关羽的故事简单概括
1、古今中外，数不胜数的英雄豪杰名扬海外，其中，三国里的人物占多数，他们有的英勇善战，有的足智多谋，也有的文武双全，请大家跟随我一起品读《三国的那些人与事》。
2、美术教师利用当地的文化资源开发出适应自己学生的美术课例，是一件充满乐趣和挑战的事情。美术教师不仅是学生美术学习的组织者和指导者，也是美术课程的建设者。一线美术教师自觉开发利用当地文化资源的行为，丰富了美术课程的内容与方法，不仅为美术校本课程建设打下基础，也为国家课程的修订积累了丰富的资源。只有更多的美术教师行动起来，积极开发利用当地的文化资源，我们的美术课程才会更加美好和精彩。
3、小作者虽然言语不多，但思想活跃、细腻，每次习作都有自己独到的见解。这篇习作小作者简洁地概括了读本的主要内容之后，又抓住个别人物(刘备)的性格特点进行举例说明，更可贵的是由此及彼，有感而发结合实际，联想到了自己，的真实。
4、周瑜死后，孙权任命吕蒙为大将军，派他进攻荆州。吕蒙知道关羽很骄傲，喜欢被人夸奖，他想到了一个办法。(关羽的故事简单概括)。
5、大部分家长都有陪幼儿做“亲子阅读”的经历，然而随着孩子长大，亲子阅读难以为继。解决之道，就是请个有水平的老师来给孩子做陪读。
6、这一点我也注意到了。我还想知道，《红楼梦》又选了哪些呢？
7、水淹七军----曹操派七只精兵由于禁统帅来打荆州，关羽利用水源，趁夜水淹曹军阵地，全歼敌军，生擒于禁 (关羽的故事简单概括)。
8、这里以《红楼梦》中“宝玉挨打”为例，了解一下“三重读法”。
9、三国的人物个个怀有报国之心，有的怀才不遇，有的已坐拥江山社稷，有的一生传奇，有的屈人膝下，但是不管哪位人物，什么性情，都被后人所熟知，所尊敬，所膜拜。或谩骂，或指责。三国里不仅人物出名，背景也同样吸引人。
10、关公辞别曹操，千里走单骑，一心去寻刘备。一路上，过了五关斩了六将。第一关东岭关，斩了孔秀。第二关洛阳关，斩了盂坦和韩福。第三关汜水关守将卞喜在关前寺庙中设计谋害关公。寺中和尚普净暗中相助关公识破卞喜阴谋。关羽结果卞喜性命，前行过第四关荥阳，斩了王植，又过了第五关黄河渡，斩了秦琪。
11、关羽看完吕蒙的信以后高兴。他笑着说：“哈哈，吕蒙胆子真小。看来我不用担心吴国来进攻了”。然后，他派出更多的士兵进攻曹操，一点也不管荆州了。
12、从先主就刘表。表卒，曹公定荆州，先主自樊将南渡江，别遣羽乘船数百艘会江陵。曹公追至当阳
13、该剧讲述了东汉末年，山河动荡，刘汉王朝气数将尽。内有十常侍颠倒黑白，祸乱朝纲。外有张氏兄弟高呼“苍天已死，黄巾当立”的口号，掀起浩大的农民起义。一时间狼烟四起，刘家朝廷宛如大厦将倾，岌岌可危。各路豪杰不断涌现，从群雄逐鹿到赤壁之战，从魏蜀吴三国鼎立到三分归一统，波澜壮阔的三国时代的故事。
14、王者，当然要有王者的霸气喽，老曹的确霸气十足。江湖上说他“挟天子以令诸侯”，谁让人家讨董卓、破吕布、灭袁术、败袁术、定刘表，为那个无能的献帝小儿摆平了天下呢！再说了，天下总得有人说话管用吧！听谁的不是听呢！你皇上不行，不就得需要这么个人吗？要不是人家老曹(称呼很亲切，也有点小幽默，跟开头的风格一样)，说不定天下还要乱多久呢！至于“赞拜不名，入朝不趋，剑履上殿”纯属小节，你皇帝不还是皇帝，人家辛苦一生也没称帝嘛！(喜欢曹操，作者就历数曹操的攻击，并且缩小曹操的缺点，还给曹操辩解，充分体现对曹操的喜爱。)
15、我想了解一下，《侯会给孩子讲古典文学名著》是一套什么样的书？是把名著改写成故事呢，还是专门定制的学生版？
16、这可真好。那么“选粹”部分都选了哪些内容，您能举个例子吗？
17、元代郝经著《续后汉书》，中有《关羽列传》，写关羽历史比陈寿《关羽传》增加一倍。增加了“羽仪状雄伟，岳岳尚义，俨若神人”的描写，而且在传后赞中给以极高评价：
18、封建社会有十六位皇帝24次加封，关羽由侯而公，由公而王，由王而帝，由帝而圣。清朝称忠义神武关圣大帝。乾隆皇帝还敕令在四库全书中把“壮缪侯”改为“忠义侯”。
19、岁卒。子统嗣，尚公主，官至虎贲中郎将。卒，无子，以兴庶子彝续封。桃园三结义,千里走单骑,刮骨疗伤，败走麦城,过五关斩六将,温酒斩华雄,大意失荆州，水淹七军，斩
20、青豆君：您说得对。“话说”部分相当于导读，孩子在侯老师的指导下对名著做全面的了解。第二部分“速读”，是跟着老师快速把作品浏览一遍，收到“整本读”的效果。第三部分“选粹”，让孩子在老师的悉心指点下精读原著文字。
21、程昱：曹重要谋士，官至奋武将军，卫尉，安国亭侯，安乡侯。曹操在南征刘表时，群下议汉将优劣，程昱讲：“刘备有英名，关羽、张飞皆为万人敌也。”
22、南宋淳熙十五年(1188)封“壮缪义勇武安英济王”；
23、有关于他勇猛过人的事例在《三国演义》中层出不穷，有名的当数“长坂坡”一战了。话说赵云杀得曹军七进七出，终于救出阿斗，但当时的赵云早已筋疲力尽，无力再战,在长坂桥终于遇见前来接应的张飞，张飞大喊一声：“子龙快走，此处有我。”目送子龙走后，挺矛立于桥上，用尽平生气力大吼一声：“燕人张翼德在此，谁敢与我一战！！”吓得曹军人仰马翻，曹操身边的夏侯杰更是吓得肝胆俱裂，
24、在三国前期，孙权和刘备联合，在赤壁大败曹操，是的曹操元气大伤，一时半会威胁不到刘备和孙权。于是孙权和刘备各自开疆扩土，抢得不少地盘。在孙刘结盟之前。刘备和孙权约定，在赤壁之战后，荆州归孙权所有。
25、中华优秀传统文化是中华民族五千年奋斗精神及其产品的总和。而关公文化既属于中华优秀文化，又居于重要位置。凡有利于民族团结、国家兴旺、人民向上向善的文化，都属于优秀传统文化范畴。其核心是中华民族高尚道德情操和认识世界的方法，以及应持的态度、立场，关公文化当之无愧。
26、华雄(154－191)，中国东汉末年的武将，为董卓帐下都督。据正史记载，公元190年，关东军阀联合讨伐董卓，时任长沙太守的孙坚大破董卓军，华雄在此战中被孙坚一军所杀。
27、 随着人类社会的发展，尽管几千年中国封建统治早已成为过去，但是作为民族文化长期积淀和传统民俗代代传承的结果，“关公崇拜”现象不仅没有消亡，而且还在随着人们精神寄托走向多元化，不断地向更为广泛的范围扩展和延伸。“关公”的形象已经从原有的“钦定”神明概念中剥离出来，走进了社会的更深层次。当民族矛盾逐渐淡化，社会生活日趋稳定时，人们已不再需要一个立马横刀的“关圣帝君”来护佑自己的安宁，他们心目中的“关公”也不再仅仅是赫赫武功和保家卫国的神圣。作为人类意识形态中的一个典型形象，人们开始赋予他更多的涵义，一个相当长的时期中，关公被当作人们“义结金兰”和同甘苦共患难的偶像，又是某些民间帮会或绿林好汉供奉的“主神”；在中原地区，他常常被人们当作护身符随身携带，成为逢凶化吉一路顺风的；在中国南方一些省份乃至东南亚某些华侨聚居的地方，人们甚至把关公当成了财神“赵公元帅”，铸金塑像，虔诚供奉，以保佑家中顺利招财进宝。
28、头一次在“话说”中涉及，是作为宝玉性格分析的一个例子，佐证宝玉对女孩儿的爱护之情。
29、此段描写并无过多的辞藻修饰，全用白描手法写出，又足见白话文的魅力。
30、杨戏：蜀汉护军、监军，梓潼太守，射声校尉，作《季汉辅臣赞》，其中赞关张：“关、张赳赳，出身匡世，扶翼携上，雄壮虎烈。藩屏左右，翻飞电发，济于艰难，赞主洪业。”
31、“温酒斩华(huà)雄”在历史上从未发生过。该故事是四大名著之一的长篇历史小说《三国演义》中的一个经典情节。
32、吕蒙：东吴军统帅。鲁肃代瑜，吕蒙献计时称：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定。”“斯人长而好学，读《左传》略皆上口，梗亮有雄气。”
33、青豆君：咱们这是由后往前说，先说第三编“选粹”(因为那是全书的重心)，再说第二编“速读”。
34、再次，在“《红楼梦》选粹”中“宝玉挨打”的“阅读提示”中，又有具体分析。且看提示的第五点：
35、二十四年，先主为汉中王，拜羽为前将军，假节钺。是岁，羽率众攻曹仁于樊。曹公遣于禁助仁。
36、 在一些研究三国历史和研究“关公现象”的学者笔下，常常把这桩公案的始作俑者归于罗贯中的那部《三国演义》，其实我认为：如果从史籍上去追根溯源，有一句话才是后来的人们神化关羽时借以生发和附会的重要史乘依据。北宋学者司马光应该说是一位治学态度十分严肃的大史学家，在他的史学巨著《资治通鉴》里，曾经缕述了东汉建安24年关羽招降河南伊阳县流贼孙狼之后，自许昌以南众多盗寇群起南附蜀汉的史实，然而就在这一段文字后面，司马光却赫然用了十分醒目的一段文字，他写道：“……自许以南，往往遥应羽，羽威震华夏。魏王操议徙许都以避其锐。”(〈资治通鉴〉卷68汉纪60中华书局版12册大字直排本2163页)这句话中关键的就是“威震华夏”四字，在后人的约定俗成与观念演变中，如此评价关羽，乃是一种非同小可的赞誉：“威震华夏”便是名震中国，威被遐迩。事实上，司马光所作的评价却有着具体的时代与地域限制，当时群雄割据，中国分裂，关羽活动的地域又恰恰逼近被称为“中原”的曹魏首都许昌附近，致使“挟天子以令诸侯”自封为正统的曹魏政权朝野震动，司马光所指的“华夏”并非我们今天认定的整个中国，而仅仅是指当时的中国政治核心的河南河北一带，司马光所谓的“威震华夏”也只不过是说关羽当时的招降纳叛攻州陷府活动，波及到了许昌附近，引起了曹魏政权的恐慌而已，并非指整个中国都被关羽吓住。在后来人们神化关羽的潮流中，一些喜好穿凿附会借题发挥的人们便以此为依据，把他“树”成了顶天立地叱宅风云的大英雄。
37、历史史料、资料对关羽特立独群一生的肯定、褒扬是原始的基础，如，陈寿的《三国志·蜀书·关羽传》，司马光的《资治通鉴》，范晔的《后汉书》，习凿齿的《汉晋春秋》，朱熹的《资治通鉴纲目》，郝经的《续后汉书》等，可以看出历史上的关羽确实是一位顶天立地的大英雄。陈寿的《三国志.蜀书.关羽传》讲了24个故事，诸如，关张为刘备御侮；刘关张寝则同床、恩若兄弟；随先主周旋、不避艰险；刺颜良于万众之中，斩其首还，绍诸将莫能挡者；吾受刘将军厚恩，誓以共死，不可背之；封其所赐，拜书告辞；刮骨疗毒，令医劈之，言笑自若；禁所督七军皆没，羽威震华夏；善待卒伍，而骄于士大夫(《张飞传》语)；父子同时慷慨赴死。等等，主导的还是赞美关羽伟大人格和豪迈气概，给后世以震撼性影响。
38、北宋崇宁元年(1102年)追封为“忠惠公”；
39、“外行看热闹，内行看门道”。有了以上层层讲解提示，相信读者在有所收获的同时，也能学到一些读书的方法。
40、后千里走单骑，骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀，过五关斩六将，终于回到刘备身边。
41、这些话题既有常规的介绍，也有一些有趣味的话题。如探讨荣国府的位置、十二钗的排位等。
42、后来，袁绍派大将颜良、淳于琼、郭图等攻东郡太守刘延于白马。荀攸提出了声东击西、解救白马的作战方略。曹操接受了荀攸的建议，亲自率军救援。
43、当然成大事者，不能不用计谋，但人家是谋略。战官渡乌巢烧粮，抹书离间马超和韩遂，不能不让人叫绝！这当然不同于杨修的小聪小明，玩点文字游戏什么的，真正的聪明人之间应是心照不宣，你个杨修得瑟什么呀！老曹不喜欢。杀！
44、《三国演义》百度网盘高清免费资源在线观看：
45、这些段落较为详细地概括了小说的故事内容，同时还注明这是小说中哪一回的内容，便于小读者与原著参照阅读。
46、在“大观园中的丫鬟们”中，集中介绍众丫鬟。
47、宣和五年(1123年)敕封为“义勇武安王”；
48、这是一篇《三国的那些人和事》读后感，作者的内容简洁清晰，很明确地指出自己很欣赏的人物：“诸葛亮”、“曹操”，也提到“在三国里，有阴险狡诈的小人，也有足智多谋，精通兵书的人”，“忘不了故事里人物精彩绝伦的表现”；结构安排合理，语言流畅自然，富有真情实感，很不错！
49、建安元年(196年)，刘备被袁术、吕布夹攻，丢失徐州，关羽便跟随刘备一起投奔曹操。后与曹操许田围猎时，关羽劝刘备杀掉曹操，但刘备此时认为当时的曹操是要匡扶汉室的，觉得杀了他可惜，于是不从。
50、国庆放假，我在电脑上读了《三国的那些人和事》这本书后，十分感慨，仿佛回到了那个三分天下的时代，一个个英雄故事在我的脑海里旋转，流淌。尤其是第二篇“品三国人生哲学”中的，《自制才能制人》这篇文章使我触动很大。
51、我见宣传语提到“三重读法”，就是“话说”“速读”“选粹”这三种读法吧？
52、据统计，东晋以后60种三国文献中，尊刘抑曹的占5%，尊魏抑刘的占5%，对关羽的评价都是正面的。
53、这部分的篇幅占了每册的60%~70%，是由侯会老师从每部小说原著中精心挑选的精华片段，侯老师还为每段节选撰写了“阅读提示”，并附有详尽的词语注释。
54、徐州失散后张飞占守古城。关羽过五关斩六将，一日，来至城下叫张飞开门，张飞出城挺枪而向。关羽不解。张飞直言“你背兄降曹，封侯赐爵”。说话间关羽身后曹将蔡阳领兵追到。关羽说“看我斩此曹将，以表真心”。关羽纵马挥刀，一通鼓未尽，蔡阳人头便落地。兄弟前嫌尽释，进城相聚。
55、《三国武将——关羽》作为一节美术课来讲，既要突出学科特色，又要将关羽精神贯穿始终。本课必不可少的教学环节有对关羽面貌特征的分析、人物动态线的表现、学生小组活动、微课示范技法、学生实践等，教学节奏相当紧促。而《三国演义》中打动人、能反映关羽忠义诚信精神的就是千里走单骑、秉烛达旦、华容道义释曹操、温酒斩华雄等经典故事，如果教师花过多的时间讲故事，就会弱化课堂的学科特色，完全不讲则显得本课不够厚重，寡淡逊色。那么，怎样才能将本课的美术学科知识和历史文化知识结合？如何安排科学有效呢？经过执教者的一次次试讲，同组老师评课、磨课，反复修改教案，后将教学环节敲定如下：
56、赐，拜书告辞，而奔先主于袁军。左右欲追之，曹公曰：“彼各为其主，勿追也。”
57、读过《三国演义》的朋友都能看出，小说中精彩的人物和故事，这里几乎全包括了。
58、古人把人分为君子、小人，在官场分为奸臣、忠臣，对皇帝的评价，分为明君、仁君、昏君；这都体现为人格的评价范畴。关羽有三方面魅力：
59、为了节省作业时间，避免合作学习流于形式，本课在学生作业阶段对4人小组进行了明确的分工：一人勾画动态线，一人做战袍，一人做盔甲，两人做五官和头部。再由组长将各个部件组合成关羽形象。完成关羽基本形象的塑造以后，还要鼓励学生用剩余时间，合理利用老师送出的小奖品或小组自制兵器、装备、旗帜来丰富作品，让画面更有故事情节。
60、关、张与刘备失散。关羽被围在下邳土山上，刘备的家眷尚在城中。曹操派张辽劝降，关羽与曹操约法三章：声称“只降汉帝，不降曹操”。曹操满口答应。
61、宝玉听说金钏儿的死讯，心内悲痛。在院中遇到父亲，贾政喝问他为何刚才见客时谈吐不畅，脸上一团私欲愁闷之气？这时忽有忠顺亲王的手下来贾府要人，向宝玉询问琪官(蒋玉函)下落。刚好贾环又跑来，说有个丫环跳井，是宝玉强奸不遂所致。
62、“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，三国故事跌宕起伏，令人引发思考，也使人回味无穷。观看《三国的那些人和事》后，感受颇深。
63、在“荣国府到底建在哪儿”一段中，解答读者的疑惑。书中的荣国府一会儿在北京，一会儿在金陵，忽南忽北，到底在哪儿？是作者犯糊涂，还是小说没做后的协调统一？对此，侯老师做了解答，并引出对写作背景的介绍。
64、吕蒙为俘虏们解开绳子，还送给他们衣服和食物，并且问他们怎样才能攻下荆州。俘虏们感激的说：“谢谢你们不杀我们，我们可以为你打开城门”。
65、三顾茅庐----刘备请诸葛亮出山助己，三次相请，诸葛亮感其诚意答应下来 。
66、破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。”羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流
67、凡是有华人的地方就有关帝庙，就有浓厚的关公信仰、崇拜；华人在海外心系祖国，把拜关公作为忠于祖国的寄托，关公成为祖国的替身。因此海外关帝庙是中华民族在海外的标志，关公是经久不衰的一面旗帜，引导鼓励海外华人创业，生生息息，永葆青春。
68、在场的人散去后，第一个前来探视的是宝钗，她是“手里托着一丸药走进来”的。见到宝玉被打的惨状，平时不大流露真情的她，也不由得“眼圈微红”，失口说“别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也……”流露出对宝玉的怜爱之情。不过宝钗毕竟是贾府中会说话的女性之她嘘寒问暖，体贴入微，又不忘替自己哥哥辩解。人们看到的，仍是那个面面俱到、从容不迫的宝钗。
69、能够认真读书，并选取任务一个方面的特点进行了一些思考和总结，希望今后能够增大阅读量，多读书，读好书。再接再厉！
70、袁绍与曹操交战，袁绍手下大将颜良，连斩曹操二将，徐晃上前斗二十回合，也败回，曹操无奈只得调关羽前来。关羽凭赤兔马之急速，手起刀落将颜良斩于马下。关羽后又与袁绍大将文丑交战，文丑不敌，在逃跑过程中，又被关羽斩杀。
71、 古今中外，恐怕都难以找到第二个这样的例子：一个极为普通的纠纠武夫，既没有像孔丘耶稣那样，上下求索，摩顶放踵，创造了某个民族的精神体系；也不曾如穆罕默德甘地一般横空出世挥斥八极，为立国兴邦建下名垂青史的旷世伟业，然而此人却在一个相当长的时代里，成为了一个民族万人崇仰的“圣人”，成为了绵延世代的精神偶像。这个人就是关羽。
72、全部描写没有闲笔，如石墩被武松抱起又撇下，“扑地打下地里一尺来深”，足证石墩的沉重；而武松“一提”“一掷”“一接”，又“轻轻地放在原旧安处”，竟然“面上不红，心头不跳，口里不喘”。读者至此，也不能不跟着施恩喊一声：“天神！”
73、按照课程开发的流程，课题确定以后，必须对教学内容进行选择与组织，设计好教学程序以后，才能进行课堂实施。《三国武将——关羽》教学设计需要解决以下几个问题：
74、而《三国演义》全书60万字，被浓缩为4万字——人们的标准阅读速度，一般为300字/分钟，因此了解《三国演义》全书内容，仅需80分钟，也就是两节课的时间。
75、个人简介：我叫何厚德，今年十一岁，是运城市师范学校附属小学六(6)班的一名学生，我性格外向，热情开朗。在班级里，我是老师的得力小助手，同学们的“技术员”。同时我的兴趣爱好也有很多，电子琴、书法、篮球我都很喜欢！当然，我还是一个“小书虫”，平时我喜欢做的事就是一个人听着音乐，静静地阅读，徜徉在书海中的感觉真的很美妙！这就是我，一个活泼阳光的大男子汉。
76、清顺治元年(1644年)，封关羽为“忠义神武关圣大帝”；
77、关羽，本字长生，后改字云长，早年因犯事逃离家乡流落至幽州涿郡。期间结识刘备，并与刘备、张飞结成兄弟，感情好到连睡觉也要睡在一起。刘备担任平原相时，任命关羽、张飞为别部司马，分统部曲。随刘备出席活动时，关羽和张飞则侍立刘备左右，保护刘备周全。
78、在关羽尚未斩杀颜良之前，曹操欣赏关羽的为人，为了知道关羽有没有久留的心意，叫张辽以私人感情来询问关羽。关羽对张辽叹息道：“我知道曹公对我的厚爱，但我受刘备将军的厚恩，发誓共死，不可背弃。我终不会留下，在为曹公立下功劳后我便会离去。”
79、孙权听说刘备占领了西川，派大使到蜀国向刘备要荆州。刘备听了诸葛亮的计谋，写了一封信交给吴国的大使，让他到荆州去找关羽。
80、有人向关羽报告，吴国有船对过来。关羽听说是商船，就说：“吕蒙怕我，不敢来进攻。肯定是商人过来做生意，没关系”。
81、郡太守刘延于白马，曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖，策马剌良于万众之中，斩其首
82、古时，忠君和爱国紧密相连，诸葛亮对刘备、对蜀汉政权可谓忠心耿耿，至死不渝。在刘备死后，诸葛亮仍忠于职守，辛勤谋划。这一点令我十分敬佩不已，要知道在刘备死后，蜀国群龙无首，便成了乌合之众，在这样的情况下，诸葛亮不背信弃义，倾尽所能使蜀国安康。他五月渡泸，深入不毛，七擒孟获，安定南中，以法治蜀，足食足兵；六出祁山，北伐中原，以完成刘备未成事业。丝毫不因刘备的死就自暴自弃，而是想尽办法治理国家。奈何刘禅猜忌，再加上变异数起，伐魏不力，使他身心交瘁，积劳成疾。尽管这样，诸葛亮仍觉得愧对先帝重托，深有负罪之感。完成了他“竭股肱之力，尽忠克节”的誓言，这是他对蜀汉事业的无限忠诚。
83、关羽又拍马赶到，关张二人又与吕布打了三十回合，仍然战不赢吕布。刘备又提双股剑助战，正所谓“三英战吕布”，观战的八路诸侯都看的呆了。吕布遮拦不住，吕布又凭借着赤兔马的飞速，安全撤回。
84、个人简介：我是一个勤奋好学、品学兼优、乐观向上、爱好广泛、尊敬师长、团结同学的好学生。我热心对待困难同学，乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献；我遵守校规校纪、对人讲礼貌、自觉遵守小学生行为规范和社会公德；我遇事好问个为什么，喜欢和老师、同学讨论问题，善于表现自己，展示自我；劳动时我总是抢着干脏重的活儿，从不偷懒；我积极参加形式多样的课外活动，了解社会，有一定的实践能力。这就是我——一个有责任心和恒心的人。
85、在“十二钗的排序有点乱吗”一段中，解释书中十二个主要女性的排位，即：宝钗、黛玉、元春、探春、湘云、妙玉、迎春、惜春、凤姐、巧姐、李纨、秦可卿。这是怎么排的？元、迎、探、惜四春为啥要分开排？妙玉一个外姓女尼，怎么居然排到凤姐前边去了？侯老师在这里也有令人信服的解释。
86、吕蒙派人带着书信和礼物来拜见关羽，他在信中将关羽吹捧一番，说关羽勇敢，一个人就能打败曹操的军队。
87、芳、仁使人迎权。而曹公遣徐晃救曹仁，羽不能克，引军退还。权已据江陵，尽虏羽士众妻子，羽
88、类似的情况还有《水浒传》中的“武松杀嫂”“血溅鸳鸯楼”等片段，从艺术上看，那都是扣人心弦的精彩文字，因导向问题，也都割舍了。