古文翻译(前20句)
1、句中“与”前省略主语“邹忌”，“与”后省略宾语“客”，翻译时都应补出。
2、碰见虚词因句译，领会语气重流利。
3、——文言文翻译知识清单
4、这个前提条件就是你能理解句中关键实词含义、虚词的意义及用法和掌握特殊句式用法。
5、(3)状语后置。例⑧：短屈原于顷襄王。(《屈原列传》)
6、他的排版视觉效果，翻译，注释，译文，赏析全都有，你还可以进行朗诵。
7、调、合、套、补—文言句式
8、有多种情况，都应用现代汉语的说法，先说谓语或介词，再说宾语。值得注意的是用“之”“是”把宾语提到动词前的句子。翻译时按现代汉语的结构调整。助词“之”、“是”不译。如：
9、译文：从那时以来已经二十一年了。
10、古汉语中，借“之”和“者”使定语后置，常用“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语＋者”的结构。翻译时调整顺序。如：
11、①秦时明月汉时关。(王昌龄《出塞》)
12、“补”即补出文言文中省略的成分或隐含的成分，如句子中省略的主语、谓语、宾语以及介词“于”等，从而使句意完整。
13、晔曰：“吾观食者皆以右手持箸，而汝独以左。今死者伤在右肋，非汝而谁？”囚无以对。
14、例：“不治将益深”是一个假设句，译句：“(如果)不调节就会更加深入”。
15、句子流畅，再行搁笔。、篇二：文言文翻译的方法六字法，可能让你有意想不到的收获。这六个字是：对、增、删、移、留、换。
16、直译和意译是对译文的总体分类，在今译时还应运用具体的翻译方法。具体方法大体包括对译、移位、增补、删除、保留等项。
17、言简义丰的句子，根据句义扩展其内容
18、至于如何提高翻译能力，老穆的建议就是多读、多记、多背、多理解。
19、“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。
20、(译文)因为郑国对晋侯无礼。
古文翻译(前40句)
1、例：“还自扬州。”可调成“自扬州还”。
2、一一对应，字字落实(除特殊句式)。
3、古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。例如：“齐师伐我。”(《曹刿论战》)齐国军队攻打我国。
4、译：比田里的农夫还多。
5、“丝竹”，本来是指丝线和竹子，这里用来代用丝线和竹子制成的弦乐器和管乐器，又因这些乐器能奏出音乐，故代音乐。古汉语中这样的例子还很多，如“杏坛”代教育界，“社稷”代国家，“干戈”代战争，“桑梓”代乡里，“祝融”代火灾，“纨袴”代富家不肖子，“管弦”代音乐，“笔墨”代文章，“朱门”代富家，“而立”代三十岁，“杜康”代酒，“丹青”代史册，“钟鼎”、“山林”代在朝、在野，“缙绅”代官员，“三尺”代法律或剑，“万钟”代高官厚禄等。
6、课程好不好，要看家长的评价。
7、这些句子直译就使句子的意义不全，要重新组合，相互补充，意译出正确的意思。把同一成分组合后，放到一起翻译。
8、译文：子厚在元和十四年十一月八日逝世，享年四十七岁。
9、吾：微斯人，吾谁与归？
10、(解析)这里的“无乃……乎”就是固定句式“恐怕……吧”，可以套用为：恐怕太晚了吧？
11、古文今译的具体方法
12、且：相当于“啊”。
13、“更若役，复若赋，则如何?”译句：“变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢?”“役”、“赋”扩展为双音节词。
14、②元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)
15、(答案)(1)有一天，他得到了一个好句子，要来笔迅速写下来，笔在整张纸上像龙蛇一样飞动。
16、(解析)句中划线部分是谓语前置句，这句应译为“这样的世道真可悲啊！”
17、例：不以物喜，不以己悲。
18、“删”即把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。
19、译：这部文集收录的，长于说理的文章大概十分之六。
20、换，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把吾、余、予等换成我，把尔、汝等换成你。
古文翻译(前60句)
1、(1)原文：初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共叔段。(《郑伯克段于鄢》)
2、(解析)这是状语后置句。划线部分应按“于晋无礼”的语序翻译。
3、张丞相好书而不工。当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处，侄罔然而止，执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰：“汝胡不早问，致余忘之。”
4、通读全文，领会大意；句不离文，词不离句；联想推敲，辨别仔细；字字落实，坚持直译；补充省略，调整词序；专门名词，不必翻译；语句通畅，忠实原意
5、原文：樊迟请学稼，子曰：“吾不如老农。”请学为圃。子曰：“吾不如老圃。”(《论语•子路》)
6、译：于是召集他们的首领，把祸福(利害关系)告知他们，各部落都认为许逖的话是可信的。
7、古汉语中，多数情况下，数量、分数等表示的方法和现代汉语有很大的差别，不用量词和表分数的词语，在翻译时要根据具体情况补出。如表物量，可补“个”、“只”、“把”等，如表动量则补“次”“回”等。如：
8、文言文中的固定句式很常见，遇此情况可以套用翻译。如：
9、这里“有”的后面省略了宾语“人”，“相示”前省略“以文”，后句省略主语“吾”，尾句省略宾语“之”，翻译时应该补上。
10、(解析)(1)“龙蛇”这里运用了比喻的修辞手法，翻译为“像龙蛇一样”。(2)“熟”应翻译为“仔细”。
11、想一想，下面句子翻译时要注意哪些赋分点？用什么方法翻译？
12、①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡(《岳阳楼记》)
13、“甚矣!汝之不惠。”可调成“汝之不惠甚矣”。
14、例句用了借代的修辞手法，翻译时应该译出借代的本体。“布衣”指平民百姓身上穿的粗布衣服，也就代这些穿粗布衣服的人，译为“平民百姓”、“百姓”。
15、 汉代所建长安城和营宫殿，现在都已经堙没于荒草间，变作了平原。到现在的坊市，北面依靠高原，南面对视爽垲，在上面看去的终南山好像和手掌拇指差不多。
16、②于是秦王不怿，为一击缶。(司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》)
17、(解析)这里的“出入”是偏义复词，只要保留“入”而要删去“出”。
18、范升很了解全国的局势，曾专门写了一份意见书，指出当时的危险不只来自外族，而主要来自国内。他奉劝王莽政权迅速改弦更张，并以十分急切的心情，表示要亲自见到王莽，陈述自己的意见。
19、译为：(您)每天吃饭喝水该不会减少吧?(“日、得无”是赋分点。注意套用句式)
20、力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
古文翻译(前80句)
1、第一步：初读全文。指的是集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。近几年高考都有一篇考人物传记的，看这样的文章要知道记载几个人，有的人物关系简明，有的人物关系复杂。一般有主人公，主人公有正反好坏之分，在人物身上，表现一种特殊的品格和性格。这要求考生解读人物关系，体味出人物的特有的品格和性格。作者写人物传记，或出于某种政治需要，或出于个人目的，通过人物传记，表现作者的观点和态度，要求考生能分析传记的基本内容，概括作者的观点态度。
2、原文：齐宣王问曰：“汤放桀，武王伐纣，有诸?”(《孟子•梁惠王下》)
3、互文，上下文各有交错而又相互补足，交互见义并合而完整达意。
4、⑥处庙堂之下，不知有战阵之急；促俸禄之资，不知有耕稼之苦。
5、部编版九年级语文上册读读写写及注音
6、缺乏古代文化常识，不了解古代社会生活，也会造成误译。
7、“留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。
8、如果按部就班，即使有难以理解的句子，一般都可以顺利地解决。
9、少时，一狼径去，其一犬坐于前。(《狼》)
10、第一遍能懂六七成即可。往届有些考生在读文言语段时，对自己要求太高，第一遍没读懂就心急火燎，在个别语句上纠缠，非要字字句句弄个水落石出不可，结果反而难以明其大意。应该说，学生当中这种情况存在还是普遍的，其实你应该明白，高考作为选拔性的考试，它所选的文言语段一定不会容易到一看即懂的地步，第一遍看不大懂是很正常的。所以大可不必因此而紧张。
11、①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。(《过秦论》)
12、请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(导学号：76082051)
13、以下是古诗文网中的页面：
14、(译文)这样的世道真可悲啊！难道仅仅是一张琴吗？整个世风无不如此啊。
15、古汉语否定句中，如果代词作宾语，一般要前置于谓语动词之前。例中“未之有”即“未有之”，翻译时将“之”放到“有”的后面，即“有之”。又如“时不我待”“三岁贯女，莫我肯顾”。
16、张丞相喜好书法但写不工整。当时的人们都笑话他。丞相还是像原来那个样子，不改常态。有一天，他得到了一个好句子，要来笔迅速写下来，笔在整张纸上像龙蛇一样飞动。他让侄子抄下来。到了笔画怪诞的地方，侄子感到很迷惑，就停下来，拿着丞相写的字去问他：“这是什么字？”丞相仔细地看了许久，自己也认不出来。便责怪侄子说：“你为什么不早问，以至于我都忘记写的是什么了。”
17、writingsinthevernacular
18、“标准朗诵”“学习方法”
19、例：近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。
20、③壬戌之秋，七月既望。(苏轼《赤壁赋》)
古文翻译(前100句)
1、⑤欲而得之，又何请焉？
2、②主人下马客在船。(白居易《琵琶行》)
3、“既望”是古代时间称谓，大月为小月为十五。这里七月为大月，故应译为现代的说法“十六”。
4、实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
5、(2)忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成，吾以之名吾亭。
6、从“小学生遇见苏轼”现象看如何走出阅读误区
7、(1)饮酒醉，过而击之也，民大惊。使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。
8、①甚善矣，子之治东阿也！(刘向《晏子治东阿》)
9、“迁”、“桑怿”均为人名，故保留。
10、文言文中有许多特殊句式，如“判断句、被动句、倒装句、省略句”等。含有特殊句式的句子，常被命题老师看重。要想能够准确翻译此类句子，就必须要能够译出其句式特征。
11、吏人陷于汤火之中，非国家之人也。如此，则青、徐之寇在于帷帐矣。
12、译文：他将要去哪里呢?
13、(1)原文：十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。(《曹刿论战》)
14、译：你想要的东西已得到了，还请求什么呢？
15、单音节词扩为同义的双音节词或多音节词
16、(2)丞相熟视久之，亦不自识。
17、译文：当初，郑武公在申国娶妻，称为武姜，生下庄公和共叔段。
18、(多读)读课内外文言文，尤其是注释和译文，更要精读。
19、有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的发语词(夫)、感叹词(嗟乎)、同义复词、偏义复词中的虚设成分、在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词、结构倒装的标志等均可略去不译。如：
20、译：选择他们的优点加以学习，看出那些不良方面加以改正。