读书的方法作者是谁
1、谈读书中作者介绍了哪些读书的方法
(1)、据悉，苏轼在《又答王庠书》中对自己的读书方法作了详细介绍：“卑意欲少年为学者，每一书皆作数过读之。书之富如入海，百货皆有，人之精力不能尽读，但得其所求者耳。故愿学者，每次做一意求之。如欲求古今兴亡治乱，圣贤作用，且只以此意求之，勿生余念。又别作一次，求事迹故实，典章文物之类，亦如之。他皆仿此。此虽愚钝，而他日学成，八面受敌，与涉猎者不可同日而语也。”大概意思就是说，人的精力有限，每次读书，想要获取的东西，不要贪多，每次只集中一点即可。可谓八面受敌，逐一击破。
(2)、首先，你需要准备几样文具用品：笔记本，好是活页的那种，小一点，要适合携带，但不要太精美，普通包装的就可以；铅笔，便于随时在书中写下点什么，我一般都会在所有正在读的书中间夹一支铅笔；便签纸，我特别推荐大家养成利用便签纸记笔记的习惯，便签纸有一个好处，就是你在阅读，读的很爽的时候，你一般都不愿意停下来做笔记，这个时候你可以在便签纸上记下一两个关键词，事后通过这些关键词回忆你在阅读这部分内容时产生的思维启迪。
(3)、苏轼“八面受敌读书法：宋朝著名文学家苏轼在他的《又答王庠书》中就侄女婿王庠“问学，介绍了他自己并实践的一种读书方法。
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(5)、“以此观之，若是为了今生的幸福快乐、利养恭敬，所造之业多成恶趣之因。若是为了后世人天的福乐，所造之业，多数成为只能漂没生死之因。心中唯求一已的寂静安乐，所造的业，将堕入寂灭边。”
(6)、OK,那我们应该如何引导孩子像作者一样读书呢？有亲会问，每一本书都要用这种方法读吗？NO,NO,NO。让孩子学习像作者一样读书，一定要从孩子自身喜欢的文本着手。这样的书，孩子会有浓厚的阅读兴趣和积极的阅读反馈，自己会主动要求多读几遍的，这样家长们就可以适时引导啦。
(7)、那么，读一本好书可以每次只带着一个目标去读，或只就一个方面的问题去探求、研究，而不是同时涉及其它的目标或问题。所以，每一本好书都需要好好读它几遍，日久天长，必有所获。
(8)、九是研讨式学习法。即组织自学者或自学者自发地结合起来进行讨论，例如讨论在当前市场竞争国际化的时代，还有哪些国际人士普遍关注的问题，比如影响社会经济发展的失业率走高、生存环境不断恶劣、战争和冲突不断、南北差距拉大等问题的严重性产生的根源及对象，用哪些相关理论来解释、解决等等。这样，自学者就可以掌握世界范围内科学技术的新成果和理论知识前沿的创新东西，从而大大开拓视野，提高自学者的素质。
(9)、南京市第十二中学副校长何世明告诉记者：“今天请到作家马伯庸老师来到十二中，给学生做了一场精彩的讲座，这是我们学校‘可见的德育’系列活动之一的‘走近大家’，希望学生在近距离接近‘大家’的同时，从‘大家’身上汲取知识。每个同学都有更多可能性，去写好未来人生故事，讲好未来精彩人生。”
(10)、划读的重点在于阅读时边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要重视的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养按要求找内容的阅读能力。
(11)、所谓短期阅读法是指在一定时间内让研习人员阅读部分资料，并让其马上提交心得报告(口头或书面)的一种教育方法。
(12)、奥野宣之提醒说：我们应当把所有的日常思考、读书笔记都写在一个本子里。这一方面会给人带来一种成就感，因为你很快就会发现，自己记录下了厚厚一叠的素材，这种成就感会促进你继续做笔记。当然，更为重要的是，写在一个本子里，便于我们随时翻阅笔记。
(13)、特征2：在自己的领域内，他们积累了丰富知识星辰大海般的知识，他们对于知识的掌握深刻而全面，同时能够创造新知识
(14)、首先是第三步：消化(滋养)Digesting–(nurturing)
(15)、(1)“求之有道，得之有命”。(《孟子·尽心上》)也就是说，读书求学有一定的规律和方法，应根据规律来确定正确的读书方法。
(16)、高三学生徐康斌告诉记者，因为《古董局中局》《长安十二时辰》等作品，自己喜欢上马伯庸的小说。“‘八面受敌’读书法对我来说是一个全新的概念，我们高中课文中有很多古文，听过讲座后，我想用这个读书法，重新回顾下学过的课文。”
(17)、韩愈还提出读书要“贪多务得，细大不捐”(《进学解》)，“读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行”(《赠别元十八协律》)八首之五)。他要求博览务得，学以致用。韩愈提出读书既要“迷”，又要“不迷”。他在《答李翊书》里，曾先后用了两个“迷”字。第一“迷”是形容他自己开始读书着迷的情景；“处若忘，行若遗，俨乎其若思，茫乎其若迷”。有这种迷劲才能深钻下去，但又要防止迷失方向。所以提出了第二个“迷”：“行之乎仁义之途，游之乎诗书之源，无迷其途，无绝其源，终吾身而已矣。”这是韩愈多年读书的心得，恰当地指明了读书必须由迷而步入不迷的境界，才能获得真正的知识，摆脱本本主义的桎梏。名人读书的读书方法10孟子关于读书方法的论述，是我国早期形成的系统的读书方法论之一。与孔子读书法一样，它对中国读书史发生了深刻而有益的影响。其读书方法论的精义是：
(18)、(1)不受条件限制，可以充分利用时间。巴金列举了两个例子：一个是苏联卫国战争期间，列宁格勒长期被德军包围的时候，有一位少女在日记中写着“某某型，《安娜·卡列尼娜》”一类的句子。当时没有电，也没有蜡烛，整个城市实行灯火管制，她不能读书，而是在黑暗中静坐回忆书中的情节。托尔斯泰的小说帮助她度过了那些恐怖的黑夜。另一个例子是他自己在十年内乱中的亲身经历。他说：“‘“”’期间要是造反派允许我写日记，允许我照自己的意思写日记，我的日记中一定写满了书名。人们会奇怪：我的书房给贴了封条，加上锁，封闭了十年，我从哪里找到那些书来阅读?他们忘了人的脑子里有一个大仓库，里面储存着别人拿不走的东西。”这两个事例说明，在一切不具备正常读书条件的情况下都可以“读书”。?
(19)、⑶陈从周的杂读法。我国著名建筑家陈从周教授在谈到读书方法时曾说，我除了读专业著作以外，喜爱读杂书，尤其是钟爱历代文人的笔记。要分门别类地做摘记，这样方能由杂变“纯”。正如搞园林一样，“一木一石，残砖碎瓦”，皆为造园必须之品，为学也是如此。他还说，读书，搞学术，要有的放矢，围绕一个问题，由一点可以引申到很多点，正如蜘蛛网，千丝万缕，离不了中心的蜘蛛。如此持之以恒，便可在这个领域中得其梗概了。
(20)、先把为什么的问题解决了，再来考虑做什么？做手工是个很宽泛的题目，手工的种类繁多，内容丰富，形式多样，想在有限的时间内学会并且熟练掌握是根本不可能的！
2、读书要先了解作者
(1)、“学贵有疑”。疑读的目的和重点在于阅读过程中发现问题，提出问题，培养思考的习惯。要求在阅读中善于质疑问难，边读边想，发现疑问，然后带着疑问去查读、询读，去解决问题。
(2)、这一步中，每个人都默读所选择的文本。然后大家一起讨论，就所读文本的关键词达成共识，找出一个后再继续找下一个，大家在寻找确定中保持沟通。这些关键字可以列在黑板上，也可以记录下来再读出来。该组中的每个人都需要同意这个关键词清单。这些“词”可以是新的，或者是在先前读过文本中的相关的文字，但不要来自所选择的文本之外其他的书籍或体验。
(3)、询读的重点在于阅读中发现疑问，做出标记或摘录下来，通过询问别人解决问题。它的目的在于使学生树立“能者为师”“不耻下问”的治学观点，培养解决问题的能力和虚心好学的精神。
(4)、苏轼自己就是这样来读《汉书》的，第一遍学习“治世之道”，第二遍学习“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。数遍之后，苏轼对《汉书》多方面的内容便熟识了。名人读书的读书方法4南宋人陈善着有一部《扪虱新话》，他在书中写道“读书须知出入法。始当所以入，终当所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书，则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出入，得尽读书之法也。”
(5)、读书要扎扎实实打好基础，不可囫囵吞枣，急于求成。熟读精思既要熟读成诵，又要精于思考。熟读有助于理解，“读书千遍，其义自现”就是这个意思。朱熹过于强调读书遍数，未免限于机械。熟读的目的是为了精思。
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(7)、马伯庸说：“大文豪苏轼小时候也看不进书，他在《儋州夜梦》中就写到自己做梦梦见小时候读不完书。这跟我很像，我经常做梦梦见自己坐在数学考场上，然后惊醒。成年后苏轼对读书产生巨大热情，这正是因为‘八面受敌’读书法。”幽默的分享让同学们沉浸其中，时不时发出阵阵欢笑。
(8)、活动中，马伯庸还带来了新书《大医·破晓篇》。讲座结束后，同学们仍然意犹未尽，纷纷拿着书籍请马伯庸在扉页签下寄语。
(9)、石广元、徐庶、孟公威三人读书学习“务于精熟”。曾经“走马荐诸葛”的徐庶则折节学问，“卑躬早起，常独扫除，动静先意，听习经业”，目的为求得“义理精熟”。而诸葛亮读书却与诸生不同，他是“独观其大略”。他没有钻进书堆，死记硬背，而是泛读大概，撷取精华，掌握其实质。
(10)、这种“八面受敌”法读书，看起来似乎迂钝了一些，但到了学成之日，是那些涉猎者们所无法攀比的。“八面受敌”受到后人推崇，因为它是一种高明的读书和研究问题的方法。将研究对象分为八个方面，然后各个击破，对研究成果进行加工整理，再得出结论，既深刻又全面！
(11)、它的重点在于解放思想，不迷信作者，而抱着分析、研究、探索的态度，将正确的东西，经过消化变成自己的知识。还要发扬“挑剔”精神，敢于对错误的、消极的东西，提出改动意见。
(12)、五是顺序温习法。学习时间充裕、学习内容已基本掌握的自学者，可以离开书本，逐章节从头到尾的温习记忆。可将内容按节、目整理，整理不下来的部分，再下大功夫去学。由于有顺序概念，大脑识别系统容易形成逻辑，加强记忆理解，可大大提高学习效果。
(13)、要求从全书之末，即从书的后章节向前读回去。在开读时必然会遇到各种疑问，那不要紧，句子记在心中，存疑于心中。要求在逆读过程中不断追根寻源，由果及因，存疑之点就能迎刃而解。它的目的是通过逆读过程中的重重障碍去激发积极思考和主动探索的精神，牢固地掌握知识。
(14)、著名作家巴金的读书方法十分奇特，因为他是在没有书本的情况下进行的。读书而无书的确算得天下一奇了，这到底是怎么回事呢?巴金说：“我第二次住院调节，每天午睡不到一小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记忆力完全衰退之前，保留下一点美好的东西。”?
(15)、第以融会贯通为主旨：读书不求甚解，囫囵吞枣，读了等于没读。清朝左宗棠教儿子读书要用心体会，一字求一字下落，一句求一句道理，一事求一事原委，虚字审其神气，实字测其义理，自然能渐有所悟。读到好书、有用的书，要认真钻研，以理解代替死背；真正了解，对自己才有帮助。
(16)、好了，讲了这么多，笔记读书法到底如何操作呢？
(17)、这种读书方法清晰有逻辑性，可以无限接近作者的智慧。同时，又不失乐趣。我曾经尝试在我的陪伴课程里用这样的方法，由于课程中的妈妈们大多不是华德福老师和家长，所以我在步骤上简化了些，尤其是冥想的部分，虽然挺可惜的，但妈妈们反响特别好：效率高、有收获。
(18)、③世上没有一种的、佳的、具体的读书方法，需要在长期的阅读实践过程中，不断修正、补充、完善，方能在知识的海洋中自由遨游。读书的诀窍读书不是为了文凭，而是为了学习。或许有人会问，学那么多科目作什么？其实每一种学科，都在培养一种观念和素质，例如：研究法律，懂得人权；研究经济，了解供需；学数学，可以精确盘算；读文学，可以美化心灵；读历史，能够贯通古今；读地理，能够开阔视野……如果都不学就是无知了。由此可知，读书很重要。读书的诀窍有：
(19)、在这一部分，一群人达成一致很多时候并不容易。有人就提出干嘛要达成一致，为什么非要选用书上有的文字。但是当读过一两轮后就知道了，这是多么有智慧的建议。我们一遍一遍地阅读并力求达成一致的过程之中，极大强度地加深了我们对这段文字的理解。为什么必须用书上的字?书中的每一个字每一段话都在表达着作者想要传递给我们的智慧，如果我们用另外的词，我们岂不是可能会离作者很远，我们在追求一致的过程之中，我们也无限地接近了作者的本意，对领悟作者的智慧又进了一步。
(20)、“苏轼的‘八面受敌’读书法特别有用，值得一试。”“陆游是个‘猫奴’，写了很多关于猫的诗。”11月7日下午，南京市第十二中学大桥南路校区体育馆内时不时传来阵阵掌声和欢笑，作家马伯庸携新书《大医·破晓篇》走进校园，以“和苏轼一起读历史”为题带来一场妙趣横生的讲座。
3、《读书的方法》
(1)、特征4：对于大部分问题，他们可以不用深入思考和分析，仅利用积累的方法、模型、框架可以迅速解决
(2)、在太多，想用我入行初用的方法来带读书会。其实我还用过另一种方法，但我实在是觉得那方法僵硬无比无血无肉，相当不喜欢。
(3)、这6条治学门径如果用现代汉语来概括的话就是，做学问学知识必须要：切切实实、仔仔细细以客观的态度研究学问，要力戒马马虎虎地涉猎知识和凭个人意志的主观臆测和不懂装懂的浮夸学风。(摘自《知识文库》)
(4)、2014年9月6日，海南省首开传统文化改造犯人的先河，服刑人员每日诵读和领悟《弟子规》、《了凡四训》、《太上感应篇》，"学一句，做一句"，潜移默化学会为人。中国司法部肯定海南经验，将海南司法厅编著的《中华传统美德教育教材》纳入服刑人员教育统编教材全国发行。
(5)、视频直播课+一对一作文指导+点评微课视频分享
(6)、近我还在反刍叶君健先生所译的安徒生童话全集，这是我十几岁时便珍爱的书，但那时还只懂得欣赏《海的女儿》《野天鹅》等情节新奇的篇章，现在却能体味《老单身汉的睡帽》《柳树下的梦》等篇章中的人生喟叹与诗意升华。
(7)、所谓聪明人的读书方法，实际上又是一种笨方法，因为它不走捷径，不玩花样，目标单一。笔记读书法要求我们带着“写读书笔记”的明确目的去读书，带着“在生活中去应用所学到的知识”这样的目的去读书。一句话，笔记读书法就是要让人们建立一种新的信念，那就是：学习就是为了能用。
(8)、后，马伯庸总结道，“八面受敌”读书法并不是读书的捷径。
(9)、读书须将本文熟读，且咀嚼有味。若有理会不得处，然后将注解看，方有益。
(10)、诸葛亮隐居荆州隆中之时，与bai颖州石广元、徐庶、汝南孟公威是好友，并一起拜师游学。其他三人读书学习“务于精熟”。诸葛亮读书却与诸生不同，他他没有钻进书堆，死记硬背，而是泛读大概，撷取精华。
(11)、首先要有目的的学习掌握实用的手工知识和技能，多看别人的制作视频或者图纸资料，大师的作品只进行欣赏，不要去模仿，刚开始你还做不到，后只能收获满满的挫败感……
(12)、第组合式阅读，即群读。它要求新闻记者时不是一字字地看而是一组组地看。做到群读需要经过不断地训练才能达到要求。采用快速阅读法要注意以下要领：
(13)、孟子认为，唯有依靠“心之官”的思维才能认识客观事物，有闻见而不思，等于无闻见。他说：“耳目之官不思，而蔽于物，物交物，则引之而已矣。心之官则思，不思则不得也。”(《孟子·告子上》)这实际上是要求不能只把认识停留在感性阶段，而必须通过思维得到事物的真实内涵(本质)。孟子还提出了“读书存疑”的主张，强调“尽信书则不如无书”(《孟子·尽心上》)。
(14)、● 作者是如何从一个内容过渡到另一个内容的？他用了什么样的连接词？
(15)、● 作者对这个主题的态度是什么？你是根据什么判断出来的？
(16)、这个“堕入寂灭边”的意思是指声闻阿罗汉。这里，我们习惯性地理解为这句话是圆满的，五世班禅大师说的这个话是对的。如果你要找错的话，会觉得：“嗯？‘寂灭边’？五世班禅大师难道认为阿罗汉圆寂以后不再存在的吗？”其实这里只是一个习惯的说法。除非你是写论文需要详细推求词源，一般来说，“寂灭边”的意识就是声闻解脱的这一边。
(17)、读书若能做到提要钩玄，效果必定会好。因为“提其要”，能使自己对书中事件的发生发展过程一目了然，对事件发生发展的原因清清楚楚，从而可以进一步了解事件之间的相互联系，透过现象，看到本质。
(18)、● 作者是怎么组织这些材料的？什么在前？什么在后？作者是怎么开头、结尾的？
(19)、前两天在作文实训课101的父母讲座上，我分享了北美阅读写作教育体系中“像作者一样读书”的学习理念，引发诸多家长的关注。孩子书读得不少，作文却不见长进，原来问题就出在这里。
(20)、④体已体察。即读书要善于将书上的“圣贤言语，体之于身”。
4、关于读书的方法作者想要告诉我们什么
(1)、“狼式读法”已颇可笑，而我还曾有过“蟒式读法”呢！热带雨林中的大蟒，有时会生吞整只带毛的生灵，吞完后便昏昏睡去，让那吞进的东西在其胃肠中慢慢消化。
(2)、为了让更多学生深入学习领会像作者一样读书，在真实的阅读环境中揣摩写作技法，培养写作思维，文体精讲课2021年1月26日再度开讲。
(3)、第扫描式阅读。即阅读时视线要垂直移动，“瞄准”重要字词语便行。
(4)、⑷快速阅读法。这是一种从文字中迅速吸收有用信息，提高阅读速度的读书方法。此法为美国教育学家比尔.科斯比和苏联著名学者奥.库兹涅佐夫等人提出，并在实践中不断丰富和完善。近年来此法已在苏美法等国推广使用。此法包括三种方式：
(5)、刚开始练习像作者一样读书这样的阅读方式时，家长和孩子都难免无所适从，建议从好作文6要素——主题、结构、风格、用词、语句和文法这些角度来思考咯。
(6)、● 你在自己的写作中可以用到哪些写作技巧呢？
(7)、像读者一样读书，关注文本的内容；像作者一样读书，关注文本的写作方法和表现形式。阅读就是这样滋养深厚、意蕴无穷。Happyreading!HappyWriting!
(8)、如果你确定了自己想做的手工类型，就准备等着花钱吧，手工貌似是小打小闹的玩，但是花起钱来可是一点都不含糊，工具需要买，耗材需要买，学习资料也需要买，如果你自己选的手工制作是一次性耗材，那开销更大，因此，这时候一定要精打细算，如果你是土豪，这条略过(呲牙)
(9)、要求在阅读中，发现疑难之处或有不同看法时，就在课文的书页空白处进行批注，发表个人评论意见，提出质疑。这种方法能培养孩子大胆评论的能力，并且能提高明辨是非的能力。
(10)、建模读书法，就是把作者罗列的信息，提炼后重新建构一个关系图。
(11)、书籍选定是读书法的关键步骤。所选书籍应针对具体的培训对象、培训目标而定，一般应遵循以下原则：
(12)、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。
(13)、像读者一样读书还是像作者一样读书？读书的方法不同，获益也自然大相径庭。那么，这两种读书方式具体区别何在？我们在日常阅读中又该如何对娃进行引导呢？且听我慢慢道来。
(14)、● 作者的词语选择精准生动吗？哪些词让你印象深刻？
(15)、摘抄也需要技巧，有时候我们读一本好书时，恨不得把所有的内容都摘抄下来。这时候，便签纸的作用就开始显现出来。你可以在读第一遍的时候，把那些启迪思维的关键词记录在便签纸上，重读时，便签纸上记录的关键词，就可以帮助你筛选出更重要的、值得摘抄的信息。
(16)、所以，还需要进一步的“探”与“研”，因为书中的“微言精义”所包含的丰富深邃的内涵，往往是“愈探愈出，愈研愈入，愈往不知所穷”。在精读中，郑板桥还比较注意“问”。
(17)、橘林读书会共读的第一本书，我们选择的是张文质老师于2018年5月出版的《教育的勇气：张文质和青年教师的谈话》，这本书秉持张老师一贯的口述风格，在“聊天式”的叙述当中，深入地剖析了当下教育现实的困境和教师职业的难度，同时也给予教师生命自觉转化与改良的勇气、信念和力量。在我看来，这可能是一本比《教育是慢的艺术》还要重要的著作。
(18)、我家养了三只大猫，注意观察，发现它们进食有几个特点。一是它们进食前先要以目巡查左右，并对食盆中的食物以鼻检验，绝不轻易下嘴，这启发我选一本陌生的书来读时要十分慎重，不能白白耗费宝贵时间；二是它们吃东西时不仅细嚼慢咽，还能十分精确地将鱼肉中的小刺剔除，这启发我读书要善于汲取精华、唾其糟粕；三是它们一般都不贪食，胃口大开，却能适可而止，我们常用“猫食儿”形容量虽小而他已足。
(19)、第以勤恳熟读为功效：所谓「勤能补拙」，只要不怕辛劳，必定有所成就。清代著名学者阎若璩，虽然天生口吃又迟钝，但是他勤恳熟读，熟背文章，常常思索文义，即使寒冬之夜，仍于案前勤读、苦思。十年后，有天恍然大悟，变得聪颖异常。他还以「一物不知，以为深耻」自勉，终成饱学鸿儒。
(20)、朱熹对此方法作了详尽的解释：以两本书而言，则“通一书而后及一书”；以一本书而言，则“篇章文句、首尾次第，亦各有序而不可乱也。”他还要求：“未及乎前，则不敢求其后；未通乎此，则不敢志乎彼。”
5、作者介绍哪些读书的方法
(1)、第跳跃式阅读。读书时不要逐句逐段，而是跳跃式开头、读领头句、读结尾。
(2)、第《教育的勇气》中有更多的自我剖析，这是研究者研究视角发生变化的结果。我认为这种变化是积极的，这种视角下的教育现象不再是孤立在外的研究客体，而是与生命自身密切相关的日常生活。
(3)、这是一种理解作品的方法。孟子说：“故说诗者，不以文害辞，不以辞害志；以意逆志，是为得之。”(《孟子·万章上》)对这种方法，有两种理解。一种是清人的解释。如吴淇在《六朝选诗定论缘起》一文中认为：“以意逆志”就是“以古人之意求古人之志，乃就诗论诗”，即应就作品论作品，以作品实际去分析推求作者思想。另一种是汉以来多数人的解释。认为“以意逆志”中的“意”是指读者的“意”(思想、知识、经验等)。如赵岐《孟子注疏》解释为“以己之意逆诗人之志”，朱熹《四书集注》则解为“当以己意逆取作者之志，乃可得之”，朱自清《诗言志辩》解为“以己意己志推作者之志”。
(4)、⑥居敬持志。读书要有纯静专一的心境和坚定远大的志向。
(5)、这里的意思就是：如果你仅仅为了今生的这些快乐而生活的话，那么你是什么手段都敢用的，将会出现造作大量的恶业的情况；如果你是为了后世的利益呢，你只会在福报上面用功，而在解脱方面，因为你的时间有限，你也不会用力，就继续漂没生死；如果你是为了一已的解脱，你也只能获得一已的解脱。
(6)、笔记读书法是日本著名的专栏作家奥野宣之在他有名的著作《如何有效阅读一本书：超实用笔记读书法》中所倡导的一种读书方法。
(7)、短期阅读法分为阅读和默读。如果资料内容相对生僻一些，可采用朗读法；如果资料内容浅显易懂，则应默读，加快阅读速度。指导人员的主要工作是提示资料重点、难点，并对个别学员进行辅导。
(8)、七是案例学习法。即用学到的知识，结合案例，减少学习的枯燥感，增加对知识的效用性认识。
(9)、要求在阅读中把不同的篇章、优劣各异的内容、相同或相反的知识通过比较找出异同，加深理解。尤其要把它带到阅读的第二课堂中去运用。它的目的在于培养读书兴趣，开阔学生眼界；同时也可培养研究、探索能力。
(10)、一是重点学习法。就是对所要学功课，从第一章开始，直到后一章，每一章的重点予以明确，并进行深入理解、反复记忆，达到融会贯通的效果。
(11)、烧完之后，再重新抄写，再朗读，再烧掉。这样反复地进行八次，一篇文章要读十几遍，直至彻底理解、背熟为止。张溥藉此苦读成名，给自己书斋取名为“七焚斋”，也叫“七录斋”名人读书的读书方法8明末清初学者顾炎武很会读书，也很讲究读书方法。他的“三读”读书法即“复读法”、“抄读法”、“游戏法”。他给自己规定：每年春秋两季，分别复习冬夏两季所读的书，即半年读书，半年复习，把阅读和复习交叉进行，有效地增强了记忆力。
(12)、陶渊明“会意读书法：晋代文学家陶渊明的“会意读书法。他在《五柳先生传》中曾写到：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。
(13)、读书首先要将书分门别类，然后按其性质类型的不同而采用不同的读书法。对于那些记事性质的历史书籍，阅读时必须提出纲要，提纲挚领地将书中的主要内容抽出来；对于那些理论方面的书籍，阅读时则要注意探取其深奥的观点，即抓住它的精髓部分。
(14)、在南京市第十二中学“走近大家·名家校园行”活动中，马伯庸带来了一场充满趣味的讲座。马伯庸称，这是他第一次走进高中和一群高中生面对面交流，因而带来一个很有意思的讲座题目“和苏轼一起读历史”。
(15)、理读的目的和重点在于通过阅读理清文章思路。要求反复琢磨课文的全部标题(包括课题)，分析标题之间的关系，钻研课文的结构、层次、划分段落，列出提纲。理解文章主题思想和中心线索，掌握文章思路，有规律地加以思想分析和结构分析。
(16)、朱熹的这个主张说明，读书要选定一个目标由浅入深，从基本的书读起，读通一本然后再读另一本，读通一节然后再读另一节；而不能不分主次先后，杂乱无章地乱读一气。只要做到循序而渐进地读书，就会收到“意定理明，而无疏易凌躐之患”的效果。《弟子规》中将这种方法概括为“此未终，彼勿起”。
(17)、特征5：专家永远保持好奇心，并承认自己的不足
(18)、②阅读过程中，要善于摸索和总结出自己独特的阅读方法。
(19)、奥野宣之的答案是：有！这个办法就是笔记读书法。