听课意见和建议怎么写
1、听课意见和建议怎么写高中
(1)、教师对学生活动正面和负面评价的使用频率和效果如何？
(2)、对于怎么教小学语文，我毫无经验，一片空白，想要尽快成长，而认真聆听其他语文老师的课堂显然是一条不错的捷径。在校园里一年的成长，听课是我吸取营养的重要的途径。可我始终还觉得在校园大师们的课堂上，我似乎关注的东西不全，没能真正有效的听好课，降低了听课的效能。我一直在探寻究竟如何高效听好一堂课，放假时在书架上发现了《听课需要什么—中外优秀教师给教师有价值的建议》，我如深山获宝，翻开细细品读，认真学习起来。
(3)、学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
(4)、(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;
(5)、(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另 注意现代教育技术手段的合理运用。
(6)、当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
(7)、课堂就是一个小宇宙，无限渺茫深邃，但又潜藏勃勃生机，只要我们善于用两只眼睛看课堂，一只眼看你看到的教材、课标、教具、资源、学生和自身，另一只眼要看别人看不到的每个学生的年龄和认知特点，学习与发展规律，师生大脑中的共性资源、兴趣点、态度、价值观等，做到边研究边实践边深化，才能让课堂教学、学生发展与个人成长共融共生，齐头并进，师生携手走向生机勃勃丰盈的课堂青草地。
(8)、如果满足于每年听课的数量，不发挥听课的效用，听课的多少意义不大。
(9)、要从听课中真正学点东西，听课记录至关重要，听课既是记录教师的成长录，也是记录自己的成长，真正把课听好，把课记好，再加上自己的反思，天长日久就能成为一名优秀的教师。作文：如何听课我们老师会经常发现，学生同在一个教室里听老师讲课，效果往往不一样。
(10)、如果认为场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效利用现有教学资源，发挥现有体育场地器材的多种功能与作用，可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来，虚心向他人请教。
(11)、①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中)。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。
(12)、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法使学生易懂，学生主动参与性不够，有待
(13)、因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。记语言评价。
(14)、观摩教师可以撰写教学观摩日志，也可以填写观摩记录表格，记录自己的观点、思考，形成观摩一堂课之后的教学反思。
(15)、一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大；或是归纳的结论、规律所占地位突出。难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。
(16)、部分老师认为很多知识我们都已经学过，故而略去不讲，殊不知，我们急需老师给我们提点，带我们会回忆。
(17)、(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;
(18)、 老师上课中任何一个细节都可以引起我们的思考。换句话说，我认为，我们上课如果做了与课堂有关的“思想跑毛”是好事情。这种开小差的情况正是我们把笔记做“活”的关键。课堂笔记并不需要我们端端正正的书写，也不需要我们奋笔疾书。即使有人会讲自己可以一边听课一边记笔记一边思考，我也依然坚持我的观点。因为人脑基本不具备并行处理多任务的能力，只是在迅速切换任务的过程中显得是并行处理。这导致听课、笔记和思考三件事一个都做不好。所以，课堂笔记需要我们用自己的符号或图画记下我们思考的内容。这些内容是构成笔记生命的重要部分。
(19)、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;
(20)、李辉琼老师执教的是06级3班数学《圆的内接四边形》一课，李老师在教学中，抓住圆内接四边形的对角的性质这条主线，在学习的过程中，教师起了一个引导的作用，主要是让学生思考，然后理清学生的思路；在练习时让学生积极思考，一题多解，然后让学生说出自己的解题思路；后让学生交流，培养了学生的合作、交流意识；
2、听课意见与建议怎么写
(1)、下课铃是一节课的终点，但听课工作却需继续进行，这对于青年教师的成长尤为重要。听课后，需及时整理课堂记录，将几节“互相牵连”的课作一番比较，或是与授课老师进行交流。在整理和思考中，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些规律性的认识，并分析这节课的特点及这些特点是如何表现的。
(2)、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;
(3)、(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;
(4)、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;
(5)、教师在授课过程中的情绪、态度，如何引导和感染学生？
(6)、3)能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课)；听课评语及建议篇41)教学思路清晰，教态自然；
(7)、上课专心致志。听课时，要把自己的全部精力集中到老师讲课上，要让自己的思路跟着老师的话音走。
(8)、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);
(9)、每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。记场地布置。
(10)、(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库
(11)、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听课评课意见和建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。
(12)、 有层次性，建议的内容，分条列出，一目了然，
(13)、数学课的教学活动一般流程是：整合资源、温习旧知——情景再现、提出问题——独立思考，合作学习——成果展示，归纳总结——巩固练习，提升拓展。但教无定法，可根据学生年龄特点、思维发展水平以及教学内容等采取灵活多变的方法教学方法，但也有铁律可循，从整个课堂来讲空间上：“要多角度联系”；引导上：“要多追问原因”；交流上：“要多感官参与”。其目的就在于突出三个“重要”：即学习思维范式比学习知识技能更重要；个体自觉学习比集体交流展示更重要；建构思维模块比强化习题训练更重要。减少“懂不懂”“好不好”“是不是”，增加“想一想”“试一试”“议一议”；“说一说你是怎么想的”“为什么？”“还有没有别的想法？”“你还有那些问题没有解决？”“你还以可以提出什么问题？”在学生学会知识，熟悉技能的基础上，还要总结提炼出解决问题的方法和策略，并培养孩子的猜测和质疑胆识，从而培养孩子的创新意识和能力。对于新教师来讲，做到如此确实有些难度，但课堂教学方向正确了，才能真正实现课堂本质上育人的目的。
(14)、其实听课笔记怎么记，是很值得思考的，也可以看出一个人是否真的会听课。
(15)、如何才能“修炼”成为一名深受学生喜爱的老师呢？丨成长
(16)、(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;
(17)、教师对教材为何这样处理？换成自己该如何处理？教师是怎样把复杂问题转化为简单问题的？自己应怎样对“闪光点”活学活用？
(18)、课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。课型不同，课的结构也不同。新教师在听课时，首先要看的就是别的教师是怎样安排课堂结构的。
(19)、课程的选择上也可以加上实操性的东西。如：陈列、色彩搭配课就可以配上教具。让学员实际动手操作。这样可以增加课程的互动性，更有益于学员对抽象概念的具体理解。如果我们能从重多培训讲师中，确定一部分优秀的讲师固定授课会比讲师轮流授课效果好。
(20)、因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理，是否能突出教学重点内容，完成教学目标。记语言评价。
3、幼儿园听课意见和建议怎么写
(1)、 课后一定要整理笔记。这是重要的环节。事实上，整理笔记是学习的核心阶段。老师上课讲的内容有没有理解在课堂笔记上可以有所体现。对某个观点的思考也可以在课堂笔记上找到。而课后整理笔记是对整个上课内容的重新思考以及拓宽知识面的机会。
(2)、单独听课：如随机听课、推门听课等形式对于一般性、抽查性地了解某位教师的课堂教学情况有其独特的作用。
(3)、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
(4)、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;
(5)、但评课如果仅仅限于口头现场，没有文本报告式的评课，那听课的效果也会大打折扣的。
(6)、(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学; (录音→录像片段)→资料库
(7)、课堂气氛是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情景氛围。这种氛围如果是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，树立学习的信心，培养学生的创新能力。
(8)、如果不用文本的方式表达出来，即使是对一些有价值的值得学习反思的课来说，当时听的时候感触很深，但等上一段时间也许就烟消云散了。
(9)、(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;
(10)、 在课堂上的任何思考，包括不理解的地方，迅速记下来，这样才能是“活”的笔记。
(11)、④每一小阶段的复习之后，要检查掌握情况。可以自己一个人进行：合起书本，回忆一下这一阶段都学习复习了哪些知识，哪些知识是已经掌握了的，哪些是比较模糊的、还没有掌握的、有疑问的，针对有问题的要趁热打铁，折回去快速温习巩固。也可以找你的伙伴一起进行，相互检查、考校。
(12)、下课后，我还坐在位子上久久离开，我还舍下课，还在回味着节课的内容.怎样写听课的感想实验中学为我们初中部每位老师带来5堂精彩的示范课.听后颇受启发，现将听课体会整理如下：
(13)、(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主 动性;
(14)、(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;
(15)、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
(16)、要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。
(17)、要特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。
(18)、(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;
(19)、▊ 多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
(20)、立足于作文课的教学内容在各级各类公开课、观摩课中，对于作文教学的评价大家关注的是授课人，即教师个体的教学组织、教学技术与教学风采。由于教师个体的差异显而易见，这种只见教师而不见学生的评课，当然要受到质疑。
4、听课意见和建议怎么写短
(1)、“五心”即“留心”、“细心”、“虚心”、“耐心”及“研心”。
(2)、学校的校长、教学主管校长、教务主任(教导主任)、学年组长、教研组长等都属于教学工作负责人之列。
(3)、(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中。
(4)、优点∶通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。建议∶本节课适合小组合作学习，互相检查，学习效果会更好；另外授课时要关注学生听讲状态。
(5)、(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;
(6)、适当做点笔记。人在接受外界事物信息时，假如能通过多种感官同时将信息传到大脑，就能提高学习效率。
(7)、学生当堂学习效果效率效能一般按照知识、思维、情感的顺序逐层检测，一是通过巩固练习检测知识掌握的达标率；二是通过拓展练习检测学生的应用和创新能力；三是通过说思路说方法说感悟，检测学生学习方法、解题规律和情感体验，提升学生学习的兴趣和内驱力。以上三个检测方式有效了课堂教学知行合学思通达。就听过的八节课来说，检测题型设计层次还算合理，但感觉还是要在第三层面的设计上下点功夫，我单从第一层检测——板演，参评教师普遍的这一检测验证环节表达我的见解。首先我们来考虑一下板演的目的是什么？一是检验学生掌握知识的正确率；二是暴露尚存问题；三是通过问题呈现与矫正归因，再次梳理解题思路并总结解决问题规律性经验。但板演的失败就在于找出的学生做题正确率百分之百，一旦出现了此类情况，只能说一切都是出于教师的“预谋”和“胜算”，，他(她)认为没有错误的课才是的，其实大错特错，没有错例的板演没有任何价值，学习是一个不断发现错误并纠错的过程，因此，教师要做到了解每一个孩子的新知当堂掌握情况，需要教师在学生独立练习期间不断寻找典型错例，并在全班全部完成或遇到难点停下后，有针对性指名板演或采用实物投影仪边展示，并陈述解题过程和思路，再由其他同学质疑问难并寻找正确的解题思路、方法和策略，后在教师的引导下有条理地总结和归纳重难点解题的一般性注意事项、方法与规律，当然在整个过程中要保护好展示者的自尊心和自信心，不断表扬和激励大胆展示并自觉纠错的态度和决心。
(8)、教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为，听课不但可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，而且还可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过相互交流，取长补短。
(9)、 这种简单的抄写，不加任何思索的抄写就是在制作“死”的笔记。没有个人主见的笔记，自然不会让自己在日后重新翻看。换句话说，这份笔记里面没有“你花费的心思”，笔记自然就与“你”无关。这种笔记对当下的影响在于：
(10)、坚持听课，做好笔记，做好积累，一段时间下来就为写好听课报告积累了丰富的资料，打下了坚实的基础。
(11)、一般的文体形式，可以分为：听课体会、课堂实录、教学案例、课例分析、专题解读，等等。
(12)、(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题
(13)、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的;
(14)、▊ 强记，就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
(15)、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。
(16)、③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。
(17)、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;
(18)、---摘自《给教师的建议》，版权归原译者所有
(19)、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。
(20)、组团听课：校长、教学副校长、教务主任、学年组长、教研组长等可根据听课的目的以不同的人员组合成听课小组，带着任务对特定教师或教师群体进行听课。
5、教师听课意见和建议怎么写
(1)、(1)教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。
(2)、此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。
(3)、一是记听课笔记，再就是填写一张课堂教学评价表。
(4)、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
(5)、下午的节课刚上好，许多同学就走出去搬来了许多凳子后面让来听课的老师坐.一切停当，上课的***就响了起来.马上跑进教室坐好了.动作比平时快.等刚坐好，就走进来一位高个儿老师，大大的眼睛还有一张樱桃小嘴，头上梳着长长的发辫.她真漂亮！她给上了一课《秦始皇兵马俑》.
(6)、实录型的记录方式以时间为顺序，侧重教学内容的记录，将课堂的真实状况全面记录下来，在记录时候以反映教师和学生的语言行为和活动为主。
(7)、但如何观课评教，说说容易，真正做好、做深、做透和做到关键处却非易事。作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，一直以来受到一线教师与教育研究者的关注。
(8)、(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。http://Www.CreDitSaiLing.Com
(9)、(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节 奏、语言节奏)
(10)、课后的总结和反思是观摩教师对观摩课的整体性、系统性的反思，了解授课教师的优势，对比自我教学的不同和差距，这样能够提升观摩效果。
(11)、3)教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好；
(12)、所谓文本性评课，也有人叫做听课报告，就是指听完一节或者若干节课后，以文本的方式进行分析评价，通过书面予以表达。
(13)、这种语言风格适合使用的教学情景是什么？不同的语言风格对于学生吸引力是否存在差异？
(14)、①制定阶段性的复习目标，合理规划自己每一天的学习复习任务。什么时候复习什么科目，什么时候做题训练，什么时候看书背诵，什么时候查缺补漏等等，都一一明确下来。
(15)、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
(16)、②教师选择的教学媒介与教学内容的匹配度如何？学生对此的接受度如何？
(17)、常态课教学，就是普通的课堂教学，听这类课一般叫做听“推门课”。这类课，虽家常但真实，很能够看到一个教师实际的教学能力和水平。这类课的评课报告，要实事求是，不要轻易夸大教学不足，应着力研究常态课的教学效果。
(18)、教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；
(19)、一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。
(20)、通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。
(1)、教学工作负责人听课必须有明确的目的，不能以完成听课数量为标准。
(2)、无主题性听课，虽然有些“随意”，但“随意”的听课，也能发现问题，很有研究总结的价值。在撰写听课报告中，专题性听课报告功能明确，往往有一定的现实使用价值。而无主题性听课报告，基本上是为了诊断教学，改进教学所用。虽无主题，但形散而神不散。
(3)、授课也是需要一定授课技巧，授课人有内涵，能将课件的内容充分的表达和传递给学员，增强培训授课的效果。建议可以让学员投票选出一部分比较喜欢的讲师，色后固定授课老师另外，也给我们的学员提出一点建议。
(4)、实践证实，听课效率低的主要原因，就是没有预备好听新课的必需的旧知识，在听新课时碰到了种种困难。通过预习，可以温故知新，可以找出重点难点，非凡是碰到的问题可以在书上做个记号，上课时，格外注重老师对这方面问题的分析讲解，这样听课，目的明确，态度积极，听课效果会更好一些。
(5)、“耳到”，即会听。听教师教学设计，听学生发言表述，听师生课堂对话。俗话说：锣鼓听声，听话听音。我们在听课时，要全程集中精力聆听，善于把课的.前前后后联系起来听，善于把师生对话联系起来听，善于把教材和设计联系起来听，要“听”其然，更要“听”出所以然。
(6)、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?
(7)、优点∶与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。建议∶导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。
(8)、就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
(9)、教师如何处理突发性反馈？如当学生对教学内容提出质疑或新的见解时，授课教师是如何处理的？
(10)、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;
(11)、是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
(12)、①结合教学内容观摩授课教师如何选择教学媒介类型？如教师选择了什么教材？如何使用PPT、雨课堂等？
(13)、做为一名职能部门的员工，感觉培训课程内容多倾向于卖场销售的一线人员，有些课程内容与本职工作相关偏远，应该在培训时有针对性。可以课前了解员工的培训需求，然后制定培训计划并实施。这样可以更大程度的满足员求知的需求，集中力量分人员、分岗位培训。
(14)、(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;
(15)、(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早 归考点内容;
(16)、写好听课记录可从以下几个方面入手：记时间分配。在听课过程中，对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。
(17)、(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;
(18)、观察学生在课前的状况，与学生在课堂上的行为进行对比，有助于了解属于真实课堂的整体教学氛围。
(19)、听课中要全身心投入，既要仔细听，细心学，又要善于观察。以往我听课，注意了听，缺乏了对细节的观察。“听课处处需细心”，“要善于捕捉教师的语言、表情、动作、眼神、手势，并且仔细观察学生的课堂表现，看学生参与课堂的情绪、学习习惯的养成、教师对知识的落实、能力的培养、道德思想情感的渗透。”回顾自己以往的听课情景，我真的忽略的太多。以前好像只注意教师对知识的讲解了，看来，在以后的听课中，必须得转变角色，注重老师在课堂上的实际操作，如重点的处理，难点的突破，教学环节的设计，调动课堂的方法等等。听课的学问还真不小啊！
(20)、听课时就要听教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
(1)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；能充分利用多媒体展示有关资料。
(2)、“四到”即“耳到”、“眼到”、“手到”、“心到”。
(3)、观摩一节课，并不是仅仅在上课过程中去记录和观察，建议有观摩计划的教师需要提前几分钟进入到直播间，通过直播镜头观察一下学生和授课教师在上课前的状况。
(4)、能否以学生的学习为中心，围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。记教学组织方式。
(5)、 第二种是受时间控制的笔记：听课笔记、会议笔记，不可重复的视频音频课程笔记等；
(6)、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;
(7)、缺点是给学生自主学习的时间和机会很少，老师掌握过多的话语权。课堂很少展示学习和思考过程，往往注重结果评价。评价单模糊，缺少针对性和指导性。
(8)、 没错！因此我们大量做笔记的时候是在高考前，各种期末考试前以及考研前。或许我们现在已经找不到当年的笔记了。原因何在？
(9)、(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极 性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现 学生的主体性;
(10)、如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
(11)、 从形式上来讲，回看几率小的原因是因为字太多。人们很容易接受图形、色彩等信息。对于符号和文字很容易厌倦。如果我们的字迹再潦草一些，更没有回看的可能。从内容上讲，看自己的笔记，还不如看书。那当初记笔记又有什么必要呢？
(12)、听课，都想听听名家的教学，一般说来名家的教学可供学习借鉴的应该更多一些，但也不能照搬，也要有自己的眼光。这类课的报告，主要是探寻其教学真谛，学习其教学方式方法。可以写成课堂实录、课堂经典案例分析。
(13)、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。
(14)、(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;
(15)、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;
(16)、(2)本节课大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。
(17)、三是评教覆盖评学，忘记了学生的学才是终目标。
(18)、(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;
(19)、听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。
(20)、 抄袭型的笔记不可取。如果在老师的板书或ppt中出现课外知识，那一定要以快的速度记下来。字迹不必太过工整。节省时间用来思考；
(1)、 那我们该如何记笔记呢？我们给出几个建议：
(2)、那年我9岁，爸爸妈妈都不在家，所以我便要自己炒菜。我先把鸡蛋打好，番茄切好。然后我再把火打开，倒入花生油。等油热了就倒入鸡蛋，在我到鸡蛋的同时，油于突然跳了起来。锅上还冒着浓烟。我赶紧把碗一丢逃离了灾难现场。过了一会儿，我把锅盖当成盾，慢慢的靠。过了一会儿，我把锅盖当成盾牌，慢慢的靠近油锅。“啪”的一声。我把盖子盖上了。同时，我把火也关了。等油慢慢的平息了，我把锅盖拿开，只见锅里一片漆黑。鸡蛋？不用说，它肯定也全黑了。我只好把鸡蛋拿去喂老鼠。第一次做菜以失败告终，我准备放弃了，可是心里忽然闪过一句名言：自古英雄多磨难。我不能遇到一点挫折就放弃，我要努力的做好这一道番茄炒蛋。
(3)、一是感性超越理性，往往凭借老师的个性化的直接感受来评价一节课。
(4)、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。