课外阅读摘录笔记本
1、读书笔记本 摘抄
(1)、这是一本从孩子的角度观察世界、理解世界，培养细致观察力、冒险精神的博物学书。书的主要内容是关于一个小男孩和一个小女孩结伴而行的自然探索之旅。在城市，孩子只能看到林立的钢筋水泥，走进大自然才能看到另一番天地。 这是一本兼具百科书和工具指南的读物，列出了探索大自然的必备工具，从孩子的视角，认识了动物的羽毛、爪印，观察了各种植物的形态、特征，感受了风的吹拂、海水的冲刷、花朵的香气……这些都是谁留下的脚印？这只虫子在干嘛？这是只蟾蜍还是青蛙？这种树叫什么名字？这一系列的问题在书中都能找到答案。同时，除了学习大自然知识外，也让孩子了解大自然的危险，提前学习自救知识。认识生命的奥秘，培养孩子对生命的热爱和敬畏之心。
(2)、好，围绕这样的一个主题，或者说这样的一个任务，我们设计了这样六个任务，第一个制定阅读计划。
(3)、学期结束时进行“读书之星”评选。考核学生的阅读情况，鼓励学生读好书，好读书，和好书交朋友。用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养。
(4)、月华如练，心情在月色中变的清朗而柔软，恍然间生命中的种种感动和美丽灵动浮若。湖边，那一株株扬柳，就像披着绿色盛装的少女，有时在微风中婆娑起舞，有时则静静地对着玄武湖---这一面大镜子，欣赏着自己那苗条的身姿.清晨，江边雾中的岸边的柳树低垂着枝条，堤岸以一种圆滑的曲线伸入雾中.当春间二三月，轻随微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加人了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。
(5)、对获得“读书星”和“阅读之星”的学生进行综合评定，选出班级和年级的“读书明星”。
(6)、☞需要陶子阅读笔记模板的，回台回复“1”即可。
(7)、王闹聪明调皮、喜欢搞笑，热心上进，敢于担当，是个常惹麻烦也常有惊人之举的六年级帅男孩。他诚实、热心、遇事会动脑筋、想办法。作家塑造的人物形象生动、鲜活，语言幽默、风趣，情节环环相扣。郝月梅把自己对当前教育的一些看法，以及如何看待“不乖”“不听话”的孩子也很好地融入故事中。
(8)、例如：你不可能真正了解谁，除非你进入他的鞋子，陪他走上一段。
(9)、指导家长选择图书，向家长传授和探讨家教读书经，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨和活力。
(10)、(3)双休日要求学生抽两个小时时间到书店进行课外书籍的借阅。
(11)、在我的班上，连不爱看书的男孩子，都喜欢读这本书。
(12)、十月中下旬各班自行开展一次经典诵读比赛，评选出五位学生。
(13)、如果想做的更详细点，可以以知识框架或思维导图的形式来来整理书籍，主要是书本的重要内容提炼，也包括自己在读的过程中的一些理解和感悟(如果在后期的学习或阅读中有相关的新知识点、新体会，也都可以加进去，建立知识的连接，方便掌握和运用)。对于你看了之后很有感触的内容，可以试着写写读书感悟。
(14)、本学期阅读了《中国民间故事》和《中国神话故事》，但对这两本书的异同却说不上来。为此，查阅资料，认真梳理了异同点。 民间故事与神话故事的区别在于含义、内容上的不同。所谓的神话故事是指叙述人类原始时期，也就是人类演化的初期所发生的单一事件或故事。而民间故事是民间文学的重要门类之一。 含义不同。神话传说是人类早的幻想性口头散文作品。人类童年时期的产物，文学的先河。民间故事是民间文学的重要门类之一。从广义上讲，民间故事是劳动人民创作并传播的，具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称。 内容不同。神话产生的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自然的积极要求。内容包括神、仙、鬼、怪，以及历史上出名的人物。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。 从神话、传说到动物故事、寓言、生活故事、笑话，其内容和艺术手法的幻想性依次减弱，现实性依次增强。这是民间故事区别于神话的主要特征。神话故事多与远古时期的创世有关。人类产生初期与神有密切联系，还与超能力密切相关，主人公多为超人或者神。反映远古时期对自然对生存的恐惧，所以大多为征服自然，也就是我们常常讲的天灾，突出反应为洪水猛兽。其次，具有神奇、独特的想象力，把某一点放大。 民间故事，这种文体产生的时代晚于神话和传说，它是人成为客观世界的主宰之后产生并长期存在的文体。故事的内容虽有不同程度的幻想成分，但都着眼于、立足于现实生活，其主题、角色与主要情节都符合故事传播时的生活逻辑。民间故事讲述某一历史时代的具体人物或事件，时代和地点都比较真实，有鲜明的地方性、民族性，反映的基本是底层小人物的真实生活写照。其情节结局不一定根据人类的喜好而发展。像《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《孟姜女》和《牛郎织女》并称为中国古代四大传说。其中，梁祝传说是我国具辐射力的口头传承艺术，也是在世界上产生广泛影响的中国民间传说。梁祝故事在民间流传已有一千四百六十多年，可谓中国家喻户晓，流传深远，被誉为爱情的千古绝唱，有东方《罗密欧与朱丽叶》之称。可见，民间故事影响深远。
(15)、(3)诵读《古诗文背诵》，完成必读古诗七十首，了解唐宋八大家的名诗佳句，培养学生阅读古诗的兴趣。
(16)、有段时间，我们陷入了焦虑。为了攀比谁摘抄的句子更美，我们不得不加快阅读的节奏，但快节奏的攀比，让大家逐渐厌烦了摘抄，甚至厌烦了阅读。
(17)、在各班文化环境中布置以读书为主题的“读书园地”。出好一期相关主题的黑板报。
(18)、你看，街心花园中，百花争艳，姹红焉子，竞相开放，可真是美不胜收呀！淡雅的色彩和芳香诉说着春季的情怀。春季，一个静与动结合的时节。
(19)、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。
(20)、摘抄是一场钟情文字的燎原，烧得火热又虔诚。
2、阅读摘抄笔记本
(1)、我喜欢借月色沉淀心情，如水月色，可饮。推开窗户，任月色静静流泻在肌肤上，轻盈飘逸的韵致，清新蕴涵的情调自然流淌在心际。
(2)、《钢铁是怎样炼成的》：人宝贵的是生命，生命每人只有一次，人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都献给了世界上壮丽的事业——为解放全人类而斗争.人应当赶紧的充分的生活，因为意外的疾病和悲惨的事故随时都可能结束他的生命.
(3)、从词语、成语，到唐诗、宋词；从季羡林、毕淑敏、林清玄，到柏拉图、海明威、维克多·雨果……
(4)、民间故事是基于现实的夸张想象，会有重复的情节。
(5)、《佐贺的超级阿嬷》是继《窗边的小豆豆》之后，又一部深受老师、家长和孩子喜欢的教育杰作，其感人肺腑的故事和积极乐观的价值观，令无数人笑中带泪，深深震撼。广岛原子弹爆炸后，岛田洋七的父亲只身回广岛看看，却受核辐射死去。因无力抚养，母亲只好将年仅八岁的昭广寄养在佐贺乡下的外婆家。虽然极度艰苦，乐观的外婆却总有神奇的办法让日子过下去，让生活充满创意、发现和欢笑！
(6)、让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，学生每天在校利用班级书屋中的图书至少有二十分钟的阅读时间。让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。
(7)、这是一本以日记形式撰写的小说，书里的每一个故事虽然比较短小，但是每一个个小故事都讲述着那父母与孩子间美好的爱、那老师与学生的情感、那朋友之间的纯真友谊……这一切的一切永远都离不开一个字——爱。
(8)、古人强调读书时要“眼到、口到、心到”。摘记则在“三到”之外又加了一个“手到”。
(9)、熟读背诵《小学生必背古诗70首》中的20首古诗，每学期另加15篇(段)从课外阅读中看到的精彩片段、富有哲理的美文等。学校推荐的以及自己喜欢的课外读物。
(10)、从神话、传说到变形故事、动物故事、寓言、生活故事、笑话，其内容和艺术手法的幻想性依次减弱，现实性依次增强。这一点是民间故事区别于神话的主要特征。
(11)、读书之前，写下读这本书的目的；读完一本书之后，写下阅读后的收获、以及接下来要做什么的具体计划，并认真执行，这样才能将书中的知识运用到生活中。如果没有”接下来的计划“和具体的行动，那你读的书就会停留在阅读阶段。同时，还要给自己设立目标，比如三个月之后的计划，并在三个月之后回顾一番，看看自己是否实现了(追踪、记录自己的阅读、行动成果)。
(12)、故事的主题只能便于立体的阅读，把握这个故事的内容，当然我们还可以通过这个阅读支架来分析故事的一些结构，或者是文章的结构，我们看一下对比两个故事，这经常可以用的，特别是我们在童话集的阅读过程，安徒生童话，格林童话，都是由一篇一篇的童话故事构成的一个童话集，那么这里面有的童话，有好多类似的地方或者相似的地方，我们各位就可以用上这样的一个支架，来帮助学生进行对比。
(13)、小学阶段是学生的黄金年龄段，如何让学生度过有意义、有价值的校园课余时间，读书——成了我们的追求。《语文课程标准》指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。我班将积极开展读书活动，激发学生读书的兴趣。让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活!为此，我特制定了以下班级读书活动方案：
(14)、那么怎么读呢？教材中说阅读时只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。什么意思？怎么去读？它是想象着去读，它告诉了我们的阅读的方法，同时我们可以根据这样的方法来设计相应的阅读任务的。我们可以把自己想象成童话中的主人公和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。融入这个故事当中，把自己设想为故事当中的一个角色。这样去读是符合读三年级的童话的相关要求的。那么除了这个快乐读书吧当中告诉我们阅读的要求之外，还有哪些方面可以得到启发呢？上册的教材，相关的单元的语文要素也是可以给我们一些启发的。
(15)、纯文字的书，描述了很多场景，如果能把它们画出来，也是让你更深透的理解这本书的方式。
(16)、春季像一个天使，踏着愉快的脚步，翩翩来到人间。春季像一位花样年华的少女，鼓动着飘逸的风情。
(17)、从小培养学生读书的兴趣，养成从小爱读书、多读书的好习惯。热爱书籍，享受阅读，热爱母语，享受经典，完善学生的“精神发育”，为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲。
(18)、运用教材进行拓展阅读，从教材扩展延伸。在用好教材以外，安排一些相关的读物。
(19)、读完这本书，我花费了很多时间，但是我却一点也不后悔，因为它使我懂得了许多道理，爱就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我们不能缺少爱一样。只要我们热爱生活，关爱他人，世界就将因为爱而变得更美好!
(20)、通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思。
3、课外阅读摘录笔记本怎么做
(1)、《鲁滨逊漂流记》：做任何事，若不预先计算一下所需的代价，不正确估计一下自己力量，那是十分愚蠢的！
(2)、要求学生书包里必须要有一本图书，方便读书课阅读。
(3)、所以，没有什么适合做读书笔记的书 ，只要自己喜欢，能产生共鸣并带来启发或是产生美感的书，都适合做读书笔记。
(4)、(1)实行图书手手传阅制度。同学之间互相传阅图书柜里的书，好书共分享，换一本书，交一个朋友。安排班级图书管理员协助老师作好借书、还书的登记以及整理书柜的工作，规范学生的借书、还书的步骤。
(5)、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让书成为学生的终身伴侣。
(6)、答题阅读能力培养的终目的是答题时取得大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧，语文阅读技巧，养成良好的审题、阅读习惯。
(7)、使学生开阔视野，学会向课外、向生活学语文，促进语文课堂教学的改革，走课堂内外相结合之路，提高教学质量。
(8)、是一个动听而又近人情的故事。《倾城之恋》里，从腐旧的家庭里走出来的白流苏，香港之战的洗礼并不曾将她感化成为革命女性：香港之战影响范柳原，使她转向平实的生活，终于结婚了，但结婚并不使他变为圣人，完全放弃往日的生活习惯与作风。
(9)、故事的主线围绕主人公土伦苦刑犯冉·阿让(JeanValjean)的个人经历，融进了法国的历史、革命、战争、道德哲学、法律、正义、宗教信仰。该作多次被改编演绎成影视作品。
(10)、本学期我带的是四年级上册的语文，和学生共读的是快乐读书吧推荐的《中国神话传说》。上周又听了我们工作坊五年级王建利老师的《民间故事》推进课，再次感受到这两种文学作品的奇妙，也深刻地体会到它们流传不息的伟大魅力。
(11)、我的城市暂停了，但是我和孩子们的阅读不会停止，我们在书海中的漫游也不会停止。带着孩子一步步前进，童话的世界，我们越飞越高。
(12)、通过活动在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生知识的更新、思维的活跃和综合实践能力的提高，并在读书活动中陶冶情操，获取真知，树立理想。
(13)、低年级语文学习以朗读为主，二年级的学生都比较习惯出声读书，我第一次提出默读、要求尽量不出声读的时候，学生感到不适应。有的学生有小小的读书声，有的学生嘴唇在动，有的学生把书拿起来，一会儿就放下了，表示“默读完了”，之于“读了什么”不知道。我就告诉学生默读时不能发出声音，嘴唇也不能动，默读就是“看读”。
(14)、请看，这是三年级上册的语文教材。快乐读书吧当中写得很清楚《在那奇妙的王国里》。要求老师组织学生去读对应的童话，推荐的，《安徒生童话》，《格林童话》，还有叶老的《稻草人》，是可以读的。
(15)、老师做好导读工作，引导学生阅读方法。推荐读物，利用午自习开展班级读书活动。每周利用两节课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在“读书笔记”中，鼓励学生多写读后感。
(16)、(2)每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。
(17)、相对条文式的呈现，那么在这样的一个整本书阅读的任务群，在实际操作的时候，我们就要往深度去想了。
(18)、围绕读书进行个性化布置，在班级的墙壁上开辟班级“书香栏”，进行好书推荐、阅读快递等，体现浓厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激发学生读书兴趣。
(19)、(4)拜读一些名人名言，提高自己的阅读和写作能力。
(20)、(3)语文课：上课前检查学生前天晚上的古诗背诵情况。
4、阅读摘抄笔记本答案
(1)、做一个有自我要求的读者。很多家长说，孩子往往读几分钟就不读了，这往往是因为家长没有让他成为一个有自我要求的读者，没有给他提出要求和任务，要让孩子把每一次阅读，当一个任务来完成，而这个任务是有目标的。不管读什么类型的书，都要回答下面四个问题，这样孩子在阅读时就有了目标。在向自己提这些问题并试图寻找答案时，对这本书就开始有了深入的了解。
(2)、我们常常互相借阅，把别人认为优美的句子，又选择性地誊抄到自己的笔记本里。
(3)、《彼得·潘》是苏格兰小说家及剧作家詹姆斯·马修·巴利创作的长篇小说。
(4)、好书可以陪伴孩子健康地成长，阅读能够丰富孩子的人生。结合学校读书节活动，我班根据孩子的实际情况制定了班级读书方案，让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。
(5)、《邹凡凡异域风情秘密三部曲》---邹凡凡
(6)、在语文学科里的阅读能力训练，是从字词句具体分析，再到段落之间的关系，段落大意的总结，还有文章中心思想的梳理，整个教学是具体而琐碎的，而且是反复的操练，严格的训练，逻辑严密，基本上属于“拜开了”“揉碎了”再进行具体分析。学校里的语文阅读理解，更多的是技能的训练。
(7)、神话故事历史悠久，是发生在人类演变初期发生的传说，它反映古代人民对世界起源、自然现象以及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的方式来表现的故事和传说。神话大的特点是神奇，充满了奇特的幻想，主人公一般是神。
(8)、例如：花繁柳密处拨得开，才是手段；风狂雨急时立得定，方见脚跟。
(9)、小说讲述的是一个会飞的淘气小男孩彼得·潘和他在永无岛的冒险故事。
(10)、三是心得式。在课外阅读时，常有突兀而至稍纵即逝的随感、心得涌现，这就需要抓紧时间记下来。虽然大多记得零零碎碎，但这些真实的感受往往隐含着思想的火花。
(11)、读完后写，也可以在某个段落旁边写，可以写一段话，也可以写几个词语，点评可以随时随地。
(12)、在普通人的眼中，灵魂不过是人死前后体重0.000046克的差异，从而将灵魂的重量定义为46微克。然而灵魂到底存不存在，人从哪里来，又该往何处去，天堂是否真的向人类敞开，通往天国的阶梯到底在哪里?之所以这些成为人类千年的难题，只是因为时间有多少灵魂想要被拯救，想要得到救赎，从而人性中的善与恶，一切的一切，全部纠缠在这46微克中，被沉重的锁链羁绊，浑浊了再沉淀，沉淀完再浑浊，不断地周而复始，永恒地循环着。
(13)、关于整本书阅读的要求不是很多，但很明确。告诉我们什么？每一个学段关于整本书的阅读，我们课程标准当中有着比较明确的学段的目标的。那么老师们就要注意，我们现在安排的是哪一个学段的孩子在读整本书，那么我们就关注对应的学段的目标。比如说我们现在三年级，三年级读整本书，如果我们设计这样的一个读书的任务合适吗？“读格林童话，然后请你完成这样的一个任务，向同学推荐格林童话的这本书，并且说明你的理由。”
(14)、每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。
(15)、也许我们都曾勇敢而坚毅，只是，在与时间老人的对峙中，我们从来都不是赢家。还有一些超棒的句子呀：回忆如同破碎的琉璃，粉碎在明媚的幽蓝里。
(16)、这个是类似于我们思维导图当中的蝴蝶图，两方面去进行比较，找相同点和找不同点。也可以进行推论，同时学习推论是一个重要的阅读技巧，在文中当中去找找一些细节，想想已经知道了什么，两者放在一起来进行这个猜测，揣摩作者想要表达的这个意思，它下面呈现了三个相同的这个支架，其实三个是一样的，我们看看，书里所写的，摘录书里所写的原生态的内容，然后我所知道的跟这个有关的内容，客观的内容，再加上主观的内容，于是便有了我的推论，推出作者想要表达的内容，这个对读懂作者的表达主旨很有帮助的。其实就是这么简单的一个等式，书里的内容加上我所知道的内容，等于我推出的内容。
(17)、语言学家告诉我们：中学生应具备的理解、语感、概括、评价和鉴赏等能力主要是靠阅读取得的。那么，怎样在课外进行有效的阅读呢?
(18)、读了这本书，我思考一个这样的问题：我们是在为谁读书?这个问题答案分3类：一种是为老师学习，为了得到老师的喜爱和宠爱，所以拼命地学习;另一种是为父母学习，学习不好就会被父母挨打，怕挨打就玩命地学习。这类人往往随着年级的升高，学习难度的加大，正是因为怕父母的惩罚，让他们变得惧怕考试，越是惧怕考试，考试成绩越低。
(19)、导图式的，那么《窗边的小豆豆》的续集也是这样，它呈现的时候也挺有意思的，我们看一下，能读懂的啊。绿颜色其实就是一个板块，一种颜色就是一个板块，紫颜色一个板块，蓝颜色一个板块，红颜色一个板块。比如说小豆豆在学校等车的时候发生了什么事情？
(20)、其实就是一种比较阅读的策略。这两个故事我们发现了好多好多的相似的地方，其实从某种角度上讲，这也呈现了我们童话故事的一个特点。
5、课外读书笔记摘抄
(1)、一些好词好句有感悟的段落都可以随时画一画。
(2)、从任务一到任务组成了这样的一个任务群，其实是读一本书要经过的这些重要的这个过程。
(3)、(张爱玲在送给胡兰成的照片背面题写)3情，亲情我们之间无所不有，却唯独没有爱情。4如果情感和岁月也能轻轻撕碎，扔到海中，那么，我愿意从此就在海底沉默。
(4)、利用每天早自修、课前几分钟背《三字经》中的篇目，规划方案《班级读书活动方案》。
(5)、那么这个学习方式就是用任务来驱动学生的主动学习。杨九俊老师也有这样的两句话，他说学习任务群是任务导向的语文实践方式，学习任务群本质上是一种学习方式，要求在任务驱动下，以积极主动的语文实践构建学习生活。
(6)、初读文章后，分析文章的思路很重要。尤其是低年级段，一定要养成这个习惯。
(7)、低头走着，—首诗的断句，忽然浮上脑海来。“四月江南无矮树，人家都在绿阴中。”何用苦忆是谁的著作，何用苦忆这诗的全文。只此已描画尽了山下的人家！