精选张目结舌造句20句
1、一抔(póu)枇杷(pípá)悲悯(mǐn)
2、句式训练，聚合思维
3、张目结舌就是睁大眼睛说不出话来。他毫无思想准备，突然一下被问住了，张目结舌，一时之间竟不知道说什么好。
4、渔家傲词人梦中所见所闻：海天相接，瑰丽雄伟
5、16洗涤()万条垂下绿丝绦()
6、读课文|《猫》：谁是真正的爱猫人
7、清·霁园主人《夜谭随录》：“因耳语其故；公子大骇；入舱隐叩细君；细君结舌瞠目。”
8、例：荡胸生层云，决眦入归鸟(《望岳》)“荡”：原为动词，激荡，这里用作使动动词，可译为“使……激荡”。
9、曾不能毁山之一毛(古义：草木。今义：毛发。)
10、反面入手，训练学生逆向思维。
11、(交流点拨)(1)引用——唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。
12、造句：王荣上课精力不集中，所以老师提问他时，他瞠目结舌，不知所问。
13、近义词：张口结舌、目瞪口呆
14、除了施以体刑，他们使用的女巫甄别法更让人瞠目结舌。
15、鸽子，为和平为生；湖水，为万物而生；鲜花，为大地而生；树木，为地球而生。生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗，生命的枯荣全看你怎么去栽培，含泪播种的人，一定能含笑收获。当然人生的追求是多种多样的，罗素追求爱情，知识，同情心，我们也可以有自己的追求，只要你的追求是有利于社会的发展的，是有利于大多数人的就好！
16、人才——历代名臣成长史——才能从磨炼中来
17、本诗描绘了一场边关战争，表现了守边将士什么精神？
18、◆语文八年级上册期末复习专项积累与运用
19、答题方法：(1)表态(删还是不删)。(2)定性。如“比较”“几乎”“相当”等表程度的词进行修饰；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。(3)若删去，原来什么样的意思就成了什么样的意思了，不符合实际，太了。(4)××词体现了语言的准确、周密性、科学性。
20、故事的结局是天神移走了两座大山，你认为这样安排是否有损愚公的形象？为什么？
精选张目结舌造句40句
1、威武不能屈——颜真卿，闻一多，刘胡兰……
2、★张口结舌成语近义词及造句
3、《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的早的石拱桥了。(加点的词能否去掉？)
4、销：销蚀。将：拿，取。认前朝：辨认出是前朝遗物。
5、失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。在这惨淡的光景中父亲为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。
6、他所干的事让人瞠目结舌。
7、在这样的反意思考中，师再适当点拨，雨与昆明、《昆明的雨》、“我”的关系不言自明：雨滋润了昆明的万物，雨烘托了文中的情味，雨寄托了“我”对昆明的想念，等等。更重要的是，在探究、交流的过程中，学生既需理性的思考，又完成了语言的运用与重构。
8、天将降大任于是人也(给)
9、学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
10、(交流点拨)“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
11、徐杰老师执教的《昆明的雨》，教学设计中见精致独特，话题交流中见思维训练，值得我们好好学习、思索、实践。
12、一个具体细微的问题往往对应的是一个固定单一的答案，而一个多元开放的话题延伸的却是丰富多彩的答案。前者是学生机械地找答案，后者是是学生融入了自己的独特体验独特个性独特阅历后产生的独特感受与理解。徐老师没有对文章的景、事、人、情进行一一发问和探究，而是提出了一个没有标准答案的话题：“圈画出你认为重要的一个字或一个词，这个字或词是理解文章的关键。”更难能可贵的是徐老师让学生静静地读书十分钟，然后再阐述自己的理解。只有给足了学生阅读的时间，学生才有思维发散惊艳发挥的空间，才有思考的广度和理解的深度。从学生的答案“想念”“乡愁”“情味”“雨”“喜爱”“美”等词语来看，对文章景、事、人、情的理解都已触及。可见，好的话题，牵一发而动全身。
13、人非草木，孰能无情。文中的儿子理解了父亲的关爱了吗？你能从文中找出依据吗？
14、读完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方，他在画旁题下的那段文字虽长但很有诗情，是对昆明风俗世态的如实描绘，是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。
15、(交流点拨)示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……
16、丈夫之冠：古时男子二十岁行冠礼，表示成年。
17、成语近义词：理屈词穷 张目结舌 目瞪口呆 哑口无言 面面相觑 张口结舌
18、步骤三理解语言把握特色
19、细致入微：比喻看问题全面，连很细小的问题都考虑到了；也指对人体贴关心无微不至。
20、动词和它的宾语不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语所代表的人或事产生这个动词所表示的动作行为。
精选张目结舌造句60句
1、生：第7小节，“有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟！”
2、(交流点拨)“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。
3、我国是世界上实行封建制度时间长的国家之以皇权为高的人治主义思想源远流长，深刻地影响着我国社会政治生活的各个方面。
4、听到小明出了车祸,他的父母一下子瞠目结舌,不知如何是好。
5、瞠目结舌，汉语成语，读音为chēng mù jié shé 。
6、《清明上河图》中国十大传世名画之为北宋风俗画，北宋画家张择端仅有的存世精品，属文物，现藏于北京故宫博物院，图宽2厘米，长57厘米，绢本设色，作品以长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中国十二世纪北宋汴京的城市面貌和当时社会各阶层人民的生活状况，是汴京当年繁荣的见证，也是北宋城市经济情况的写照，这在中国乃至世界绘画史上都是的，具有很高的历史价值和艺术价值。
7、很多同学由于上课不专心听讲，导致老师突然提问时，表现出瞠目结舌的样子。
8、大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。
9、部编版教材将《昆明的雨》作为自读课文选入八年级上册。我们知道，自读课文强调学生要运用在教读中获得的阅读经验，自主阅读，进一步强化阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读能力。徐杰老师也认为自读课文，要给学生更多的自主阅读、自我思考、自由交流的机会。在执教《昆明的雨》一文时，徐老师就化“问题”为“话题”，将更多的时间交给学生去读书、思考、交流，高度重视学生在阅读教学过程中的主体地位，学生个体能够真实地、直接地、深度地与文本对话。
10、出处：清·霁园主人《夜谭随录·梨花》：“因耳语其故，公子大骇，入舱隐叩细君，细君张目结舌。”
11、黑云压城：比喻敌军攻城的气势。角：军中号角。
12、茅以升(1896—1989)，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。被誉为“中国桥梁之父”。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥；他还参加了新座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
13、纵横决荡(不是“绝”)举箸(不是“著”)狼藉(不是“籍”)自出心裁(不是“新”)无动于衷(不是“中”)情郁于中(不是“衷”)交头接耳(不是“结”)张目结舌(不是“接”)振聋发聩(不是“震”)震耳欲聋(不是“振”)推崇(不是“祟”)不能自已(不是“己”)
14、(文言实词复习的方法)
15、(用法)：联合式；作谓语、状语、补语；含贬义
16、瞠目结舌成语近义词
17、本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把握其特征；理清说明顺序，探究作者的说明技巧；揣摩语言，把握说明文语言准确、严密的特点。既接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。
18、胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的高明构思。
19、(1)青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
20、用自己的话说说诗意。
精选张目结舌造句80句
1、(交流点拨)“我”生命中遇到三棵树，作者由一趟长途列车的终点站名引到对这三棵树的叙述上的。
2、上自劳军：军营且天子且至：将要
3、夷为平地：指铲平使成一块平地或指把地面以上的物体全部摧毁。
4、一声巨响之后，在场纺每个人都一副瞠目结舌的样子，弄不清楚刚刚到底发生了什么事。
5、作者在文中多次询问：“我的树在哪里”，请思考为什么作者一直在寻找树呢？没有树会对“我”有怎样的影响？
6、本文通过陈述历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，证明了忧患可以使人生存发展，安乐可以使人萎靡死亡的道理，激励人们要有克服困难的信心和勇气，要勇于进取，进而获得成功。
7、(交流点拨)罗素第一个方面的知识是有关人的，了解人的心灵；第二个方面，实际上是指自然科学方面的知识，现代武器、基因工程、航天技术等；第三个方面，则是指社会科学方面的知识，如三大宗教、马列主义等，他在学术上取得了很多的成就。
8、以往的努力，正如以前这张照片上所显示的，尽管先进得令人瞠目结舌，但还不够有说服力，因为它依赖于摄影/投影技术。
9、指名读第六段，提问：这一段写卢沟桥是按什么顺序写的？
10、抓中心句及连接词：“首先”“其次”“还”“也”等。
11、学生精读课文，概括每段大意，划分结构层次。说说本文在结构上的特点。
12、②空间顺序：即按照事物的空间存在形式，从外到内，从上到下，从前到后，由远及近等。
13、自由朗读课文，思考：三棵树在文章中究竟指什么？
14、步骤三文本精读深入探究
15、近义：张目结舌、张口结舌、目瞪口呆、理屈词穷、哑口无言、面面相觑。
16、密匝匝：浓密的样子。
17、我们知道，自读课文应该放手让学生去读文本，但是“放手”并不是放任自流，虽然徐老师在学生自读之前对学生做了很好的方向指引，但是当学生阅读过程中对某些内容忽视时，徐老师总能及时发挥教师的主导作用。例如在“精读寻美”环节，学生们找出了景物美、滋味美、人情美、氛围美、事件美、人文美、诗意美、风俗美、气势美等，只关注“美”点时，徐老师适时点拨学生。
18、(交流点拨)诗人在这里运用借景抒情的方式，见花开而落泪，闻鸟鸣而惊心，表现出诗人感伤时事，忧国忧民的情怀。
19、自读课文。结合注释，借助工具书，译出大意。(不懂的地方做记号)
20、听读录音，要求，注意朗读有疑问的地方(字词读音，句内停顿及个别语句的语气处理)
精选张目结舌造句100句
1、解释：因为他(指仆人老张)私底下悄悄地和公子说的缘故，公子大吃一惊，随即走进船舱内秘密地询问妻子(原因)，妻子(知道后)也被惊呆了。
2、(1)试从抒情方式和表达情感上评析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”一联的妙处。
3、(交流点拨)(1)先点明背景，交代因边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。(2)中心段，集中地表现周亚夫的性格特点。(3)借文帝之口，赞扬周亚夫“真将军”的风范。
4、反复朗读课文，探究文章内涵，把握愚公形象，理解神话结尾的作用。
5、瞪大眼睛说不出话来。形容受惊而愣住的样子。
6、(2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
7、指名读第二段，讨论：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？
8、对描写性词语要分析其对描绘意境的作用，分析时要注意采用“准确”“生动”“传神”“蕴含丰富”“耐人寻味”等词语。
9、那只被点名的田鼠站起来，害羞地格格笑着，朝四周扫了一眼，却张口结舌，一句也念不出。
10、理解“树”在文章中的象征意义。
11、朱自清(1898—1948)，字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。我们在去年学过他的散文名篇《春》，另外他还有其他散文代表作品《匆匆》《荷塘月色》《绿》等。
12、根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据。
13、如果没有了雨，昆明的菌子就不会生长，作者就不会品尝到这样美味的食物。
14、本文主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。
15、侃侃而谈(kǎnkǎnértán)
16、平时能言善辩的昭昭，今天怎么在辩论会上张口结舌的，是不是他的论点有问题？
17、(交流点拨)(1)性质不同。愚公妻子，首先是同意(“杂然相许”当然包括“其妻”)，智叟却首先是反对。(2)出发点不同。愚公的妻子出于对丈夫的关心，智叟则不同，他是讥笑。(3)气氛不同。与家人的论争气氛热烈和谐，与智叟的论争是理直气壮，针锋相对。反映了对待困难的两种截然不同的态度：智叟——逃避困难。愚公——①艰苦奋斗精神；②长期艰苦奋斗的思想准备；③发展变化的观点(子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？)
18、二乔——发议论感慨以小见大
19、对联的基本要求是字数相同，词性相对，结构相同，前后连贯。审清上联很关键，包括划分层次，辨析短语结构(词性)，把握主题。对下联时，要熟练运用已有知识，选择熟悉的同义词近义词替换上联中相同位置的词语。
20、自由朗读课文，思考罗素为什么而活着？