各抒己见的见是什么意思
1、各抒己见抒和见的意思
(1)、6号作品的题意很清晰，归途二字解释了大自然所有物种对生命的向往。
(2)、作者 唐剑威 的作品 《归途》在二零一八年度八月二十七至九月二日一周来稿网络投票中，获得
(3)、哈佛大学有一个著名的理论：人的差距在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。也就是说，人与人的差距不是因为智商的高低，而是取决于业余时间的利用。如果每天抽出2个小时的时间来读书、交流等，长期坚持，成功会向你招手。我工作室多位骨干学员在短期内实现了跨越式发展，在市内外都产生了一些影响，有不少老师向我打听有什么秘诀？我可以明确告诉大家：读书—读书—不断读书！就是我们的秘诀之因读书养才气！为此，我们以“读书习惯化、思考理性化、学习个性化”作为工作室理念，让读书成为每个学员的生活习惯，一种生活方式，不带任何功利性的目的，并制定了详细的读书计划及目标。
(4)、各执己见:持：坚持。见：意见，见解。各人都坚持自己的意见。
(5)、成语用法：动宾式；作谓语；指各人充分发表自己的意见。
(6)、宋华父 督见 孔父之妻于路。——《左传·桓公元年》
(7)、前哈佛大学校长吉尔平.福斯特说：高等教育重要的目标就是，毕业的学生能分辨有人在胡说八道。其实，不仅仅是高等教育，学会独立思考，学会辨别是非、美丑、善恶，应该成为所有教育追求的目标。现在是信息爆炸时代，虽然交流更加便捷，但由于过低的准入门槛和规范缺失，出现良莠不齐、鱼龙混杂，甚至颠倒黑白的现象，因此理性思考就显得尤为可贵！其实，古人早就说过，尽信书不如无书。如果完全信书，唯书本是从，轻者成为书呆子，重则形成所谓的“本本主义”“教条主义”，误人子弟、贻害无穷。所以，教育家型教师追求的境界：不唯书、不唯上；只唯真、只唯实。英国唯美主义作家王尔德告诉我们：不服从是人类与生俱来的美德。帕斯卡尔提醒：人的全部尊严在于思想，没有独立思想的应声虫是可怜的，这样的人是做奴才的好料。巴尔扎克也说：一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。
(8)、上个月的班级讨论会上，大家各抒己见，气氛热烈。
(9)、这图让我们想起这代老年人的幸福生活，整个画面突出了“快乐”和“红”字：作者准确地抓住了人物表情，这位老人两手举起打鼓的棒挥舞，笑得那么开心那么灿烂，体现老人们的知足常乐；画面红色占了主导，也反映出老人们的夕阳红情怀，人老心不老，继续发挥自己的正能量。
(10)、@水手：无论是色彩、构图，都是表现得恰到好处，浑然一体。照片显示落日余晖之中升起状态飞机，高高在上的凌空雄姿，与其对角排列徐徐下降的太阳，形成鲜明对比。
(11)、《光．线》拍得不错！透过光线的环，如同时光的隧道，由近至远一坎一坎地回到记忆中的出发点，那个平静的家，那个充满渴望的窗口。
(12)、读者刘彤的作品《小小摄影家》在二零一八年度一月十五日至一月二十一日一周来稿网络投票中，获得
(13)、 ——无领导讨论
(14)、(专著序言)《导航·释疑·创新——搭建教材与高考之间的“桥梁”》自序
(15)、几杯黄酒下肚，这几位骚客便高谈阔论，各抒己见起来。
(16)、《聊天》首先标题起得有意思，一般我们第一时间想到会取名“对话”这个更书面化的标题，但用“聊天”似乎更贴切，正好背景是天，“聊”和“天”更接地气更有画面感。
(17)、色调暖和，光影漂亮，每匹马的动作都各有特色，在轮廓光的映衬下更加光彩夺目，建议马群前进的方向即右边预留多点空间，构图上会更好看。
(18)、《蝶恋花》色彩艳丽，主体突出，背景圈圈有亮点，但构图太中间了，建议左边减少点空间，右边预留多点空间，蝴蝶处于靠左边三分之一的位置会更好。
(19)、 观察;知道;了解 (observe;know)
(20)、《找朋友》是一幅比较有趣的留下悬念的作品。从画面看，只有大马和小狗，到底是谁在找朋友呢，是大马还是小狗？大马已有自己的朋友，可小狗就一只，它们一大一小，能成为朋友吗？从画面上看，大马是向着小狗走去的，是去找小狗做朋友吗？可小狗又是向另一个方向走去，是另找自己的朋友去？一连串悬念让人们去猜想好了。从构图看也比较好，大马在远处，小狗在近处，突出的是小狗而不是大马。这样的作品有故事，比较让人看好。
2、各抒己见的见是什么意思解释
(1)、(解释)：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。
(2)、 表示被动,相当于“被” (be+过去分词)
(3)、@hgx：6号《风骨》是一个人站在风雪中拍摄的画面。画面的主体是一棵大树，周边是灰蒙蒙的雪景。但树和周边环境都很干净，没有什么杂质。照片的亮点还是拍摄的人头上戴的红色帽子，这顶红色帽子起到了画龙点睛的作用，激活了整张照片。
(4)、@66： 这图的线条很有意思，遗憾是小鸟的颜色太接近了，头也没有看得清晰
(5)、昨夜见军帖,可汗大点兵。——《乐府诗集·木兰诗》
(6)、(语法)：动宾式;作谓语;指各人充分发表自己的意见
(7)、单从画面看，父女深情，但本人不太认同，画面两边水流湍急，只余中间几块石头没被水淹没，父亲仅仅为女儿拍张美照，确把孩子至于危险中，或许真实的场景没这么夸张，但每年暑假都有孩子溺水，一时的疏忽大意，终生的遗憾，这样的美照不提倡。
(8)、作者本人参与讨论，并坦率说到自己的小失误，互动棒棒哒，也感谢读者朋友的指正。
(9)、主体位置过于居中，建议构图上左边适当裁剪一下，猴子处于左边三分之一的位置会比较好。另外主体与背景没有明显分离，景深较大，背景太杂乱，没能突出主体，建议用大光圈拍摄雾化背景突出主体。有意思的是乍一看猴子的双脚和树枝似乎连成了一体。
(10)、战前讨论上，针对如何快速摧毁敌人的防线，战士们各抒己见，建议层出不穷。
(11)、为了促进学员理性思维的发展，提高解决实际问题的能力，我工作室实行苏格拉底“助产术”。即导师不会直接教他们如何上课、如何设计教案、如何评课等，主要是“逼”他们自己去探索、去思考、去发现问题、去解决问题，导师主要起一个“助产婆”式的催生作用。也就是说，导师只给他们指大方向，具体怎么走，走哪条路，用什么方式方法，完全靠他们自己去摸索，去不断反思总结，导师扮演“债主”和“质检员”的角色，不断逼“债”并负责质量检查。因真正教育家型教师多是自我培养的结果，只有那种对理想的执着追求、有克服困难的勇气、具备久久为功定力的老师，才会成为理想追求的善终者，才会真正成为教育家型教师。
(12)、拍此类题材需要天时地利，找机位、守时机、巧妙对焦保护眼睛(太阳光很强)等功夫一样都少不了。一般人看到此图的第一反应是“吊太阳”，如果用“吊太阳”作为标题就显得太普通了，但用“恒星起重机”就使得作品明显提高了层次，生动形象又有科普乐趣(太阳是恒星)。
(13)、对一些学术问题，应该让大家各抒己见，充分讨论，不要强求一致的结论。
(14)、广角大气，天空地面占比合理，不过没看到太阳，感觉《都市朝霞》更符合作品特色。因天地光比过大，导致地面暗部细节不足，如果用中灰渐变镜压暗天空，这样就能把地面稍拍亮一些，整体画面细节和层次都会更丰富更好看。
(15)、清 黄钧宰《金壶浪墨 堪舆》：“甚至徒毁其师，子讥其父，各持己见，彼此相非。”
(16)、这种作品比较常见，但如何拍得好不容易。这幅作品作者抓拍和处理都比较好：一是画面简洁单纯，一蝶一花；二是颜色搭配好，蝴蝶的蓝色和花的黄色，对比度比较鲜明，突出了蝴蝶；三是背景虚化比较好，没有什么杂乱的东西，突出了主题。
(17)、持：坚持；保持；见：意见、见解。各自都持自己的见解。
(18)、集思广益:集中群众的智慧，广泛吸收有益的意见。
(19)、@hgx：1号《白云山日落》整个画面简洁干净，只有一个太阳和一架飞机，底色基本是红色一种。太阳和飞机一高一低，一左一右，形成鲜明的对比。作者拍摄的技术参数掌握比较到位，等待飞机出现的时机也好。
(20)、(解释)：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。
3、各抒己见 什么意思
(1)、我们建设社会既要各抒己见，又要集思广益，但主要的是精益求精。哈哈顺序也不打乱，太强了。
(2)、(解释)：顽固地坚持自己的意见，不肯改变。
(3)、@此生： 这倒影挺有想法的，只是选取的倒影物更特别点就好
(4)、景观特别，湖中岛的形状颇似心脏，引桥就像心路，十分扣题。
(5)、@Mendy0801：爱下雨天后即将迎来的彩虹天空！
(6)、(直言不讳)讳：避忌，隐讳。说话坦率，毫无顾忌。(直言无隐)直率地说话，无所隐讳。同“直言无讳”。(直抒己见)直：直爽；抒：抒发。坦率地发表自己的意见。(心直口快)性情直爽，有话就说。(出言无忌)出言：说话；忌：忌惮。说话没有忌讳。(畅所欲言)畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。(言无不尽)把内心的话说尽，毫不保留。
(7)、直：直爽；抒：抒发；表达。坦率地说出自己的意见。
(8)、(拙作自序)《尝试与超越——基于课堂教学的理性判断与反思》
(9)、10号里的父亲实在是很爱孩子很爱拍摄但注意危险啊。
(10)、①参加此次活动的同学需在“石光”系统上进行报名
(11)、出处：宋·钱易《南部新书·乙》：“凡中书有军国政事，则中书舍人各执所见，杂署其名，谓之五花判事。”
(12)、(出自):唐·李翱《李文权文集·陵庙日时朔祭议》:“先儒穿凿，各伸己见，皆托古圣贤之名以信其语，故其所记各不同也。”
(13)、 又如:见笑于人;见笑于人;见重于当时;见执(被捉拿);见罔(被诬陷枉屈);见害(被害);见款(承蒙款待)
(14)、10号《父女情》从摄影的角度来看，可以说是一幅比较好的作品。一是构图合理，按九格构图法则，人物的位置比较适当；二是画面简洁，四周都是水，只有露出少量的石头使人能够坐着蹲着拍照；三是小女孩的红衣服，点缀了整个画面，洁白的水面透出一点红。但从人身安全考虑，水流湍急，还是不要带小孩去这样的地方拍摄为好！
(15)、满屏简洁明了的光影变化，又用一个橙色的圆打破斜条纹的画面。构思巧妙。
(16)、有些老师喜欢读书，但却缺乏鉴别力，更缺乏质疑精神，他们是书本的奴隶，教材(教参)的搬运工和复读机。这样的老师不可能教出有思想的大脑，更不会教出有个性、有创新精神的时代精英。我们强调读书，但反对不假思索的死读书，因死读书的结果是“读书死”，成为没思想、没辨别能力的书呆子，甚至成为没有灵魂的“死活人”，这是可怕的。教育家型教师不仅喜欢读书，更善于思考。他们强调独立思考，具有批判精神，不人云亦云，不做书本的奴隶，敬佩，但不崇拜，只服从真理。他们善于学习，将学到的知识内化为自己的认知结构，并运用于教育教学实践之中。所以教育家型教师培养的是有独立人格的人，掌握学习方法、解决实际问题的人，敢于打破传统、富有创新精神的人！“他们善于质疑‘不是问题的问题’，在貌似没有问题的事情中‘看到’问题，不满足仅仅使用已建立起来的‘常规’加以解决，而是会不断试验和探索，创造更多促进有效教学的可能性。这种创造还意味着打破常规，寻找与众不同的超乎常规的办法和思路。”(i)
(17)、旅游时，我们各抒己见，那意见真是五花八门，令老师不知如何是好。
(18)、今天这个讨论会，希望大家都能各抒己见，畅所欲言。
(19)、欢迎大家参加今天的无领导小组讨论活动，在讨论正式开始之前，我就讨论的相关规则、注意事项与讨论流程作如下说明：
(20)、本次讨论不指定具体负责人，为小组自由讨论，请大家忘掉工作中的岗位与角色，以平等的角色参与讨论。本次无领导小组所有题目没有正确的标准答案。原则上，小组成员如有疑问的，在评委宣读完指导语后可进行咨询。自由讨论一旦开始，评委将不再解答任何问题。小组成员积极主动思考、踊跃发言。小组内部自由讨论时，不得以举手、投票等方式进行表决。整个小组讨论过程中，所有事项均有小组自行组织进行，评委不得打断或干预。在小组讨论违反规则、出现特殊情况的，评委可根据实际情况进行适当干预，但仍不能参与或干扰小组问题的讨论。本次小组自由讨论总时间为45-60分钟。