修辞手法有哪些
1、修辞手法有哪些四年级下册
(1)、(9)反语。即通常所说的"说反话"--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"从此可以不必"惊诧莫名",只请放心来瓜分就是了。
(2)、对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
(3)、如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”
(4)、地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
(5)、比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
(6)、把物当作人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
(7)、作用：便于记忆、传诵，增添语言的和谐美。
(8)、如：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
(9)、对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。
(10)、(1)对偶的特点及其作用对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
(11)、比拟有常用的三种具体用法，分别是：拟人法、拟物法、形象法。
(12)、⑵暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接。典型形式是：“甲变成乙。”
(13)、缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小只能看到巴拿大的一块天地
(14)、好像失了三省，d国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，d国倒愈像一个国。(间隔反复)
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(16)、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
(17)、(2)借代的种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。
(18)、(1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!作用:能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象,使说理更透彻。
(19)、例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
(20)、把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
2、修辞手法有哪些例句
(1)、借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
(2)、把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
(3)、③清渭无情极，愁时独向东。(杜甫《秦州杂诗二十首》)
(4)、勇气是石，敲出星星之火;勇气是火，点燃希望的灯;勇气是灯，照亮夜行的路;勇气是路，引你走向黎明。勇气是眼睛，看出心中的愿;勇气是手，敲响成功的门;勇气是嘴，唱出心中的梦。
(5)、作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
(6)、而且采用比喻手法，两种事物一般都会出现在诗里。像是小时不识月，呼作白玉盘。月和白玉盘就都出现过。
(7)、稻子由光秃秃而绿油油而金灿灿，这是所有生命沿袭的轨迹，人类也不例外。
(8)、对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 对偶的种类有三种；正对、反对、串对、
(9)、作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
(10)、反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。反问的形式有两种：
(11)、看到某事物，从而联想到一些事物，也就是想象。
(12)、排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
(13)、原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。
(14)、稻子被收割后，就仿佛卷了行李随时要走的流浪汉。它们静静地伫立在有风的原野，无奈地遥望那片曾经供给它们营养的土地。
(15)、上面例①两句诗的意思是：露从今夜起才特别惨白，月是故乡的才格外明亮。为什么是这样的呢？因为诗人杜甫亲历了安史之乱的大动荡，在国家前途、个人命运不断遭到打击的情况下，不得不于公元前759年秋天弃官到秦州(今甘肃天水)客居。在这凄冷荒漠的边塞小城里，诗人将思念故乡的感情移到露色和月光上，反过来又用被感染了的露色和月光衬托诗人思念故乡的情绪，使事人一体，从而更好的表达了诗人思乡的强烈感情。
(16)、例如：散文这枝花，现在自然也和“文学树”上各个枝丫的花一样，都必须盛开。
(17)、小学语文必学八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
(18)、上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……
(19)、夸张。运用超出客观事实的语言来渲染强调某个事物，个人以突出的印象。这种修辞方法叫夸张。能增强表达效果，引起人的丰富想象，其强调的作用。
(20)、对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。
3、修辞手法有哪些
(1)、说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。
(2)、夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
(3)、自从鬼子来，百姓遭了殃！奸淫烧杀，一片凄凉，扶老携幼，四处逃亡。
(4)、☆作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
(5)、排比的作用：加强气势、抒发强烈感情、增强文章的表达效果。
(6)、拟人。把生物或无生物直接当作人来描写，赋予他们认得思想和动作行为，给人以鲜明的印象何深切感受，就叫拟人。拟人常常在感情激动是运用，具有很强的抒情性何感染力，使语言生动有趣。
(7)、本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。
(8)、双关。就是使一个词或句子同时表达两种意思，一种是表面的，一种是隐藏的。如“因荷而得藕，有杏不须梅。”再如“清风有意难留我，明月无心自照人。”
(9)、例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
(10)、运用移情修辞手法，首先将主观的感情移到事物上，反过来又用被感染了的事物衬托主观情绪，使物人一体，能够更好地表达人的强烈感情，发挥修辞效果。
(11)、(2)有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
(12)、例3：老师用温柔的大手拉着我的小手，久久地没有松开。我知道老师是在期待我的回答，我的誓言，我的进步。这，是一股暖流注入了我的心田！不，是一场春雨洒得我昂起了头。(这样平起肯定，陡然一抑又否定，又突起一场肯定，回环跌宕，使抒情淋漓尽致。)
(13)、通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的的一种修辞。
(14)、在用乙对甲进行陈述或描述后，再将甲转移与本不能陈述或描述的丙进行组合的修辞手法，可用格式表述为：甲+乙→甲+丙。例如：
(15)、串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
(16)、雾海茫茫，群山似浮动着的岛屿，太阳好像雾海中的航标灯。
(17)、依据描写或说明的方式比喻可分为“明喻(直喻)”、“暗喻(隐喻)”、“类喻”、“借喻”、“对喻”、‘博喻”、"简喻”、“详喻”、‘引喻”、“虚喻”。
(18)、例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。——《榆钱饭》
(19)、反诘。即为了强调某一观点，用疑问的语气表达与字面相反的意义。反洁是无疑而问，无须回答。如“除却诗书何所癖?独丁山水不能廉。”
(20)、提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。
4、修辞手法有哪些及作用
(1)、用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。
(2)、例子(1)：硕鼠！硕鼠！无食我黍。——《诗经．硕鼠》
(3)、常见的修辞手法一共有14种，比喻，借代，夸张，对偶，比拟，排比，设问，反问，用典，点化，双关，互文，同感，反复。
(4)、修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有六十三大类，七十八小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
(5)、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。
(6)、(10)反问。是用疑问的形式来表达确定的意思,因此,不需要回答。作用:加强语气,激发读者的感情,以使读者留下深刻印象。如:难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》)
(7)、如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
(8)、例句：好像失了三省，d国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，d国倒愈像一个国。
(9)、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。
(10)、例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！
(11)、帝国主义夹着尾巴逃跑了。(帝国主义者原本是人，这里却把他们加以物化，贬为动物来写，表现对它的憎恨。)
(12)、例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。
(13)、这几次推出的内容，大伙有没有觉得有点类似回到以前的语文课堂呢？
(14)、借代：借用相关的事物代替所要表达的事物。
(15)、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(16)、反复为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的.词语。
(17)、比喻。即用某些有类似点的事物来比方想要说的某一事物，以便表达得更加个动鲜明。比喻又具体分为明喻、暗喻、借喻。如"谷乃国之宝，民以食为天。"再如“严父肩挑日月，慈母手转乾坤。”
(18)、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(19)、反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。
(20)、整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。
5、修辞手法有哪些小学三年级
(1)、例②中两句诗的意思是：感叹国家遭逢丧乱，花朵溅滴悲伤的泪；痛恨一家流离分散，鸟儿叫唤惊动忧愁的心。花开鸟叫是自然界的现象，是没有人的情感的，诗人运用移情修辞手法，才能写出这样感人的诗句。
(2)、________________________________________________
(3)、作用：①反复咏叹，表达强烈的情感；②使格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
(4)、通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
(5)、勇气是冬天里炎热的火把，让我重燃斗志，继续向前;勇气是干渴时甘甜的河水，让我心花重绽，干劲万分;勇气是迷茫时明亮的灯塔，给我指明方向，勇往直前。
(6)、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。——《春》朱自清
(7)、反问句也是有强化语气和感情的作用，设问句一般是为了引人注意，岂能思考。
(8)、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
(9)、例句：整个的是块空灵的蓝水晶。——老舍《济南的冬天》
(10)、通感的作用:能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果
(11)、如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(正对)
(12)、如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
(13)、A.穿破陈年的枯叶、烂泥和冰水,一些锥子般尖锐的苇芽脱颖而出。红红的芽尖,唤醒了池塘,沉寂了一冬天的苇塘开始有了生气。待苇芽蹿高,绽开一片两片叶子的时候,整个世界便被春天占领了。耳边,整天都是鸟儿的叫声和虫子飞来飞去的嗡嗡声,大片大片的麦田,像大地上铺展了的绸缎,在和风里柔柔地抖动。
(14)、恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。
(15)、修辞手法通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。
(16)、比拟的作用在于促使读者产生想象，使描写的人物表现得更加形象生动。拟人拟物也是常见的手法。这里就不多谈了，我们直接进行下一个。
(17)、小学语文一二年级常见笔画、偏旁部首详解，干货！
(18)、超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现她还没有端酒怀，就醉了。
(19)、②特征代本体：用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。
(20)、本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
(1)、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。( )
(2)、 把老师比喻成火炬，或用火炬比喻老师
(3)、________________________________________________
(4)、稻子的使命并非在于其生长的过程中妆扮自然，而在于滋养生命的新生。
(5)、例如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
(6)、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
(7)、为了突出某种强烈的感情，写说者有意识地赋予客观事物一些与自己的感情相一致、但实际上并不存在的特性，这样的修辞手法叫做移情。
(8)、这种雾不是一片一片的。是整个的。除了你自己的身体，其余的全是雾。
(9)、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。()
(10)、明喻(类别)甲像乙(特点)出现(主体)像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如(比喻词)出现(喻体)晓明跑的如离弦的箭。(例句)
(11)、前提：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
(12)、事前，我先整理了一些笔记，越整理越觉得“幸好以前语文课有好好上，理解起来不是特别难”。
(13)、把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
(14)、把雪比喻成玉屑，或用( )比喻( )
(15)、(1)嫣然一笑，惑阳城，迷下蔡。(宋玉《登徒子好色赋》)意为：“她微微一笑就迷惑了阳城、下蔡所有的公子哥儿。”
(16)、(6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。主要作用是整齐匀称,节奏感强,高度概括,有音乐美。如:①满招损,谦受益。②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)
(17)、勇气如同温暖的阳光，让因自私而日渐麻木的人心得到温暖;勇气如同甘甜的河流，让因磨难而千沟万壑的心灵得到滋润;勇气如同清新的空气，让因瓶颈而心灰意冷的内心得到活力。
(18)、设问的作用提醒人们思考，有的为了突出某些内容。对比什么是对比？对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
(19)、满山满谷全是乳白色的雾气，是那样的深，那样的浓，汹涌着，翻滚着，吞没了山间的一切。
(20)、夸张的种类(1)扩大夸张对事物的形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。(2)缩小夸张对事物的形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。(3)超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
(1)、(3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。作用:使具体事物人格化、语言生动、形象。如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物)②蜡炬成灰泪始干。(拟人)
(2)、不过设问和排比在诗中倒是不太常见，大家记得有这个手法就好。
(3)、对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
(4)、如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
(5)、说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
(6)、(2)缩小夸张：对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。