用尽态极妍造句(前二十句)
1、“送你回来啊。”她回答得理所当然，不怀好意的目光落在她被黑色校裤包裹的腿上，戏谑道，“我看有些人走路都摇摇晃晃就有点担心嘛。”
2、刑罚的威慑力不在于刑罚的严酷性，而在于其不可避免性。
3、这之后她又用纸巾替她将唇上的斑驳的口红擦净，否则她这副模样回到班上，是个人都能脑补出来她刚经历了一场怎样的蹂躏。
4、应该是妍(解释)：尽：极好；态：仪态；妍：美丽。容貌姿态美丽娇艳到极点。
5、尽态极妍，意思是使仪态和丽质充分地显示出来。
6、勤奋钻研事物的人有找到其他可以更简单地解决办法的前景。
7、嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙！使负栋之柱，多于南亩之农夫。架梁之椽，多于机上之工女。钉头磷磷，多于在庾之粟粒。瓦缝参差，多于周身之帛缕。直栏横槛，多于九土之城郭。管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举。楚人一炬，可怜焦土。
8、14辇(niǎn碾)：古代贵族乘坐的人力车。此用作动词，乘车。
9、5走：趋向。咸阳：秦朝的国都。
10、但是当她尝试用手真正去触弄那团软白时，磨人的快意却又倏然消失，她再度睁开眼，镜子里的那个人也茫然无措地瞧着自己，四目相对，静默无言。
11、一是积累字词生活化。现在的大纲和考纲均要求学生积累并掌握120个文言实词和18个虚词。严格地讲，这个数量是不够的，无论是旨在应对高考还是旨在提高文言文阅读能力。
12、空山新雨后，天气晚来秋。
13、A(“多于南亩之农夫”一句中的“之”相当于现代汉语的“的”字；A项中的“之”相当于“的”；B项中的“之”作代词；C项中的“之”为宾语前置的标志；D项中的“之”作动词。)
14、我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈?
15、30管弦：指箫笙、琴瑟等乐器。呕哑：乐器发出的声音。
16、练习是考查孩子知识掌握情况的一种途径，也是提高学习成绩的必经之路。
17、34楚人一炬：公元前206年，项羽入咸阳，杀秦将王子婴，烧秦宫室，火三月不灭(《史记项羽本纪》)。楚人，指项羽。项羽是楚将项燕的后代，故称楚人。
18、身边的剑英尽态极妍,一脸妩媚。
19、对面走过来一个女老师，是隔壁班的语文老师，高一的时候替怀孕的李老师给430班代过几次课，所以一来二去也认识了。
20、如莲花的花开瓣颤,小鹿的疾走惊跃,孔雀的高视阔步,都能形容尽致,尽态极妍!(冰心《观舞记》)2:这里必有繁音复节,才可～,畅所欲发；于是长诗就可贵了.◎朱自清《短诗与长诗》
用尽态极妍造句(前四十句)
1、研读、钻研、研究、调研、研判、研磨、研发、研讨、研习、科研、耽研、研求、研心、摩研、研芳、研却、研巧、研述
2、如同一个婴儿，看到了朝阳下一朵耀眼的红莲，深林中一只旋舞的孔雀，他想叫出他心中的惊喜，但是除了咿哑之外，他找不到合适的语言。
3、曲璟尤忍不住在心里给这位老师的遣词造句水平疯狂鼓掌，到底是功底扎实的特级教师，可以从万千词汇里挑出这么一个中性词。
4、尽管她怀疑对方是在趁机捉弄自己，但还是不得不又重复了一次，“我说够了，可以了。”
5、C．矗不知其几千万落(落，量词，座、所)
6、曲璟尤原地站定，规规矩矩冲对方颔了颔首，“赵老师好。”
7、根据以往的经验，这时候如果回怼事情就会没完没了，所以为了速战速决，曲璟尤决定以退为进。
8、阿房宫赋(ēpánɡ)
9、②吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人
10、这样处理“幸”字，很别扭，也很经不起推敲。其实，只要教学生深入前后语境，认真思考、推敲，就不难猜到这个“幸”字有“幸运地”的意味，即“给有恩于己的人做事自己感到很幸运”之义。试想，张良曾使因杀人而犯了死罪的项伯免于一死，而这个救命之恩一直没有机会报答。这回，终于有报恩的机会了，项伯肯定感到很幸运的，于是连夜就去告诉张良快逃命。因此，这几句的正确翻译应该是：
11、(4)用“不顾一切”造句。
12、她正在出神，冷不防背后一双手突然扣在她的肩膀上，吓得她猛一激灵，对方也被她惊到了。
13、B(A项，钩心斗角，古：形容宫室结构的参差错落，精巧工致；今：指各用心机，互相排挤。C项，可怜，古：可惜；今：怜悯，同情。D项，精英，古：指金银珠宝等物；今：事物重要、好的部分/出类拔萃的人。)
14、看洁白无瑕的柳絮是春姑娘的纤纤玉指，她轻抚明镜般的湖面，指尖划过一圈漾起的涟漪，继而不留一丝痕迹。
15、风儿一改冬天暴躁的脾气，柔柔地在脸颊上滑动，一股酥酥软软的感觉充溢全身。绿意葱茏，生命之绿似乎要让一切都匍匐在它的脚下。花儿在明媚的阳光下，斑驳陆离，尽态极妍。蝴蝶上下飞舞，蜜蜂花间采蜜，鸟儿鸣啼成曲。天空湛蓝如洗，大地生机勃勃，恰似诗中的画，画中的诗。所有的生命都在用各自不同的方式领悟和展示着春的旨意和春的美丽。
16、阿房宫赋一肌一容尽态极妍出自唐代诗人杜牧。
17、上海师大实验中学郁宇豪
18、秦朝时，(项伯)与我一起游学，项伯曾经杀人，我(设法)让他活了下来。现在情况有了危急，幸好来告诉我张良。
19、我是研究过一些古典文学的，如《左传》《史记》和散文诗词等，这对于指导我的绘画创作，都取得重要的作用，特别是使我懂得如何开始构思。民间的一些绘画传达，哪怕是片言只字，也都给我以很大的启发。祖国的古典文学艺术有一个共同之点，就是在创作构思时都要求时出新意(包括主题思想内容和布局结构、遣词造句)，摆脱老一套，给人以新鲜感的感觉。那些表达主题思想内容所使用的语言和手法，有都是那么响亮明白，通畅易懂，使人容易接受，易于受它的感动。这对于我学习绘画创作来说，是有很大启发作用的。下面我只引出一些更加具体的理论，作为例证。
20、这片纯白无暇的沙滩，令我叹为观止。
用尽态极妍造句(前六十句)
1、☞忆往事，写传记——初二年级如何写自传(附《学生自传》6篇)
2、臃肿；确凿；菜畦；桑葚；皂荚树；疮痍；珊瑚；敛；蝉蜕；盔甲；鸡毛掸子；玉簪花；骊歌；木屐；哽；炽痛；谰语；铤；弥高；虞；踌躇；磐石；归省；行辈；惮；撺掇；凫水；亢奋；羁绊；蓦然；冗杂；颦蹙；嗔视；拽；毋宁；告罄；斫；眼睑；悲怆；剽悍；眸；娴熟；抽搐；窥伺；阔绰；遒劲；羸；叱咤；毛骨悚然；沥尽心血；人迹罕至；怏怏不乐；尽态极妍；气冲斗牛；迥乎不同；戛然而止
3、D(《史记》产生在西汉，距秦较近，其记载应该比较可靠。)
4、假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形。
5、仿照材料中加点的语句，另写两个句子构成排比句式，要求结构相似，语意完整。
6、21其人：其民。唐人避太宗李世民讳，以人代民。
7、但她是过来人，能洞幽察微，尤其是当对方只是一个十几岁的小女孩，她眼角眉梢隐忍的欢#愉根本就不可能逃过她犀利的目光。
8、〖亮点〗比喻生动，拟人形象，作者笔下的春天充满了情趣和生机。“春天在前面等我”、“我在前面等你”首尾呼应，结构紧凑。
9、松滋实验中学城北校区张李然
10、4骊山：在今陕西省临潼县东南。构：建筑。
11、将下列句子翻译成现代汉语。
12、3覆压：覆盖。三百余里：指宫殿占地面积大。《三辅皇图》载：阿房宫规恢三百余里。
13、(3)农夫临死的时候说了什么？
14、D.从对比中，我们发现，阿房宫的营建确属事实，但关于建造阿房宫的原因、阿房宫的规模等，二者的描写或记载出入较大，究竟实际情况怎样，是很难断定的。
15、32戍卒叫：指陈胜、吴广在谪戍渔阳途中，于大泽乡振臂一呼，率众起义。
16、13妃：帝王的妾，太子王侯的妻。嫔(pn贫)：宫中女官。媵(yng映)：后妃陪嫁的女子。嫱(qing强)：宫中女官。
17、春天，是有颜色的。菜花泛滥着金黄的笑容；桃花害羞的红着脸；稻田边的野花星星点点、五颜六色；大雁整齐地排列着，悠闲自由的飞翔。春天，是有味道的。清新的菜花香扑面而来；桃花的香直勾人的魂；麦田里散发着淡淡的清香。春天，是有声音的。蜜蜂翁嗡的伏在菜花上；电线杆上的燕子发出一声声的长鸣；门口的看门狗应和着。
18、(示例)：这里必有繁音复节，才可～，畅所欲发；于是长诗就可贵了。 ◎朱自清《短诗与长诗》
19、如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！(冰心《观舞记》)2:这里必有繁音复节，才可～，畅所欲发；于是长诗就可贵了。◎朱自清《短诗与长诗》
20、他尽情幻想着热情的团聚。
用尽态极妍造句(前八十句)
1、呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
2、假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声。
3、她用指尖沾了一点水，轻轻擦拭那抹鲜红，清洗的过程中记忆被唤醒，快慰跟着重生，当时的情状又一次降临。
4、C.句读之不知，惑之不解
5、松滋实验中学城北校区陈鑫
6、(译文)：名品相压，争夺美斗奇，所以人不能满足，而新的已装。
7、使人惆怅的是她们刚显示给中国人民以她们“游龙”般的舞姿，因着她们祖国广大人民的需求，她们又将在两三天内“惊鸿”般地飞了回去!
8、二是积累文化常识生活化。我曾给学生编辑一本小册子《走进古人的文化生活》，涉及古代古代官职、刑罚、祭祀、礼俗、历法等十多个方面，要求学生常阅读，常走进古人的文化生活，常自主消化。比如，《琵琶行》中有“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”两句，其中的“花朝”绝不是“开满春花的早晨”之意，而是古代的一个节日——花朝节，这样的知识都需要学生平时作点滴积累。学生学习和积累古代文化常识常态化、生活化了，其古文化知识积累自然也就慢慢厚实起来了，同时其自主精神和独立人格也就自然地随之慢慢发育起来了。生活化了，习惯好了，积累多了，功底自然就厚实了，应试的能力也就强了。
9、意思是:任何一部分肌肤,任何一种姿容,都娇媚极了。
10、方卉发现了她的异常，关切地问她是不是不舒服，她随口撒了个谎说是发烧，等对方说要陪她去医务室，她又推辞说睡一觉就好了。方卉熟知她说一不二的性格，虽然不放心却也只能由她去了。
11、甲骨文之“身”字原指孕妇
12、嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！
13、阅读，才是好的“补课！
14、古流方配合地点点头，冲着室内努努嘴，示意她先进去，自己随后就走。
15、比较上面的两个语段，前者有别于初学语言时的“造句”，而是融入丰富的想像、联想、让句子变得更富有意境和诗意；后者则通过类比、对比、排比等手段进行延伸、扩展，使内容更加丰富，主题更加鲜明。
16、台上的舞者，尽态极妍，歌声清扬端凝犹如天籁。她的表情时而颦蹙时而惬意，优美的表演真是本色当行。
17、B.从《史记•秦始皇本纪》看来，秦始皇营建阿房宫，主要是因为“咸阳人多，先王之宫廷小”，并非全由于“秦爱纷奢”。C.从《史记•秦始皇本纪》看来，秦始皇在位第三十五年开始营建阿房宫，至其死(不过两年)尚未建成，其名称也尚未确定。
18、D．韩魏之经营，齐楚之精英
19、可见，诗人就是按照时间、因果等逻辑顺序来结构这首诗，也就是按照生活本来的样子来写作的。可惜的是，很多语文教师只晓得一句一句、一幅一幅画面地孤立、死板地给学生灌输一些“成说”，让学生被动地“欣赏”一些僵死的“意象”和“美景”之类，而对这首诗依据生活情理来布局的妙处却一无所知。这样的教学，无疑是僵死的，是彻底背离生活情理、毫无一点儿“活气”的。如此教下去，无论教多长时间，学生都很难生成一双到生活中去发现“语文”的慧眼的。
20、〖亮点〗运用排比、比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描摹出了温馨曼妙之春景，读来音韵和谐，想来已美得令人陶醉。
用尽态极妍造句(前一百句)
1、状况，地势：～势。
2、(译文)：(宫女们)极力显示自己的妩媚娇妍，每一处肌肤，每一种姿态，都极为动人，久立远远望到了。
3、将浴室门锁上后，她闭上眼睛兜头给自己浇了半桶冷水，冻的直哆嗦。但是这一下之后，脑子明显清明了不少，身上的燥热也褪去了大半。
4、任何一部分肌肤，任何一种姿容，都娇媚极了，耐心地久立远视，盼望皇帝能亲自驾临。可是有许多宫女整整等了三十六年，还未见到皇帝。
5、(1)嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。
6、一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
7、劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶坟上土！
8、父亲和水手们听了，都惊奇地睁圆了眼睛。
9、材料4：某市的国内生产总值和财政收入在我国地级市中名列前茅。
10、妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦。朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
11、表现：～诸笔墨。喜～于色。
12、然而我什么都不是!我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术。
13、她尽管有病，但仍很快乐。
14、整理就绪后，她似是意犹未尽，将脸贴上她的脖子和她耳鬓厮磨，炽热的吐息让她平滑的颈项起了一层鸡皮疙瘩。
15、D.楚人一炬，可怜焦土矩：火把。
16、她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。
17、再如，《廉颇蔺相如列传》中的三个句子：
18、②不稼不穑，胡取禾三百廛兮
19、一颦一笑,尽态极妍,在我心头翻滚。
20、春天——让我们谛听春天的脚步声，把深藏在心中的希望点燃，挥手向昨日作别，相约又一个春天吧。