音乐教师格言
1、音乐教师格言
(1)、学生好比音符，优秀的音乐家能使每个音符发出悦耳的旋律。
(2)、歌唱实际上是一种悲欢的表现，决不是由于我们对美的渴望而产生的。——车尔尼雪夫斯基音乐教育除了注重道德和社会目的以外，必须把美的东西作为自己的目的来研究，把人教育成美和善的。——柏拉图在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。——高尔基但是我们还要说，音乐应该学习，并不只是为着某一目的，而是同时为着几个目的，那就是①教育，②净化，③精神享受，也就是紧张劳动后的安静和休息。——亚里斯多德假使我的音乐只能使人愉快，那我很遗憾，我的目的是使人高尚起来。——亨德尔音乐是一种需要用时间加以衡量的精神元素。——海涅。音乐作品是在时间中拓展的艺术。——卓菲娅丽莎。音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能够鼓舞启发大家努力工作。——列宁。要留神听所有的民歌，因为它们是优美的旋律宝库，它们会打开你的眼界，使你注意到各种不同的民族风格。——舒曼。歌曲。——在世界各国的语言中，这是何等亲切、响亮的一个词！人民对歌曲从来充满无比的热爱。很难想象，一个民族(即使是小的民族)没有表现自己欢乐、痛苦、希望与理想的歌曲，歌曲与人民的历史是不可分割的，歌曲记载了人民的生活、仪典与风习，歌曲就是人民的心灵。——依·奥·杜那耶夫斯基。音乐是不假任何外力，直接沁人心脾的纯的感情的火焰，它是从口吸入的空气，它是生命的心管中流通着的心液。——李斯特，音乐是一种语言，它能够确切地反映个人和人民的精神品质。——艾涅斯库。我到处采蜜，为的是要使“音乐”这座蜂房的味道更好、更甜。要知道这是人民的事业。——穆索尔斯基。词与曲溶汇在一起，相互不能分割时，就为一首好歌曲了。——杜那耶夫斯基。音乐并不仅是一种娱乐，而是音乐诗人，音乐思想家所表达出的高尚情感。这些情感必须符合人类逻辑的规律。它是人们所感觉、理解、表现东西中的一部分。——哥白尼。凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也，感于物而动，故形于声。——《乐记》。唱曲宜有情。曲情者，曲中之情节也。解明情节，知其意之所在，则唱出口时俨然此种神情，问者是问，答者是答，怨者黯然魂消而不致反有喜色，欢者怡然自得而不得稍有瘁容；且其声音齿颊之间，各种俱有分别，此所谓曲情是也。——李渔。夫内有悲痛之心，则激哀切之言。言比成诗，声比成音。杂而咏之，聚而听之。心动于和声，情感于苦言，嗟叹未绝，而泣涕流连矣。——嵇康。音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织力量。——列宁。无论音乐、文学或其他任何艺术，按它们真实的意义来说，都不光是为了单纯地消遣。——柴可夫斯基。勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。——舒曼。没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼。应当努力把简易的乐曲弹得正确，弹得无疵；这要比把困难的乐曲草草了事地弹一遍好得多。——舒曼。民间音乐是人民的斗争生活中产生的，人们歌唱着它、演奏着它，总是有所感而发，所表现的感情是真挚的、质朴的。——马可。象诗是词汇的和声一样，音乐是音符的和声；象诗是散文和演说的升华一样，音乐是诗的升华。——普赛尔，纯朴发挥了它的全部魅力，它是艺术臻于高境界的标志。——肖邦，我在着手工作以前，无论如何也要力求忘记自己是一位音乐家，而首先想到应是位画家和诗人。——葛路尼歌唱就是用声音来艺术性地表达人类感情。感情表达是内部和外界刺激的反映，全身都参与其事，面部表情，手势和仪态，带情感的声音，在加上反映个人内心状态的心脏跳动和呼吸，这些反应作为反射而发生。——卢齐厄·马南。不等于一切，因为一个歌唱家必须表达出诗人和作曲家的灵感，因此，他必须有天生的热情和崇高的心灵。——兰培尔蒂。歌曲对于革命，犹如盐对于人类，有同样重要的作用。盐能增加人类的体力，歌曲能增加革命的力量。——冼星海。夫乐者乐也，人情之所不能免也。乐必发于声者，形于动静，人之道也。声音动静，性术之变尽于此矣。故人不耐无乐，乐不耐无形，形而不为道，不耐无乱。——公孙尼子。音乐应当使人类的精神爆发出火花。——贝多芬音乐是人生的艺术。——施特劳斯音乐是空气的诗歌。——保罗音乐是耳朵的眼睛。——谚语如果没有音乐，生活就是一个错误。——尼采韵律有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有崇高的感情。——歌德许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰耳朵听到的旋律是美妙的，但是，听不到的旋律更美妙。——罗根领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。——贝多芬诗是寄寓于文字中的音乐，而音乐则是声韵中的诗。——福莱话语尽，音乐始。——海涅音乐是可以纵情而不会损害道德和宗教观念的享受。——爱迪生音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。——贝多芬我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。——格鲁克一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。——门德尔松
(3)、音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。——维克多·雨果
(4)、踏实做事，诚实待人，做一名德才兼备的幼儿教师。
(5)、古诗，是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风，指的是产生于唐代以前并和唐代新出现的近体诗(又名今体诗)相对的一种诗歌体裁。其特点是格律限制不太严格。
(6)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
(7)、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。叔本华
(8)、音乐的目的是引导人们沿着通往美好前途的道路前进——艾涅斯库
(9)、不要把孩子入学前生活于其中的大自然、游戏、美、音乐、幻想和创作的令人神往的世界关在教室门外。在学校生活的头几个月和头几年里，学习不应成为惟一的活动形式。只有当教师大量给予他们入学前的那种欢乐时，他们才会爱上学校。
(10)、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
(11)、让我们珍惜每一天，让飞翔的梦想张开美丽的翅膀，生命会因你精彩！奋斗每一天，让你的才华发出耀眼的光芒，生命会因你而骄傲！
(12)、当孩子们的眼睛里闪耀着快乐，歌声里飘荡着快乐，舞蹈里跳跃着快乐，故事里洋溢着快乐，这就是我一生大的快乐。
(13)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”
(14)、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
(15)、你珍惜今天，又以百倍的热情去拥抱明天，那未，未来就一定属于你！
(16)、对所学知识资料的兴趣可能成为领悟动机。——赞科夫
(17)、昆明市西山区教坛新秀。2018年新教师教学技能大赛一等奖，校级年度优秀教师。所辅导学生多次参加省级市级绘画书法类大赛并多次获得优异成绩，教师多次获得优秀指导教师奖、优秀组织奖。参加云南省各类教师书画大赛多次获得三等奖。教育教学论文、教学设计多次获得省级三等奖。
(18)、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
(19)、音乐是上天给人类伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆。
(20)、谈莫扎特丨年轻时弹莫扎特发现一些东西，年老时也发现
2、小学音乐教师格言
(1)、在影响年轻人心灵的手段中，音乐占据着重要地位，音乐是思维有力的源泉。没有音乐教育，就不可能有合乎要求的智力发展。——苏霍姆林斯基
(2)、凡诲人者必先自省，知己之学已至，乃可诲人。
(3)、教师是太阳底下光辉的职业，孩子的笑脸是校园里灿烂的阳光。
(4)、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
(5)、教师是太阳底下光辉的职业，孩子的笑脸是校园里灿烂的阳光。
(6)、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
(7)、世界在音乐中得到了完整的再现和表达。它是各种艺术当中第一位的，帝王式的艺术，能够成为音乐那样，则是一切艺术的目的。--叔本华
(8)、每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖。
(9)、雪花乱飞的季节，我们也曾陷入迷茫的困惑，感到孤独和凄凉，但我们毕竟走了过来。
(10)、一首我喜爱的乐曲，所传给我的思想和意义是不能用语言表达的。--门德尔松
(11)、廉洁方能聚人、律己方能服人、身正方能带人、无私方能感人。
(12)、只要心中有一片希望的田野，勤奋耕耘将迎来一片翠绿。
(13)、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。——巴尔扎克
(14)、不爱音乐不配作人，虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。
(15)、教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
(16)、音乐语言的真正活动范围就像其他艺术的活动范围一样是没有界限的。(俄)谢洛夫
(17)、蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。
(18)、30好的音乐是这种音乐，它能够使优秀、有教养的人快乐，特别是使那个在品德和修养上为卓越的一个人快乐。柏拉图
(19)、—— 雨果体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。
(20)、音乐，是人生大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。冼星海
3、音乐教师格言一句话
(1)、教育贵在一个及字，重在一个小字，即使天天从小事抓起。
(2)、宁做奋斗者登山的拐杖，不做闲逸人享乐的温床。
(3)、中国早的诗体是四言的“诗经体”，接着出现了以屈原《离骚》为代表的“楚辞体”(也叫“骚体诗”)，后者用连词“之”和语气助词“兮”将句式变长，如“帝高阳之苗裔兮”(《离骚》)、“操吴戈兮披犀甲”(《国殇》)，这为后来的七言诗提供了先例。因此，《诗经》与《楚辞》成为中国诗歌之源。
(4)、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
(5)、傅聪说：“音乐和生命一样，生命无所谓不！”
(6)、欣赏音乐,需要有辨别音律的耳朵,对于不辨音乐的耳朵说来,美的音乐也毫无意义。—— 马克思
(7)、每个真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷却，不伤害孩子心灵深处敏感的角落，不让他们成为对周边事物漠不关心的人，具有多么重要的意义。苏霍姆林斯基
(8)、关心多一点，放心多一点；爱心多一点，信任多一点。
(9)、尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
(10)、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
(11)、好的音乐是这种音乐,它能够使优秀、有教养的人快乐,特别是使那个在品德和修养上为卓越的一个人快乐。—— 柏拉图
(12)、谈"表达"音乐丨既忠实又生动丨演奏者的个性要渗入原作中
(13)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
(14)、在听音乐时，要用自己的经验、印象和知识的积累去补充。
(15)、歌唱就是用声音来艺术性地表达人类感情。感情表达是内部和外界刺激的反映，全身都参与其事，面部表情，手势和仪态，带情感的声音，在加上反映个人内心状态的心脏跳动和呼吸，这些反应作为反射而发生。卢齐厄马南
(16)、—— 爱因斯坦音乐教育除了注重道德和社会目的外，必须把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。—— 柏拉图音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。
(17)、音乐学科与音乐教师的地位，不能等待天上掉馅饼，而是靠自己的作为去获得。该评荣誉就去评，该评职称就去评，这是水到渠成，理所应当的事。
(18)、不爱音乐不配作人。虽然爱音乐，也只能称半个人。只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。--黑格尔
(19)、世界上没有任何一门教育像音乐教育可以给低龄孩子带来这么多快乐，给每个孩子的童年增添色彩。—— 周海宏
(20)、我深信：质朴和真实是一切艺术作品的美的原则。
4、音乐教师格言正能量
(1)、42对一个作曲家来说，从他对农民音乐的研究中获得全部益处的方法是什么呢?那就是要完整地吸收农民音乐的语汇，以致达到除这种语汇以外忘掉一切的地步，并把这种语汇作为自己的音乐母语来使用。巴托克
(2)、已方昏昏，而欲人之相从受学而昭昭，岂非一极不正当之教师耶。
(3)、乐之入人也深，其化人也速。移风易俗、莫善于乐。大声不入里耳、曲高和寡。兴于诗、立于礼、成于乐。德者，性之端也；乐者，德之乐也。凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。古人
(4)、12音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。贝多芬
(5)、拿出坚忍不拔的毅力，磨练出甘于清贫的性格，培养出无私奉献的精神。我仍然坚信“人间自有真情在”。失去的那段鲜花时光自然会给我成倍的补偿！
(6)、即使是简单的乐曲,要做得也是困难的,也要多加练习。--巴克豪斯
(7)、几个人用同样钥匙是打开同一扇门，几个人用同样的目光，跟空荡的寝室说再见。
(8)、教师的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
(9)、体操和音乐两个方面并重，才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体，音乐可以陶冶精神。--柏拉图
(10)、5感动往往发生在一刹那间：一个眼神可能让你忆念一世；一次资助可能让你感动一生；一句祝福可能让你温馨一世；一点宽容可能让你感激终生。
(11)、做导师的人自己更当具有良好的教养，随人、随时、随地都有适当的举止和礼貌。
(12)、严于己，而后勤于学生，这个无愧为教师的天职。
(13)、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人例外。 ——《悲惨世界》
(14)、没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼
(15)、课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。
(16)、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。——列夫·托尔斯泰