爱尔维修的教育观
1、内蒙四耳佛在内蒙古有一尊长着四个耳朵的佛像
2、狄德罗论教育——否定了爱尔维修的“教育论”，但肯定教育在个性发展和社会变革中有巨大作用，主张剥夺教会的教育管理权，把教育交由新的国家政府管理，主张推行免费的强迫义务教育;强调科学知识的学习;
3、记忆口诀：形式不客气
4、记忆口诀：巴图涂寻死（一个叫巴图涂的人要去寻死）
5、神学教育目的论
6、环境决定论
7、注释：外—外铄论寻—荀子落—洛克花生—华生
8、表现在哲学上，基本倾向于培根和洛克的经验论学说，宣扬自然神论或坚持战斗的无神论。
9、教育论
10、记忆口诀：外出寻找落花生
11、教育论提出者：爱尔维修。
12、通过教育发展人的理性，可形成健全的道德，从而改变社会现状，建立合乎理性的社会制度。可见，持教育论者普遍忽视或否定了遗传素质及人的主观能动性在人的发展中的作用，把社会环境和教育看作是影响人的发展的决定性因素。
13、实质教育论
14、记忆口诀：
15、爱尔维修为代表的法国唯物主义哲学家所提出了“环境决定论”、“教育论”，他们认为人是环境的产物，人是由环境和教育决定的，不同的环境和教育造就不同的人。如爱尔维修提出：“人受了什么样的教育，就成为什么样的人，教育使人们成为现在这个样子了”。他们的观点向“遗传决定论”提出挑战，提出人受环境、教育决定而非身份、血缘等先赋因素决定，这将当时的人们从愚民政策的教育中解放出来，是对封建思想的否定，具有历史进步意义，同时爱尔维修等人的观点也体现了唯物主义原则，但是，另一方面，“教育者本人一定是受教育的”，他们的观点自然地“把社会分成两部分”，一部分是受教育者，而另一部分教育者“凌驾于社会之上”，他们认为受教育者只能受环境和教育的影响，是受动、被动的存在物，过分夸大了环境和教育的作用，忽视了人的主观能动性，没有看到人对环境、教育的反作用，是机械的、片面的。他们认为教育者是少数的“天才”，能够建立良好的法律制度和教育，这显然陷入了唯心主义的英雄史观。
16、他们的观点不尽相同，但均力图以天赋人权反对王权，以人道对抗神道，以人类理性否定中世纪的宗教迷信。
17、代表人物：洛克、裴斯泰洛齐
18、代表人物：康德、华生、爱尔维修
19、爱尔维修：主张人的成长受教育和环境的影响，但走上极端，提出“教育”，否定遗传因素的影响。把寄托于教育，少数天才人物，在社会历史上走向唯心主义。
20、代表人物：高尔顿
21、记忆口诀：无用高尔顿
22、代表人物：赫尔巴特和斯宾塞
23、启蒙运动时期的国民教育设想
24、拉夏洛泰：论述了国家办学，著述《论国民教育》。强力批判教会教育，教育应由国家创办；教育目的要考虑国家目的，使公民达到心之完善，道德高尚，身体健康的教育目标；按年龄划分三级教育制度；各阶段的学习注重本国语言和科学知识；教师应当是严禁，有道德且懂得教书的人。
25、代表人物：斯宾塞
26、法国唯物主义者爱尔维修是教育论的代表人物。他在《论人的理智能力和教育》中，反对天赋观念，认为人的天赋是平等的，遗传素质不存在差别，人是环境和教育的产物，人的性格、气质和精神都是教育的结果。
27、代表人物：夸美纽斯
28、个人本位论
29、孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等，（个人本位论代表人物较多，我们可以用口诀记几个常考的代表人物。）
30、狄德罗是18世纪法国唯物主义哲学家、美学家、文学家、百科全书派代表人物，
爱尔维修的教育观
31、对教育论进行系统论述的是法国启蒙思想家爱尔维修,他在《论人的理智能力和教育》中,反对天赋观念,认为人的智力是生来平等的,而现实中却存在着人与人之间智力上的巨大差别,这主要是他们所处环境和接受的教育不同之故。“教育使我们成为现在这个样子。”“只有环境和教育,才能把牛顿变成科学家,把荷马变成诗人,把拉斐尔变成画家。”“人受了什么样的教育,就成为什么样的人”。
32、注释：炕—康德爱—爱尔维修落—洛克花生—华生
33、狄德罗：教育的作用，教育可以发展人的优点，抑制人的缺点，肯定教育在个性发展和社会变革中的作用；在教育内容上，注重科学知识，不要花太多的时间学习古典语言；教学方法上，提倡观察思考实验。
34、马克思批判爱尔维修等人的观点，是因为他们不懂得人与环境、教育之间的辩证关系，不懂得“环境的改变和人的活动或自我改变的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践”。由此看出马克思提出该问题的必要和缘由。
35、生活本位论
36、社会本位论
37、教育无目论
38、自然教育与公民教育的区别。教育的目的是为了帮助受教育者发现自己的天性，还是为了把他们塑造成我们想要的样子？
39、注释：巴—巴格莱图—柏拉图涂—涂尔干寻—荀子死（斯）—凯兴斯泰纳
40、形式教育论
41、教育无用论
42、注释：形式—形式教育论客—洛克气—裴斯泰洛齐
43、荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、纳托普、凯兴斯泰纳、孔德、巴格莱等，（同样的我们可以用口诀记一些常考的代表人物。）
44、记忆口诀：炕上爱铺落花生
45、爱尔维修。
46、代表人物：
47、记忆口诀：“梦露佩服马斯洛”
48、梦—孟子露（卢）—卢梭佩（裴）—裴斯泰洛齐服—福禄贝尔马—马利坦斯—赫钦斯洛—马斯洛
49、代表人物：荀子、洛克、华生
50、内—内发论蒙—孟子四耳—威尔逊、高尔顿、格赛尔、霍尔佛—弗洛伊德
51、代表人物：杜威
52、世纪法国启蒙运动是18世纪中后期由法国资产阶级思想家进行的思想、文化教育运动。代表人物有孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、狄德罗、爱尔维修、霍尔巴赫等。
53、启蒙思想家爱尔维修认为“人是环境与教育的产物”，有什么样的环境，受到什么样的教育，就会被塑造成什么样的人。因此，我们就可以通过改变环境并利用教育来塑造出我们想要的那类人。这种教育观念古老，早在柏拉图的《理想国》中就出现了。
54、记忆口诀：实质是特宾