自相矛盾的意思是什么
1、自相矛盾的意思是什么解释了什么的道理
(1)、教师引导：我们把这两种兵器放在一起的时候，就变成一个词语“矛盾”，你是否想到了一个成语。
(2)、 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
(3)、矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。
(4)、天衣无缝，汉语成语，拼音是tiānyīwúfèng，意思是比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞。
(5)、(2)教师引导：一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？(寓言故事成语)
(6)、了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。
(7)、教师引出课题：是的，就是这个成语“自相矛盾”，它也是一则寓言，也就是我们今天要学习的这篇课文。请大家齐读课题。(出示课题，教师板书)
(8)、出处：《魏书·明亮传》：“辞勇及武；自相矛盾。”
(9)、(3)假如你是一位孩子，你会说：叔叔——(学生接读)“以子之矛陷子之盾，何如？”
(10)、本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编故事”等经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。本次习作进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。
(11)、这就是自相矛盾的故事，这个故事告诉我们：说话做事要实事求是，不能前后抵触，自相矛盾。任何事情都有两面性，不能以自己的优势和别人的劣势比，这样一点意义也没有。小朋友们如果在发现别人的优势时，要虚心学习，并且努力改良自己的劣势，这样才能获得成功。
(12)、Invaluable做形容词讲是“无价的；极其珍贵的”。通常，前缀in有表示否定的含义，我们知道valuable是“无价的；极其珍贵的”，因此会想当然地认为invaluable是valuable的反义词。结果上当了。它们二者是一个意思，其反义词是worthless,useless,dispensable等。另外一个表示同样含义的词是priceless，通常less这个后缀也表否定，但priceless却不是“没有价值”，相反，是“价值连城的”，与invaluable近义。
(13)、什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
(14)、(设计意图)品读课文，抓住重点词句深入理解课文的意思。指导学生正确、流利地朗读课文。背诵课文。此环节为完成课后习题第1题和第2题而设计。
(15)、 (珍藏版)央视纪录片《跟着书本去旅行》(120期合集)假期一定陪孩子看
(16)、接着，他又夸起了他的矛，说：“我的矛很锐利，没有东西穿不透的。”
(17)、(楚国有个卖矛和盾的人，他先夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么东西都无法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很锐利，说：“无论什么东西都能被其穿透！”集市上的人质问他：“如果用你的矛去刺你的盾，结果会怎么样？”那个人无法回答。)
(18)、(悦读语文)之(悦读课堂)第69期《精卫填海》教学设计
(19)、接着，这个楚人又拿起了靠在墙根的矛，更加肆无忌惮地夸口：“诸位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀，矛头特别锋利，不论您用如何坚固的盾来抵挡，也会被我的矛戳穿！”此番大话一经出口，听的人个个目瞪口呆。
(20)、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文
2、自相矛盾的意思是什么?短的意思
(1)、(2)同桌讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。(时间3分钟)
(2)、(悦读语文)之(悦读课堂) 第32期 《那个星期天》教学设计
(3)、翻译：慢慢看他的衣服都没有缺漏可寻；翰问的；对他说：天衣本不是针线为啊。
(4)、白话译文：有抵触，不相投合。格格：相互抵触。
(5)、 以子之矛陷子之盾，何如？一人答曰：( )
(6)、楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？(没有)你从书上哪个地方知道的？
(7)、军火商不知道如何回答。他所有的客户都发现他是个吹牛大王，于是离开了。
(8)、继续指导：对照插图，想像画面，用怎样的语气读，才能读出夸耀的感觉？
(9)、(悦读语文)之(悦读课堂)第73期部编版六年级语文下册古诗《迢迢牵牛星》
(10)、楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”
(11)、分析“其人弗能应也”的原因，初步理解寓意。
(12)、揭示道理：世上不大可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。做事说话皆应三思而后行。
(13)、能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。 能说出“其人弗能应也”的原因。
(14)、(悦读语文)之(悦读课堂)第58期《比尾巴》教学设计
(15)、请学生当小老师书写“矛”“誉”。(小老师范写------学生观察------学生练写)
(16)、过了一会儿，只见人群中站出来一条汉子，指着那位楚人问道：“你刚才说，你的盾坚固无比，无论什么矛都不能戳穿；而你的矛又是锋利无双，无论什么盾都不可抵挡。那么请问：如果我用你的矛来戳你的盾，结果又将如何？”楚人听了，无言以对，只好涨红着脸，赶紧收拾好他的矛和盾，灰溜溜地逃离了集市。
(17)、能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
(18)、引导学生，实事求是的分别介绍矛和盾的优点，不要盲目夸大，不要让两者形成对立。
(19)、(悦读课文)之(悦读课堂)第30期(小学语文专题训练微课)《提示语的用法》微课设计
(20)、能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。
3、自相矛盾的意思是什么意思 视频
(1)、Ravel做动词是“拆开；解开”的含义，前面加一个否定前缀un，变成unravel意思还是一样。我们看两个例句：Hecouldunravelaknotthatotherswouldn’tevenattempt.Icouldnotravelthispieceofstring;it’sallinknots.需要特别注意，ravel会出幺蛾子，因为它除了“解开”的意思以外，也有“解不开；使纠缠”的意思，比如Heraveledthereelofthreadup.相对来讲，另外一组表示“缠绕”和“解开”的词，tangleanduntangle就要清楚很多，tangle就是“缠绕”，如Myhairtangleseasily.Untangle就是“解开”，如Peoplearetryingtountangleseveralreelsoffilm.
(2)、Sanction做名词讲有“制裁”和“批准”的含义。大家自行判断下面的例句中Sanction的含义。TheUNSecurityCouncilimposesanewroundsanctiontothatcountry.WithoutthesanctionoftheWhiteHouse,thataidactsonhisown.
(3)、全书由五十五篇独立的论文集辑而成，里面的典故大都出自韩非，除个别文章外，篇名均表示该文主旨。其学说的核心是以君主专制为基础的法、术、势结合思想，秉持进化论的历史观，主张极端的功利主义，认为人与人之间主要是利害关系而仁爱教化辅之，强调以法治国，以利用人，对秦汉以后中国封建社会制度的建立产生了重大影响。
(4)、能借助注释，联系上下文和学习经验，猜测“誉”“弗”“立”的意思，理解文意。
(5)、继续引发思考，解决问题：他这种自相矛盾的做法，不仅无法卖出去，还被问得哑口无言了，那他应该怎样介绍他的矛和盾呢？你能给他出出主意吗？
(6)、(悦读语文)之(悦读课堂) 第40期 《文言文两则》教学设计
(7)、过渡：学到这里，这则寓言的意思我们已经都明白了。你再来读一遍，看看后一句和前几句之间的关系是什么？
(8)、认识一下什么是“矛”和“盾”。(请同学们观察课文插图)
(9)、Oneofhisclientsgotconfusedandasked,“Youjustsaidyourshieldcanstopanyspearandyourspearcanpierceanyshield.Then,whatwillhappenifIuseyourspeartopokeyourshield?”
(10)、(解释)：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。
(11)、上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？
(12)、出处：战国·《韩非子·难一》：“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
(13)、本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。
(14)、(悦读语文)之(悦读课堂)第38期统编版三年级语文上册第一单元的习作教学设计猜猜他是谁——情境作文教学系列
(15)、Flammable和inflammable跟上面那组一样，这两个看上去是互为反义的词，其实是一个意思，都是“易燃的，易怒的”，它们的反义词是nonflammable。
(16)、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
(17)、接着，这个楚人又拿起了靠在墙根的矛，更加肆无忌惮地夸口：“诸位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀，矛头特别锋利，不论您用如何坚固的盾来抵挡，也会被我的矛戳穿！”此番大话一经出口，听的人个个目瞪口呆。
(18)、预设：他在卖他的盾，就得称赞他的盾很坚固。
(19)、80节统编教材名师示范如何上，令您茅塞顿开
(20)、认识“吾、弗、夫”等3个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾的故事。
4、自相矛盾的意思是什么它的反义词是什么
(1)、学会了成语的翻译，让我们一起来听一听，“自相矛盾”的英语故事吧。
(2)、一天，他向客户介绍他的武器。“我的盾牌是世界上强的，没有什么能穿透它。有了我的盾牌，你永远不会受伤。”
(3)、Thearmsdealerdidn’tknowhowtoanswer.Allofhisclientsdiscoveredhewasabraggartandleft.
(4)、出处：《灵怪录·郭翰》：“徐视其衣并无缝；翰问之；谓曰：‘天衣本非针线为也。’”
(5)、(悦读语文)之(悦读课堂)第25期 统编教材五年级下册《红楼春趣》教学设计
(6)、师引导：说得好，咱们来试一试，谁来当那个楚国人，谁来当质疑他的人？想象着画面，读出人物的语气。
(7)、关注原著：《韩非子》是战国时期思想家、法家韩非的著作总集。全书共二十卷，由五十五篇独立的论文集辑而成。该书在先秦诸子中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。
(8)、(悦读语文)之(悦读课堂)第35期统编版小学语文六年级下册第四单元第12课《为人民服务》教学设计
(9)、过渡：大家读的都不错，字音都没有问题了，接下来咱们一起来看看每句话的意思。先来看第一句。
(10)、会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。(重点)
(11)、(悦读语文)之(悦读课堂)第44期统编版六年级上册第一单元第1课《草原》教学设计
(12)、释义：矛：长矛，进攻用的武器。盾：盾牌，防御用的武器。比喻自己的言行前后抵触。
(13)、(悦读语文)之(悦读课堂)第56期《鸟的天堂》教学设计
(14)、问题入手，解读课题：根据刚才对这两个字的学习以及你的生活经验来说说，你觉得“自相矛盾”是什么意思？
(15)、(悦读语文)之(悦读课堂)第50期关注结构、提炼内容，实现高效率教学——对单元整体教学设计的尝试与思考
(16)、楚国有个人在集市上既卖盾又卖矛，为了招徕顾客，使自己的商品尽快出手，他不惜夸大其辞、言过其实地高声炒卖。
(17)、自学检测：谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？
(18)、请用学习文言文的方法，理解这篇文章的意思，并讲讲这个故事。
(19)、预设：有个人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人回答不出来。
(20)、(出自)：《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’
5、自相矛盾的意思是什么简单
(1)、结束语：同学们，今天我们初步学习了《自相矛盾》这则寓言，通过理解文意，你一定对这个故事的内容有了更充分的了解。回家后用自己的话给家人讲讲这个故事吧。我们还学习了生字词，请大家把课后生字书写两遍并分别组两个词语。
(2)、(1)指名学生说说这些词语的特点。(它们都是四个字的成语)
(3)、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。译文见主回答。出自战国末期思想家韩非创作的《韩非子·难一》。
(4)、出处：《礼记·中庸》：“万物并育而不相害；道并行而不相悖。”
(5)、(设计意图)通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。猜测课题意思，帮助学生回忆学习文言文的方法。
(6)、教师适时总结:为了把自己的兵器卖出去，所以就使劲吹嘘，生活就很多商家在做广告的时候都会有夸大的现象；为了吸引眼球，得到关注。
(7)、 前四句 后一句
(8)、出处：鲁迅《病后杂谈之余》：“留心研究起来，那就漏洞百出。”
(9)、今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目，齐读课文题目。(板书：自相矛盾)
(10)、 盾破、矛断 盾坚、矛利 两败俱伤
(11)、(悦读语文)之(悦读课堂)第24期《乡村即景》教学设计
(12)、庄子与惠子游于濠梁①之上。庄子曰：“鲦鱼②出游从容③，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知④鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”
(13)、(设计意图：关于朗读的指导，在各个学段都是不能忽视的，对于文言文来说，读准字音是为理解内容做铺垫，课上有给足时间，让学生充分练习。)
(14)、该书在先秦诸子中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，善用寓言，其寓言经整理之后又辑为各种寓言集，如《内外储说》、《说林》、《喻老》、《十过》等即是。
(15)、小结：同学们我们今天通过学习文言文的方法学习了《自相矛盾》一课。在了解课文内容的基础上也明白了人物的思维过程。希望同学们今后认真学习寓言故事，拥有更多的智慧。
(16)、(悦读语文)之(悦读课堂)第66期 统编教材三年级上册《司马光》教学设计
(17)、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
(18)、引导学生自悟：根据第一句的意思以及对故事的了解，第二句话就很容易理解了，谁来说一说？
(19)、天衣无缝 ( tiān yī wú fèng )
(20)、师追问：理解的特别准确，不仅“以”“子”“何如”几个常用字的字的字意都说出来了，连“弗”字也解释的很准确，“弗”就是“不”的意思，你能说说你是根据什么理解出来的吗。
(1)、(3)寓言故事成语有什么特点呢？(故事短小，寓意深刻)
(2)、师总结提升：说的基本正确，自相矛盾就是指：一个人说话、行动前后抵触，不一致。
(3)、Thenhecontinued,“Myspearisthesharpestintheworld.Itcanpiercethroughanyshieldintheworld.Withmyspear,thereisnoenemythatyoucan’tbeat.”
(4)、先引导学生围绕课后第一题梳理概括事情的起因、经过、结果，把握文章的主要内容以及人物之间的关系。在此基础上引导学生体会孩子心情的变化，并理解水手的“笑”在故事发生中起到的推波助澜的作用。后，引导学生联系船长出舱是观察到的情况，揣摩船长的思维过程，感悟船长沉着、机智、果断的品质。
(5)、上课伊始，通过字理的方式，学习“矛”和“盾”。通过汉字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，同时也有助于学生理解成语“自相矛盾”的意思，为走进这个故事打下基础。
(6)、(悦读语文)之(悦读课堂)第28期《乌鸦喝水》教学设计
(7)、(设计意图：学习文言文，理解文意是难点。五年级的学生已经积累了一定的文言文学习方法，学习的过程中要注意方法的引导和总结，发挥学生的主观能动性，有助于学生更好的理解文意，形成基本的学习文言文的能力。)
(8)、(悦读语文)之(悦读课堂)第42期《扁鹊治病》教学设计
(9)、弗：不 联系上下文
(10)、编辑组：宋鹏 蔡斌芳郑月宏 郭春燕 陈梅湛吴小丹陈思桦 童海鹰
(11)、(悦读语文)之(悦读课堂)第63期《牛和鹅》教学设计
(12)、过渡：有了学习前两句的经验，第四句的意思理解起来应该就相对容易了，谁来说一说第四句的意思。
(13)、看图思考：请同学们观察一下这些词语有什么特点？
(14)、正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》。能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。能说出课文中人物的思维过程。能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。能说出叶圣陶先生修改文章的方法。
(15)、生活中“自相矛盾“的事例是很多的，在理解寓意的基础上让学生联系生活谈一谈，让学生明白在日常生活和学习中矛盾无处不在，我们要用正确的方法和思想去分析，去对待，实事求是，用辩证的思维去思考，尽量不要让自己陷入自相矛盾的境地。
(16)、阅读人物对话，思考“其人弗能应也”的原因，理解寓意。
(17)、教师引导：楚国的集市上人来人往，车水马龙，热闹非凡。瞧，这个楚国人在干什么呢？(这个楚国人在卖盾与矛)
(18)、《自相矛盾》是五年级下册第六单元的一篇文言文，出自《韩非子》，是一则内容浅显、寓意深远的小故事。讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固，说话前后不一致，自相矛盾。
(19)、译文：什么都不能刺穿的盾与什么都能刺穿的矛，不可能同时存在于这个世界上。
(20)、不要使你的言行互相矛盾。否则，别人会认为你是个傻瓜或吹牛大王。
(1)、师提问启发思考：“其人弗能应也”的原因是什么？用课文里的原句回答。
(2)、史载，韩非口吃，不善言谈，长于著书，使秦之时，被同学李斯等谗言所害，入狱，后服毒自杀。司马迁说“韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。韩非虽口不善辩，然下笔汹涌，鞭辟入里；语言简洁，又不乏生动活泼之态。
(3)、并行不悖 ( bìng xíng bù bèi )
(4)、然后他继续说：“我的矛是世界上锋利的。它可以穿透世界上任何一个盾牌。有了我的矛，没有你打不赢的敌人。
(5)、矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。
(6)、师引导同桌合作：同桌两人合作背一背，一人读旁白，一人试着背出楚人夸赞的话。然后再交换角色。
(7)、这篇文言文中，有几个字比较冷僻，学生不理解。教学时，我引导学生运用借助注释，联系上下文，与现代汉语意思进行对比等多种方式来进行理解。比如教学“誉”时，我把誉字在现代汉语中几个常用意思出示出来让学生进行选择，学生根据故事内容，联系上下文就很容易理解“誉”就是赞美、夸赞的意思。这样让学生学得轻松，记得牢固，很好的体会祖国语言的博大精深。
(8)、 古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌：～牌(亦喻推托的借口)。后～。 盾形的东西(多指硬币上的纹章)：金～。银～。
(9)、Ravish做动词讲有“强暴；抢夺”的意思，也有“使入迷，使陶醉”的意思！神马玩意儿！斯德哥尔摩综合征吗？来看两个例句：Themelodiousoperaravishestheaudience.DuringtheSecondWorldWar,myhometownwasravishedandrobbed.
(10)、 《自相矛盾》是一个寓言故事，自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致，也指同伙间的相互争吵或冲突。本文出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。有个围观的人问道:“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。这个故事告诫人们说话做事要前后相应，不要自相矛盾。
(11)、他首先举起了手中的盾，向着过往的行人大肆吹嘘：“列位看官，请瞧我手上的这块盾牌，这可是用上好的材料一次锻造而成的好盾呀，质地特别坚固，任凭您用什么锋利的矛也不可能戳穿它！”一番话说得人们纷纷围拢来，仔细观看。
(12)、认识“吾、弗”，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。
(13)、过渡：这节课我们就一起学习《韩非子·难一》里的这则寓言《自相矛盾》。这是一篇文言文，请同学们一边读一边借助注释看看这篇课文主要讲了什么内容。