教师人生格言文言文
1、喜谈唯物论，实际客观看事物；善用辨证法，联系发展解问题。
2、解读：流动的水不会腐臭，常常转动的门轴不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的事物不易受到侵蚀，可以保持很久不变坏。这句话形象地说明了“动”的重大意义：生命在于运动，脑筋在于开动，人才也需要流动，宇宙间万事万物都在运动，没有运动就没有世界。腐：腐臭。户枢(shū)：门的转轴。蠹(dù)：蛀蚀。
3、君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气既衰，戒之在得。——《论语·季氏》
4、解读：千里遥远的路程是从脚下第一步开始的。比喻任何事情的成功都是从头开始，从小到大逐渐积累的。万事开头难，没有个开头就不会有结果。任何事情都要从一点一滴的小事开始做起。
5、 师以质疑，友以析疑。清代教育家 李惺
6、学做一名好老师，从点滴开始。………………………………………………
7、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。
8、礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有来无往，也不符合礼节。在人际交往中，人们之间应平等相待，互助互济。
9、师：我们把“与”去掉改为顿号齐读试试，感觉怎么样？
10、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》
11、知觉及判断，并养成他们更有效的习惯。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。我的`教育观是启发年轻人的心灵，并激发其追求知识的热忱。假如你的将来不愿意悲伤，那就不要忽视你的孩子的任何一件极细小的行为。
12、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
13、知识本身不会使一个人具有创造力。……创造力的真正关键在于如何活用知识。活用知识和经验来寻找新点子、新创意，就是培养创造性思考所需的态度。
14、 11) 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐
15、让孩子们成为我心中的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写美妙的旋律陪伴他们一生，
16、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。狄德罗
17、 爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。
18、在学生进步缓慢时，首先要检查自己的引导方法。
19、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标.”——陶行知
20、解读：人可以在忧思祸患中成长，也可以在安逸享乐中灭亡。艰苦的环境能锻炼人，能使人更坚强地生存发展；安乐的生活容易腐蚀人，使人颓废乃至灭亡。
21、上面是特级教师肖培东《湖心亭看雪》的教学片段。这一环节，肖老师以学生为阅读主体，指导学生诵读。刚开始，学生读得不到位，并没有体会到“与”字背后蕴藏的那份“痴”心。肖老师就调动学生的眼、口、耳、心，让学生反复地读。借助对文本停顿、语调、语速的正确处理来品味虚词“与”的精妙，体会张岱笔下的苍茫空旷之景和孤独沧桑之境。肖老师带领学生从言语声音来揣摩景物形态，体悟张岱“炼字炼句”的高妙，实现对文本的深度理解与感悟，课堂“言文共生”，语文味极浓。
22、民生在勤，勤则不匮。——《左传•宣公十二年》
23、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
24、当学生上课不注意听讲时，要在暗示提醒的同时，更多的是反思自己的教学。因为反思才能促进教师的成长，才能让自己的课堂更有磁性。
25、用脚用心丈量“运”，想办法改变运。谁来改变你的环境，是你自己。
26、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。
27、教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人。下面我为大家整理了一些关于有关教师的人生格言的范例，供大家参考,希望对大家有帮助!
28、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。(唐·李白·将进酒)
29、以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上
30、“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。
31、为学生服务，无悔无怨。……………………………………………………
32、岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》