人声鼎沸造句子八个字
1、人声鼎沸造短句
(1)、节日中有趣的活动是“姑娘追”：小伙子纵马飞奔于前，姑娘扬鞭追赶于后，草原上人声鼎沸。
(2)、过去的时间特别是那些遥远的时间，对于鲁迅这时已成为了他可以安身立命的场所，回忆能减轻伤痛、减少纷扰和躲避流言的伤害，利用回忆弥补心灵对诗意的渴求，运用回忆来抵抗现实的芜杂、荒凉和黑暗，作者需要一处“乐园”。这才让《朝花夕拾》并没有表现出愤世嫉俗的面貌，而保留了童年的纯真，回忆之美的纯粹，每一个文字中，都会流露出或者回忆的温情，或者诙谐的场景，或者温暖的人情，或者幽默的笑容。
(3)、八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘人声鼎沸，我费尽九牛二虎之力才找到一个人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。
(4)、双休日的公园人声鼎沸，人们都到公园来玩耍。
(5)、此时，有同学发现了：这一部分在介绍书屋时，用的是“全城中称为严厉的书塾”，“称为”，是成人口中的，是童年鲁迅进入书屋之前，旁人告诉他的，不是鲁迅当时的感觉，更不是成年鲁迅回忆它时的感觉。——原来在一开始，鲁迅就已经告诉了我们，这个书屋，在他的回忆里，不是严厉，而是温馨。
(6)、红艳艳 水汪汪 笑咪咪 冷清清 绿油油 轻飘飘 金灿灿 乐呵呵
(7)、这是选自刘翰所作的《李克用置酒三垂冈赋》，选段部分豪气激荡，意气冲天，先生读的沉醉而自得。
(8)、19)历史上曾人来人往的丝绸古迹;如今已变成人迹罕至的沙漠。
(9)、教学重点：感受潮来时奇特壮观的景象，积累词语和优美的句子。
(10)、23)小黄是一个学识渊博，品行方正的人，近他从人生鼎沸的大都市，来到了人迹罕至的撒哈拉大沙漠进行考察。
(11)、掌握文后“读读写写”及文中所划词语的音形义，能完成听写；
(12)、这个标题，表意明确，对仗工整，简约而不简单。写抗疫类作文，用以表达抗疫必胜的信心，十分妥帖。
(13)、吕叔湘说：“汉语词汇的基本单位还是一个一个的单字，应该把现代汉语中有活力的两千来个字给学生讲清楚，不能把汉字只看成符号，像对待外国语的字母那样。”汉字绝不仅仅只是符号，对夯实基础、传承文化有着重大意义。
(14)、这条街道人来人往，人声鼎沸，不是安静的地方。
(15)、“阅读方法紧要的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一语都不轻轻放过，务必发现它的特性。唯有这样阅读，才能够发掘文章的蕴蓄，没有一点含糊。也唯有这样阅读，才能够养成用字造语的好习惯，下笔不至有误失。”(叶圣陶)
(16)、引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
(17)、高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水
(18)、种瓜得瓜 说走就走 口服心服 一错再错 知错改错 应有尽有 将计就计 以毒攻毒 一了百了
(19)、师问：对课，算不算趣事呢？学生进行了探讨。(板书：对对子)
(20)、和妈妈随着人流在菜场中买着菜，到处都是叫卖声，讨价还价的声音，人声鼎沸。
2、人声鼎沸写一个句子怎么写
(1)、通过前三句，读出先生的形象和作者对先生的情感、态度。
(2)、三五成群 三更半夜 三令五申 三心二意 三言两语
(3)、还要重视教材对“精彩片段”内容的“点评”和所命制的思考题。一些“点评”中的结论就是很好的试题答案。
(4)、在我的想象中世博园里一定是人山人海热闹非凡。
(5)、学生读完之后，老师指着自己的面颊问学生：这是什么？面颊读第一声还是第二声？学生当堂查字典，做笔记。
(6)、形容没有声音或声音很轻。形容没有名声，默默无闻。
(7)、这个标题，化用了林清玄的“身着白衣，心有锦缎”，讴歌了抗疫中的医疗工作者们。他们心有锦缎，是美的逆行者。写作文要表达这个主题，可以用“心有锦缎，白衣逆行”做标题。
(8)、下了车，只见人山人海、人头攒动、人声鼎沸。
(9)、三味书屋的生活，是百草园生活的延续和发展，而三味书屋是一个人走向文明的必经阶段，是一个人成长的起始。
(10)、这片人迹罕至的滩泽除有几只大鸟在空中飞过再无任何声息。
(11)、下课铃响之后，原本安静的教室立马人声鼎沸，热闹起来。
(12)、他从未见过这栋房子像现在这样灯火辉煌，人声鼎沸。
(13)、在援鄂北京医疗队当中，有这样一位43岁“高龄”的护士。她叫蔡卫敏，曾经作为北京急救中心朝阳分中心的一员，全程参加过2003年北京抗击非典的医护工作。如今43岁的蔡卫敏，面对新冠肺炎疫情，主动请缨，来到武汉战“疫”的前线。
(14)、学生回答后，师又问：什么叫方正，什么叫质朴？
(15)、“怪哉”的故事，容易让学生认为，这个老师太严厉了，不允许问学习以外的事情，只有死读书，读死书。先生是迂腐，但是不是完全没有人情呢？看这一句中对先生“生气”的描写。“不知道！”，因为有了感叹号的运用，语气当是强烈而是斩钉截铁丝毫没有松动的，他很不高兴，却是“似乎”，他脸上有怒色，是“还有了怒色了”，经过句子的改动，学生一下子就就读出了作者的真实表达：“似乎”，表明并不肯定先生很不高兴，儿童的敏感，岂可不知道大人是否不高兴？“还有怒色了”，说明先生不常生气。这位先生，虽然有点迂腐，但是却有温情。
(16)、人声鼎沸：(rénshēngdǐngfèi)
(17)、球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。
(18)、天外有天 为所欲为 话中有话 好上加好 忍无可忍 精益求精 贼喊作贼 防不胜防 神乎其神
(19)、品读细赏，披文入情。慢慢沉浸到文字里，品读中，感受文字的精妙。在品读完前两部分后，再进行第三部分时，学生已经可以自行完成对预习题的订正了。第三部分，设置问题：能否把题目换成《百草园和三味书屋》？
(20)、出示句子：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
3、人声鼎沸造句子八个字怎么写
(1)、老师问(之前回答问题的学生):当时你读《少年闰土》时有什么深刻的印象？
(2)、 考查课内词语是好的，但不必限于课文。毕竟，语文是实践性很强的科目，语文学习的外延就是生活的外延。
(3)、学生说写出了色彩，形状，味道，等等。师：写得有生有色有味。鲁迅先生真是有一支生花妙笔。 ②积累拓展·四第二小题。
(4)、他在人声鼎沸的展会现场照到了所需的产品。广场上人声鼎沸。
(5)、自由读课文，想想作者是按照什么顺序写钱塘江大潮的。(板书)
(6)、面对谣言，我们不要只做看客，还要积极行动，做辟谣的剑客。这样，才能让谣言无处遁形，也让科学专业的疫情信息广为传播。写作文要表达这个主题，可以用“不做‘看客’，要当‘剑客’”做标题。
(7)、21)你可以观赏到各种地形风貌，从沙漠到热带雨林，从地处热带的海滩到白雪皑皑的田野，从扑朔迷离的大都市到人迹罕至的旷野。
(8)、喜气洋洋 响彻云霄 欢腾跳跃 引吭高歌 欢聚一堂 五光十色
(9)、生答：还可以看开头结尾，过渡段(并举出文章的语句来支撑自己的观点)。
(10)、何谓回归教材？为什么要回归教材？毋庸置疑，在所有考试科目中，语文科的考试内容和教材学习内容关联少，这造成费了很多力气习得的知识，在试卷中没有得到考查，师生对教材的感觉越来越淡薄。自从中考语文不再考课内现代文语段阅读，教师把教学、复习的重点转向古诗文教学，这势必造成教学内容的失衡。还有一种表现，语文试题中字词的考查多结合小语段进行，限于语段内容，考查的字词不够典型，且不在教材“读一读，写一写”范围之中，挫伤学生学习的积极性。
(11)、春节前；菜市场一片人声鼎沸；购买年货的人很多。
(12)、我那天的事情没有办成，大伙儿先被带到公安局录了口供，然后到医院外科把头上的伤给处理了一下。
(13)、公园一角中人声鼎沸，我兴致勃勃挤上前去，看见几个醉心于文艺事业的姑娘扭动轻捷的身驱，正在翩翩起舞，她们充分展示了自己的才华和天赋，其中一个的舞姿更是美妙绝伦，如果不是身临其境，我真不敢相信这小地方有如此高水平的演出。
(14)、小语段阅读题中考注音及找错别字的词均出自教材课后“读一读、写一写”所列举的词语和课文，其在教材的分布是：
(15)、同学们，这节课我们不但领略了钱塘江大潮雄奇壮观的景象，还认识了很多有趣的汉字朋友，收获可不小呀!希望大家课后再认真地读一读课文，下节课我们一起交流一下自己的独特感悟!
(16)、校园人声鼎沸，不时掺杂着吉他演唱和优扬的乐器旋律。
(17)、湖北仙桃有一家做防护的企业，疫情发生后，连夜叫回工人加班。除夕那天，在生产间歇期间，有个女工用胳膊肘碰了碰身边的同事：“哎，我们没有穿着白衣服，但是不是也算天使。”同事坚定点头：“算！”
(18)、没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
(19)、老师小结：了解文章的大意，可以结合文章标题和关键句。
(20)、别人越喜欢你，你得到的帮助就越多，你会越快乐。
4、人声鼎沸可以造什么句子十个字
(1)、这位小姐穿得挺时髦，两细带子吊个小背心，脸上化着鲜艳的浓妆，头发染成火红色。
(2)、人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”
(3)、球场上人声鼎沸，大家都在为各自的队伍加油助威。
(4)、里面人声鼎沸，原来是商店在开展系列促销和打折活动。
(5)、片人迹罕至的滩泽除有几只大鸟在空中飞过再无任何声息。
(6)、这个标题虽然直白，但表意鲜明，极有力度。写抗疫类作文，表达主题是抗疫人人有责，守土不分男女老幼，都要化“嘴”动为行动，就可用它做标题。
(7)、这个标题适用于“人与自然的平衡”、“拒绝野味”等主题。2003年的非典疫情，当下的肺炎疫情，两次血的教训，一再告诫我们，枪响之后，没有赢家，不能拒绝野味，始于舌尖的沦陷，会导致城池沦陷！
(8)、街上寂静无人，这座大城市还沉睡着，一阵阵柔和的清新气息到处飘散，再过几个钟头，这里就会人声鼎沸了。
(9)、离开人声鼎沸的城市，不用再面对那些来势汹汹的压力，来到芳草萋萋的森林，尽情享受那沁人心脾的花香。
(10)、我还知道一个人迹罕至的地方使我们没有去搜索过的。
(11)、生：读书，学习。师：读什么书，学什么习？学生回答对课。
(12)、声音变化的关键词有：闷雷滚动、越来越大、山崩地裂(课件同步划横线)
(13)、学生自读课文，将课文读正确、读流利。并与同桌互相检查朗读情况。
(14)、孜孜不倦 始终如一 深思熟虑 始终不渝 精益求精 有始有终
(15)、接着就是一片沉寂。俱乐部的大厅里静悄悄的，一点声音也没有。然而，外面却是人声鼎沸，有时还夹杂着刺耳的喊声。
(16)、转眼以至夜晚江边人山人海嘈杂喧闹但更多的是一种默默的等待。
(17)、梁代刘勰曾是字本位立论者之他说：“夫人之立言，因字而生句，积句而成章。”那么字本位下的“文”的教学又怎样立足于汉字呢？
(18)、修建人工运河的工地上人声鼎沸，到处是一片繁忙的景象。
(19)、下午到了我又去来一趟海雅百货这里还是想上午一样人山人海不过还是有很多人在这里去派传单我就去随意地问了一个人我问他我可以帮你派传单吗？
(20)、十万火急 十拿九稳 十指连心 十全十美 十载寒窗
5、人声鼎沸造句子八个字一年级
(1)、出示鲁迅肖像画。(漫画激趣)师问：你们第一次在哪里见到他？(联系旧有经验)生回答：小学学过的课文(《少年闰土》)。
(2)、(3)引导学生联系生活经验及知识积累，体会"两丈多高"的具体高度，充分感受"浩浩荡荡、风号浪吼、山崩地裂"等词语的精妙，从而感受钱塘江大津潮的来速之快、来势之猛及磅礴的气势。同时进行有感情地朗读，在朗读中回味。识记生字，指导书写
(3)、就在这千钧一发的时候，蓝方的一位选手开始飞速的划了起来，他的面颊上已流下了豆大的汗珠，可他的努力使他们变成了一匹“黑马”冲向终点。
(4)、 默读——品读人物。(默读要求：静心沉默，放慢速度，边读边思，笔记批注)
(5)、我们读书和先生的读书，形成了对照。我们读书，先是“放开喉咙读一阵书，人声鼎沸”，而后，“声音便低下去了”，后，“静下去了”，我们的读书是假读书；而先生也一直读，他一直是“大声朗读着”；我们读的是什么呢——
(6)、很多形声字的声旁也有表意功能。如声旁“包”，内是“像子未成形”的胎儿“巳”，外是像妊娠时的肚皮，意思与“包裹、包围”有关，手保护为“抱”，肚里食物足为“饱”，被水包围为“泡”，同一父母生为“胞”，包裹大半身体的外衣为“袍”。同形旁和同声旁的形声字集中编排，有助于学生认识汉字创造的内部规律和字词同事物间的关系，建立归类思想，以便采用类推的方法迅速扩大识字量。教学时，适当运用字理教学，利用形声字的构字规律帮助学生记住字形、培养归类思维能力。每一个中国人血脉里流淌着汉字文化基因，对汉字的形、音和义有着天生的直觉，教师只要“举一”，学生就很容易能“反三”。
(7)、学生都觉得不可以了。“从百草园到三味书屋”，有空间和时间的变化过程，更是每一个人都要经历的生命发展过程。我们终将会从自然走向文明，这是人的成长必需的变化。作者也通过这样的变化，表达对百草园和三味书屋生活的怀念，对童年失去的惆怅，思考并让读者体会儿童不可压抑的快乐天性……
(8)、叮铃铃，下课了，操场上顿时人声鼎沸，真热闹！
(9)、基础写作写景||景物描写围绕特点有序、有效地展开
(10)、生：长妈妈讲美女蛇的故事。师问：这美女蛇的故事是算趣事吗？
(11)、揭示课题：今天我们学习一篇《从百草园到三味书屋》。
(12)、 紧抓教材，对文言文教学更为重要。首先要养成利用注释自学文言文的习惯，让背记注释成为学习中的自觉行为。掌握课内注释要做到不遗漏、不走样，越准确越好。
(13)、节日中的古镇人声鼎沸，到处是一片热闹的景象。
(14)、此题的出现是否会引发明年考试说明的修订？ 为使“现代诗”考查走上规范之路，下面的问题是要考虑的：
(15)、拉 拿 抱 扶 推 摸 打 擦 揍 拧 捧 端 捉 扒 抓 捶 抬 拎 扔 捡 丢 掂 挑 举 按 捏 拍 画 写 掏 抢 弹
(16)、街上发生了交通拥堵，一时间人声鼎沸，一片混乱。
(17)、街上发生了交通拥堵，一时间人声鼎沸，一片混乱。
(18)、“哪里有灾难，哪里就有韩红。”自新冠病毒肺炎疫情暴发以来，韩红就一直在为抗疫前线捐助物资而奔波劳碌，甚至还一度累倒。她和她的韩红基金会一直满负荷运转。仅2月12日一天，湖北疫区就有44家医院收到了韩红基金会的捐助物资。
(19)、师：唐代诗人刘禹锡笔下的《浪淘沙》描写的是什么景象呢？是的，描写的是钱塘江大潮的壮观。
(20)、这句诗文，若是从童年记到现在，足见对“我”的影响至深，鲁迅先生一直作为“斗士”的形象战斗着，反抗着，在三味书屋的这六年的学习里，这样的诗文，这样的先生都在刻写着鲁迅的性格。
(1)、 3月22日 世界水日 4月7日 世界卫生日 4月22日 世界地球日
(2)、22)八月十五那天，来看钱塘潮的人熙熙攘攘、人声鼎沸，我费尽九牛二虎之力才找到一个人迹罕至到角落，眼前渊博的潮水让我的心久久不能平静，勾起了我对大海深深的趣味。
(3)、头顶上的云是蔚蓝蔚蓝色的，脚下还是灰蒙蒙的云海，我们站在云海之上，真有种神仙的感觉。再看看我们的周围，早已是人山人海，人声鼎沸。渐渐地，东方的太阳已升起了好高，顿时光芒万丈，好一幅美丽的图画。
(4)、在人山人海的世界里时间会听见我这个即将升入初中的小学生的呐喊吗？
(5)、品味语言，体会作者渗透在字里行间的情感态度，感受他凝练、生动、意味深长的语言风格。
(6)、良久,叶慕辰和颜诺出现在人声鼎沸的地方,这里更多像和叶慕辰年纪上下的少年。
(7)、一个人的阅读水平，关键是两个维度，一个是“眼睛看哪里”，一个是“在那里看出什么来”。
(8)、人声鼎沸主谓式；作谓语、宾语、定语；比喻人声嘈杂。
(9)、老师提示：这种过渡段划分，是要看它跟上文联系紧密，还是跟下文联系紧密。过渡段的作用是总结上文，引出下文，承上启下。第九段第一句写我要去私塾了。接下来“也许是……也许是……也许是……”这几句，看上去写百草园的生活，其实是解释为什么家里人要送我去私塾。但老师并没有将自己的意见强加于人，只说这是自己的意见。 (此环节学生们各执一词，各执己见，勇敢地说出自己的观点并陈述理自己的理由。平等而热烈的对话，真实而灵动的课堂。 老师的可贵之处在于，没有将自己的意见强加给学生，只说这是自己的意见。真的，没有居高临下的老师，也没有唯唯诺诺的学生。)
(10)、考查形式变以往的只考查一个知识点为考查多个知识点，多个情节；变以往的考题间缺乏关联的散点考查为系列性的专题考查；变以往的只要知道情节就可以直接答题的直接考查为侧面考查；变以往的一元之答为让考生有不同角度解读名著的多元之解。总之，名著考查要引导学生回到原著，阅读原著，进而研究原著。使名著阅读真正落到实处。 试题中名著考查部分的(第2题)“这部小说突出的特点是什么？”即落实了这一精神要求。但此题也脱离了所给语段，好能针对所列的语段设题。
(11)、“大爷，不能说年轻人都没教养吧，没教养的毕竟是少数嘛，您这么一说我们都成什么了！”
(12)、第一个任务：学生提交生字词的困惑。有学生提出“对课”一词如何理解。(其他学生说下面有注释。)
(13)、听到他这么说，当然车上的人都不好意思再吵，声音很快平息下来，少数人轻声嘀咕了两句也就不说话了。
(14)、晨诵课程.青春诗选||青春是一道明媚的忧伤
(15)、同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。词语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量的词语，对我们说话、作文都是很有好处的。
(16)、重视初始教学，培养学生良好的预习字词习惯，从音、形、义三方面学习字词。对课后“读一读 写一写”中的字词可采用“连词成句”的形式训练学生的运用能力，做到说写结合。
(17)、芳草如茵 婀娜多姿 银装素裹 绿树成荫 风景如画 五彩缤纷
(18)、这个标题，适用于“赞美逆行者”、“抗疫者美”等主题。我不知道你的名字，但我记得你的样子。你的样子，是中国美的样子，逆行的你，是美的你。
(19)、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
(20)、师：同学们，老师想出一首古诗考一考大家，你们有没有信心接受挑战？好，请听：
(1)、这个标题，意思是疫情难以吞没壮志，医者仁心的精神会永远闪光。写抗疫类作文，适合用来赞颂医疗工作者，并表达战“疫”必胜的信心和决心。
(2)、先回顾一下今年部分省市中考题相应题目的表述。
(3)、 重视课下注释和在课文中出现而课后没有归纳的典范词语的学习。学习成语一定要抄写课文原句，熟悉课文，加深理解。
(4)、在游泳池里，人声鼎沸，池里的清凉，为人们退去夏天的炎热。
(5)、 叠词在我们平时的说话和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分类进行积累。
(6)、他靠在售票员旁边，手拿着一个地图在认真研究着，眼不时露出茫然的神情，估计是有点儿迷路了。
(7)、教法∶《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕"对比"展开教学。我将采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。计学生通过对比思考，引导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。
(8)、那个外地小伙子一直没有说话，估计他受不了了，他大叫一声：
(9)、除夕之夜，山城到处灯火辉煌，人声鼎沸，热闹极了。
(10)、您瞧大姐批评得多好！把女孩子爹妈一抬出来，女孩子立刻就不吭?要说这会儿就这么结了也就算了，大家说到这儿也就完了，大家该干嘛干嘛去。
(11)、人声鼎沸：工地上，人声鼎沸，一派繁忙紧张的景象。
(12)、连这种人迹罕至的地方我都找遍了，我真不知道他会躲在什么地方。
(13)、 试题围绕第二十九个世界无烟日，模拟开展以“无烟中国，无烟校园”为主题的综合性学习活动，将语文学习和社会实践有机整合起来。其中拟写标语、提出建议、列举场所、委婉劝说等形式给学生提供了具体的实践背景，将语文和生活连成一体。
(14)、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
(15)、研读课文。 师：《少年闰土》这个有趣的故事选自短篇小说集，小说集就是《呐喊》，而《百草园到三味书屋》选自散文集，就是刚刚那位同学说到的《朝花夕拾》。 师：读这篇散文要注意，这是写鲁迅先生儿时生活和学习的乐事和趣事的文章，这些生活离我们现在已经久远了，知道有久远吗？利用书上注释，聪明的你快速算一算。
(16)、 变化一：题目由题型稳定的“古诗文默写”改为“诗文默写”。
(17)、不得不说，虽然是一堂全省展示课，而且还是在线直播，但这位年近五十的女老师(看样子，差不多四十五岁左右吧)在台上镇定从容大气，表述精准，思路清晰，思维相当敏捷，反应相当迅速，极富课堂表现力和课堂机智。
(18)、这里的南山，指侠之大者钟南山。84岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。他一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的的确确令人肃然起敬！可是，我们也应该看到，钟南山毕竟84岁了，虽然大家都希望他寿比南山，继续为国为民，但是，也应该知道，钟南山不能只有一个，面对这种席卷各地的疫情，需要有更多人挺身而出，陪钟南山一起作战，也分担钟南山身上的胆子，这就是“还有南山”第二层寓意。我们衷心祝愿，钟南山院士寿比南山，也愿南山之外，还有南山。
(19)、中我渗透了读中悟，悟中读的学法。正所谓书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
(20)、汉语词语浩如烟海，希望这一专题性学习既可为同学们积累词汇打个基础，供同学们整理或习作参考选用。
(1)、到傍晚这条小吃街就车水马龙人声鼎沸。 广场上人山人海,人声鼎沸。 用人声鼎沸造句: 用人声鼎沸制句菜市外面实是冷闹不