随时言表。
(7)、 (资料)硬核：指面向核心受众，有一定难度和欣赏门槛的事物。近年来，其含义进一步引申，人们常用“硬核”形容“很厉害”“很彪悍”“很刚硬”，如“硬核规定”“硬核妈妈”“硬核玩家”“硬核人生”等等。(摘自《2019年十大流行语》，《咬文嚼字》2020年第1期)
(8)、在“逐梦星辰”学习活动中，某同学找到下面材料。请你和他一起完成下面任务。(4分)
(9)、在讨论文中画波浪线句子的重音时，同学们出现了分歧。：下面两种读法，你赞同哪一种？写出理由。(4分)
(10)、从解释学的角度看，情境化的教学还有另一个重要的作用，那就是有利于增进学生的前理解。前理解是解释学的一个重要术语，是指在理解活动发生之前主体就已经具有的对理解有着导向和制约作用的语言、历史、文化、经验、情感、思维方式、价值观念以及对于对象的预期等因素的综合。对于中小学生而言，他们的生活体验、生活经历、社会阅历、曾学习过的知识，都是构成前理解的基础，也是学生理解生活情境和探索情境的基础。
(11)、对儿童或学生而言，没有“亲其师信其道”的安全系统，是不可能求知和成长的。家长和学生对学校和教师心存猜忌和怀疑，达成不了求学、求知和求仁的教育效果。
(12)、这些人可能忘记了，我们自身也是评价和认可自己的一个重要维度，这恰恰是“无条件自信”的来源。相比于经由别人认可而来的“有条件自信”，我们需要做的是认识到无条件自信的存在，同时努力在两者之间取得平衡。
(13)、持续关注写作的生僻领域，增大输入，可以买华研的《专四写作》一书，来积累素材，还有好的表达。
(14)、叶一茜的儿子小亮仔在参加《童言有计》“社会力”那一期时，有一项任务是和房楚轩一起做小班的带班老师。
(15)、造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思。
(16)、(解答)(1)本题考查对信息的筛选和概括能力。第①空，由“他母亲哭了起来”“像你哥哥们那样行走吧”可概括为：哭求。第②空，由“他父亲严肃地站在那里”“如果你真的想跟我们呆在一起，那你就必须像其他龙虾那样行走。如果你想自行其是，这条溪很大，你可以离开，永远不要再回来”概括为：命令，威吓。第③空，由“他们感到十分惊讶。他们围坐在睡莲叶上，闲言闲语地聊起来”“世界真是颠倒了”“再没有什么尊重可言了”可概括为：惊讶或嘲讽。(2)本题考查分析语句的能力。此题要结合人物身份和具体语境体会该句的用意。“像你哥哥们那样行走吧”是小龙虾的母亲说的，带有恳求的语气，流露出她对小龙虾的爱和担心。“那你就必须像其他龙虾那样行走”是小龙虾的父亲说的，“必须”是命令的语气，强硬不容置疑，以势压人。“像其他龙虾那样行走吧”是老龙虾说的，他以自己的亲身经历告诫小龙虾，语重心长，可见其善良。这三个句子都使用“像……那样”的句式，可见传统观念力量之强大，创新不易，会面临巨大的阻力。也可见小龙虾有坚定的意志和顽强的毅力。(3)本题考查朗读重音。此题答案不唯言之有理即可。重读的内容是作者着意强调的，如认为应重读“想”，则该句强调了老龙虾有这样的想法，至于是否实行就不明确了，与小龙虾付诸实际行动形成对比。如认为应重读“教”，则该句强调了老龙虾有意教导、引领其它龙虾向前行。小龙虾是在亲身实践，以实际行动突破传统观念的限制。(4)本题考查对语句的理解。此题要在理解全文内容的基础上，抓住该句的关键词语进行分析。结合全文小龙虾遭遇的阻力可见，“只能是”意味着小龙虾前途未卜，蕴含着作者对小龙虾的关心和担心。“祝福”表明作者的态度，对敢于创新者持肯定、支持的态度。在此基础上，结合儿童文学的特点，上升到作者写作意图的层面，进行深入分析。答案：(1)①哭求 ②命令，威吓 ③惊讶(嘲讽)(2)画横线句表达的意思基本相同，但人物的身份、语气不同。妈妈说“像你哥哥们那样”，是教，以情动人；父亲要求“必须像其他龙虾那样行走”，是不容置疑的命令，是以势压人；老龙虾则是以过来人的身份劝诫，语重心长。这意味着小龙虾的“向前行”，是离开家人、违抗、改变现实，反映了小龙虾受到的阻力和心理压力是多方面的、巨大的，突出小龙虾“向前行”的勇气和决心。意思相近的句子重复出现，特别是“像.....那样”这一句式的重复，还在表明，阻力归根到底是来自于传统的、固执的观念。(3)示例一：我选A。重读“想”，说明老龙虾只是有过“教龙虾向前走”的念头。但是小龙虾不同，小龙虾的“向前走”，不是想法，而是行动，是在“偷偷地练习”，并“向前走了一小段路”被证实可行之后的坚持。所以，重读“想”，可突出这种对比的意味。示例二：我选B。重读“教”，表明这位同学读懂了亲身实践和口头指导的区别。小龙虾的“向前走”，是亲身实践，是在“偷偷地练习”，并“向前行走了一小段路”被证实可行之后的坚持。而文中没有交代老龙虾是否“亲自”实践过，只是说“教龙虾向前走”，我认为作者这样写，就是要让读者体会二者间的区别。重读“教”，意味深长。(4)示例：这句话中，“只能”表明作者也不确定小龙虾能否走远，能否成功，能否纠正世界所有的错误；“衷心祝福”包含的，则是作者的写作意图。小龙虾“向前行”的过程中，阻力重重，未来也不确定。但是这有什么关系呢？错误也是成长和进步的工具，墨守成规，固步自封，才是可怕的。作者关心的，是人们把自己的生存现状看做理所当然，还是学会思考其他可替代的选择？作为儿童文学作品，作者想要通过想象力和批判性思维为孩子带去自由，进而让世界变得更加美好。
(17)、 那停顿静默的一会，就好象是一次短暂的默哀
(18)、(选自《中国国家地理》2013年第4期，作者鲁晓敏，有删改)
(19)、教育是经验和历史的学问。读教育的书，就是看前人的“教育经验”，悟日常生活的“老理儿”，是积累和反省个人的教育经验。
(20)、学校仿佛只需要加工与分数相关的大脑和部分感官，脖子以下的部分都交给法律、欲望、暴力和冷漠。而家长则成了学校与教师的客户，是教育的监督员，仅提出自己五花八门的教育需求。
3、小心翼翼的具体情景表现出来 不用小心翼翼
(1)、有一天，读小学五年级的儿子说：“爸爸，你知道吗，我们现在单元测验有很大变化，题目变少了，每道题的分数提高了，错一道题就丢好多分。”我看了几份他的单元测验卷，确实如此，过去可能分散在三四个题目中考查的知识点，现在综合到一道题里了。
(2)、情境创设要尽可能地贴近学生的知识经验和生活经验，与考查目标相匹配，与任务考查融为一体。各卷创设的情境都有长足进步，由“背景式”情境提升为“嵌入式”情境，进一步凸显情境形式、构成要素与测试任务的内在关联。情境不仅为学生提供“言语实践”的环境，更提供了活动的目的与支架，成为解决问题、完成任务不可或缺的变量。衢州卷写作题给学生创造性地提供支架式情境，帮助学生打开广阔的科学幻想空间与言语创作空间，是开展言语实践活动、完成语言作品的关键要素。
(3)、有这样一类人，即便能力很强、拥有体面高薪的工作，他们依然经常焦虑、压力过大，觉得自己缺乏自信——那可能是因为他们陷入了主义陷阱。
(4)、清华附中校长王殿军认为，综合课程不以学知识为主要目的，它要求学生综合运用各个学科的思想方法、理论概念和具体知识去解决某个具体的问题，在培养学生的高阶思维和创造力、培养学生综合运用知识解决问题能力方面的作用是单科课程不可取代的，好的综合课程还能与单学科的学习互相促进。
(5)、Totacklechallengesposedbythenewera,localauthoritiesareobligedtoinvestmoneyinrestoringandrenovatingfacilitiesofpubliclibraries,especiallyinbuildingacomprehensivenetworkforthepublictoreserve,borrowandreturnbooksonline.Moreover,connectingtheirdatabasewithotherlibrariestobreakdowngeographicbarriersandachievesharingshouldalsobefullyprioritized.(59words)
(6)、青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的感情；青春是生命的深泉在yǒng ① 动。
(7)、第52题：fetch意思是“接来(某人)”指Emily接Katherine去她的房子，言下之意是，party结束后，女儿还会把母亲送回家里，一来一回，用fetch。
(8)、写作如果考察文字和图表的综合概括，记得，笼统概括图表展现出来的规律，文字部分每一段都要总结概括，在30个字概括中用很好的逻辑连词把他们链接起来。
(9)、36~40：DADCB；41~45：DCBAD；46~50：DBAAC；51~55：CABBC
(10)、缙云，是浙江丽水的一座小城。相传，黄帝正是在仙气袅袅的鼎湖峰顶炼丹，驭龙升天；朱熹在云雾燎绕的独峰书院讲学，(huì)(1) 及后世：颜真卿为初阳谷题字，所题的“初阳谷”三个大字与谷中秀丽的景色 。盛名之下，这里却依然保持着一派(tián)(2) 静的小生活。慢行在灵秀的奇景和千年村落里，吃一个缙云烧饼，听一场婺剧小戏……有一种“久在樊笼里，复得返自然”的惬意。
(11)、《墨君堂记》全文对竹以“君”相称，作者仅仅是在写竹吗？请结合文章内容简要分析。
(12)、第22题考察名词词义辨析。A为当代的，B为宗教的，C为(有关)历史的，D为共同的/普世的。根据句意：这部叫做Coco的电影包含了两个普世的主题，即追求梦想以及我们该如何记住我们所爱之人。可知选D。
(13)、第25题考察副词词义辨析。A为实在/根本/简直(熟词僻义)，B为相同地，C为牢固地/坚决地，D为仅仅/只是。根据句意：这听起来简直太棒了，故选A。
(14)、蓝皮阿五上，形状鬼票，以背向后退，做手势和别人讲话，手势表示下面的意思；小孤孀，好凄凉，我明天，和你痛痛快喝一场。。。咸亨酒店，半斤不够，一个人得喝三斤，明天见……正退在石狮子上，差一点没有和单四嫂子相撞。
(15)、一张小小的测验试卷，背后反映出命题立意的变化，进而体现出课堂教学改革的导向。自20世纪90年代以来，我国高考内容改革已经从知识立意走向能力立意，进而走向素养立意。高考命题改革及其逐层向下的传导效应，对于促进中小学课堂教学由知识本位走向素养本位、由“育分”走向“育人”起到了积极的推动作用。
(16)、(分析)这是一篇命题作文。应该抓住题目中的关键词“前进的方向”，前进的方向是什么，是梦想，梦想是人生的精神支柱，是照亮灵魂的明灯，是积极健康的人生追求。比如可以结合自身的学习、生活进行构思，想在学习上取得什么样的成绩，未来想成为什么样的人等，以此为目标，努力前行。其次要着眼于“找到”的含义。“找到”是为实现梦想而付诸的行动和实践。写作时，我们应以“方向”为文章的落脚点，强调行动的重要性以及如何通过行动来实现自己的梦想。
(17)、丽水卷、绍兴卷、衢州卷、金华卷均在开篇设置宏观的“主题大情境”，彰显立德树人的价值追求。有8份试卷打破以积累、阅读、写作三大板块组卷的固有结构模式，创设了综合性学习或专题学习活动，构成中观的“专题任务情境”。在任务情境中，又设置系列微观“情境小问题”，具体考查学生运用语文知识解决复杂问题的能力。宏观主题大情境衔接统编教材人文主题、校园学习或社会生活，契合语文核心素养；中观任务情境贴近学生的学习、生活和社会实践；微观情境问题考查学生运用语文要素解决学习、生活问题的能力。这样的命题情境，形成了“主题宏观情境—专题任务中观情境—考查问题微观情境”的情境命题合宜路径，能促进学生语文学科核心素养的养成、发展和落地。
(18)、第61题，用排除法应该可以套出来，对于登高所变现出来的不适，我们没有别的办法只能适应，故用adapt.
(19)、全卷分试题卷和答题卷。试题卷6页，共18题。全卷满分120分(含全卷书写4分)。考试时间120分钟。
(20)、缺少自信的人常常感受到更多的负面情绪，比如沮丧、自卑，觉得自己没有能力，所以对很多事情感到恐惧或焦虑，事情还没开始就担心自己会失败；而一旦出现什么差错，又容易觉得罪疚，觉得是自己造成的，让别人失望了，后可能感到自己不受欢迎、被孤立，像人群中的异类。
4、小心翼翼情景解释
(1)、(点评)文章以倒叙的写法，点出自己心中的梦想，并且自己一直没有停下脚步。主体部分记叙了自己从小立下梦想，然后一直努力坚持，如今即将毕业，但“我”追逐梦想的脚步从未停止。末段展望未来，给读者留下想象的空间。文章运用了环境描写，渲染了气氛，衬托了“我”的心情。综合运用记叙、描写、议论、抒情的表达方式，使文章具有一定深度。
(2)、(2)他想知道中国首辆火星车终以“祝融”命名的原因有哪些。请你结合上面材料和对“祝
(3)、我也深知，教育的道理在社会的哈哈镜里会变形：今天的教育有“消费品”的模样，花钱可买，教育也有“投资”的意味，希望只赢不输，只赚不赔。我们应该回归朴素至简的“教育即成人”，明白成长往往伴随着幸福、欣慰、痛苦，甚至残忍。
(4)、 总评：单选难度中规中矩，词汇以词义辨析和语境选词为主，语法常规考察项目都有涉及，难度不大。情景交际和谚语、俗语也不偏不倚，综合难度低于2017年高考难度，考生要有信心冲刺单选满分。