苏霍姆林斯基名言(1)
1、20让孩子真正学会阅读！
2、如果学生没有学习的积极要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷淡，学习愿望就越低落。
3、还是用我爱教师app吧
4、有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
5、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。(《苏霍姆林斯基选集》第460页)
6、我们认为，人对各种思想的态度是教育的重要的因素。一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会对人民对集体应负的责任，――这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。思想动机是一个人的坚强信念的支柱。(第一卷——页《培养集体的方法》)
7、爱人吧!对人的爱是你道德的核心!应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比!做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更;让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点美好的东西。
8、那么，我们再来看看，这位大教育家还有哪些对阅读的论述：
9、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。
10、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基
11、在家庭中，孩子微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。
12、男生的高尚情操能使女生受到影响。集体影响的魅力就在于此。因为要对男生施加影响，使他具有道德美，就必须通过女生。如果一个集体中女生的荣誉感和尊严感没有得到发扬，而男生的道德无知却在滋长，那么这个集体就根本谈不上是个真正的集体。(第一卷744页《培养集体的方法》)
13、自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体
14、想要系统地学习教育理论
15、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点美好的东西。
16、美能磨练人性：一个人如果从童年时期就感受到美的教育，特别是读过一些好书;如果他善于感受并高度赞赏一切美好事物，那么，很难设想，他会变成一个冷酷无情、卑鄙庸俗、贪淫好色之徒。美，首先是艺术珍品，能培养细致入微的性格。性格越细致，人对世界的感悟越深刻，从而对世界的贡献也越多……
17、苏霍姆林斯基在长达三十多年的教育活动中，一边创造性地从事实际工作，一边坚持教育科学研究。一生写下了41本教育专著，600多篇教育论文和1200多篇童话、故事和短篇小说。而“教育技巧的全部奥妙在于如何热生”一句出自著作《给教师的一百条建议》，这本书使无数老师受益，建议可以看看
18、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受
19、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。(《苏霍姆林斯基选集》第594页)
20、对一个有经验的校长来说，他的注意和关心的中心就是课。经验证明，听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。(《给教师的建议》第427页)
苏霍姆林斯基名言(2)
1、必须使阅读能达到这样一种自动化的程度，即用视觉和意识来感知所读材料的能力要大大地超过“出声地读”的能力。前一种能力超过后一种能力的程度越大，学生在阅读时进行思考的能力就越精细——而这一点正是顺利地学习和整个智力发展的极其重要的条件。
2、请记住：远不是你所有的学生都会成为工程师、医生、科学家和艺术家，可是所有的人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话，那么放在首位的是培养人，培养丈夫、妻子、母亲、父亲，而放在第二位的，才是培养未来的工程师或医生。(第二卷94——95页《怎样培养真正的人》)
3、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。
4、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基善于鼓舞学生，是教育中宝贵的经验。——苏霍姆林斯基任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基
5、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集》第864页)论教师读书读书、读书、再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此。(《给教师的建议》第416页)
6、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。
7、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。善于鼓舞学生，是教育中宝贵的经验。没有时间教育儿子，就意味着没有时间做人。无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
8、面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这
9、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210页)
10、善于鼓舞学生，是教育中宝贵的经验。——苏霍姆林斯基
11、10学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
12、从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
13、能力、志向、才干的培养问题，没有教师的个性对学生个性的直接影响，是不可能实际解决的。能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养。
14、知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响
15、青年朋友！要提防学生的道德发展过程中出现停顿现象，要避免道德上的僵化。不可使一个人对纠正自己的某种缺点长期丧失信心。(第二卷74页《给教师的100条建议》)
16、你的知识、你的求知渴望和阅读爱好，就是你个性教育力量的强大源泉。你自己要善于看待这个源泉，并引导学生前去这个源泉。
17、每个教师应当成为自己学科的出色专家。
18、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。
19、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。——苏霍姆林斯基
20、我认为 教育 者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
苏霍姆林斯基名言(3)
1、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
2、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。
3、十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
4、你教育孩子，也就在教育自己并检验自己的人格。
5、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。(《苏霍姆林斯基选集》第864页)
6、只有每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
7、你们生下了孩子，一定要记住，从孩子能用自己的眼睛看见五彩缤纷的花朵或玩具时，能听到树叶沙沙作响、蜜蜂嗡嗡叫时，就应开始培养孩子的智慧。在这个期间，人有多少心力投入到孩子的意识中去，那么他将来就带着相应程度的智慧、聪明进入学校。
8、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭学校教育。
9、教师要教会学生懂得人的情感：我们要教会学生懂得人的情感，这里有欢乐、痛苦、委屈、困惑、惊慌、羞愧和许多别的情感，它们表现在人们的眼睛里，在不冷不热的谈吐里，在一个人或仔细观察、或视而不见、或侃侃而谈、或默不作声、或行走站立、或喜怒哀乐的一举一动里。
10、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。(《给教师的建议》第97页)
11、让自己学生的头脑和心灵迷恋上有关祖国的每一行字、每一本书――一位真正的教师一向把这认作自己的教育理想。(第五卷759页《遵循列宁思想办学》)
12、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
13、阅读应当成为吸引学生爱好的重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。(《给教师的建议》第75页)
14、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。(《给教师的建议》第7页)
15、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
16、苏霍姆林斯基名言“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”出自世界著名心理学家皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。
17、自我教育需要有重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基
18、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。
19、友谊是培养人的感情的学校。
20、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。(《苏霍姆林斯基选集》第410页)
苏霍姆林斯基名言(4)
1、按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段上，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。
2、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。
3、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师重要的任务之一。(《育人三部曲》第18页)
4、道德的自我教育——即激发起学生要当一个好人的愿望，实质上是从自豪感、自尊心、劳动的尊严感开始的，而缺少了这一点，学校、学生集体都是不可思议的事。
5、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。
6、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。男女青年萌发出这种人的高尚情感，表明他们充满着旺盛的青春活力。此时教师的使命是把它引入进一步发展智力和培养品德的轨道。(单行本《给女儿的信》页)
7、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
8、成熟的和真正的公民意识；就把为社会服务看作一个人主要的美德。
9、▪ 父母之间道德高尚的爱情是孩子们健康的、生气勃勃的、丰富的精神生活的。 苏霍姆林斯基
10、自我教育需要有重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
11、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
12、不要扼杀儿童心中想把珍贵的东西给亲人的意愿：其实，每个儿童都有把珍贵的东西给父亲和母亲的意愿。如果你仔细观察一下小孩子，你就会相信这一点。十分遗憾的是，许多父母由于不懂得自己孩子心中产生了爱的萌芽，而扼杀了孩子们心中这种崇高的激情，自愿地拒绝孩子们准备为他们做的好事。
13、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。(《帕夫雷什中学》第28页)
14、乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
15、我们手中掌握的是世界上宝贵的财富——人。我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。
16、爱情与理智爱情埋在心灵深处，并不居住在双唇之间爱情如果是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。——前苏联教育家苏霍姆林斯基《爱情的教育》
17、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。(《苏霍姆林斯基选集》第543页)
18、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
19、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。(《苏霍姆林斯基选集》第668页)
20、要让孩子看到、珍惜、爱护人的心灵美：让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
苏霍姆林斯基名言(5)
1、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
2、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》第51页)
3、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上智力上实际能力上和心理上作好劳动的准备，发展他们的个人素质意向和能力。
4、做一个有思想的人吧。要善于在读书时思考，在思考时读书。
5、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。(《给教师的建议》第210
6、《怎样培养真正的人》分析了伦理学的主要问题，并向正在成长的一代提出了正确理解生活中的和具有社会意义的目的、需要、兴趣和追求的形成途径。作者有机地把伦理学范畴、关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟、爱情、公共行为准则纳入了马克思列宁主义教育理论问题的结构之中，提示了其在解决思想、劳动、智力、道德、美学、体育方面的发展，形成和教育问题上的意义。
7、把学习当成一种苦事和沉重的负担――这是极不正常的现象。这是缺乏和谐的教育的直接后果。只有在这样的情况下，即把责任感变成学校精神生话的核心，把我们所谈到的个人对环境的态度的丰富多彩和多方面性集中体现出来，才有可能克服这种现象。
8、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
9、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。
10、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。(《怎样培养真正的人》第148页)
11、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
12、苏霍姆林斯基教育名言50句
13、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。第斯多惠
14、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。(《苏霍姆林斯基选集》第388页)
15、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 苏霍姆林斯基
16、育人先育心。(《苏霍姆林斯基选集》第499页)
17、(你有钱，我可以读书挣钱啊)
18、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
19、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
20、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。