教育座右铭或教育箴言(第一篇)
1、我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。(《给教师的建议》第315页)
2、魏书生说：“人的能力强是工作逼出来的，铁肩膀是担子压出来的。”
3、多一份赏识，就多一份超过成功的希望，没有失败，只有放弃。
4、讲台上，书桌边，寒来暑往，撒下心血点点;润花蕾，育桃李，春华秋实，奉献赤诚一片。
5、1有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
6、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。学而不厌，诲人不倦。尽信书，则不如无书。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。玉不琢，不成器；人不学，不知道。做人，做中国人，做现代中国人。知识就是力量。劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。言必信，行必果。千里之行，始于足下。学然后知不足，教然后知困。风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。教育植根于爱。学而不思则罔，思而不学则殆。
7、没有思索的一天，没有阅读的一天，就等于虚度一天的时间。(《怎样培养真正的人》第145页)
8、并不神圣，但也不普通，让学生享受成长的快乐是我大的幸福;不断攀登，却永不满足，培养内外兼修的人才是我永恒的追求!
9、对健康的关注——这是教育工作者首要的工作。(《苏霍姆林斯基选集第138页)
10、爱情是一种责任，首先是尽责任，然后才能获得快乐，包括爱情生活的幸福。(《爱情的教育》第174页)
11、大家不妨读读，或许能从这些箴言里遇见做老师、做教育的真谛，再一次从中汲取到教育的力量和信念。
12、打动童心的佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
13、做人是做学问的前提。
14、我们是和生活中复杂、珍贵的无价之宝，也就是人在打交道。
15、生活中，做个正直的人;工作中，做个踏实的人。
16、1在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
17、宁与人共醉，不要我独醒。
18、把一切知识教给一切人。??夸美纽斯
19、下棋对提高思维水平起着重大的作用。(《苏霍姆林斯基选集第207页)
20、想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。
教育座右铭或教育箴言(第二篇)
1、十年树木，百年育人。
2、我发现，关于教育的中肯、精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。
3、今天能作完的事，决不拖到明天。
4、教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
5、想让生命辉煌，就别浪费青春。
6、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。
7、我认为教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。
8、意识是成功教育的基础。
9、穿针引线的忙碌，和一肩挑的辛苦，有着跨时代的差距。
10、著名心理学家盖兹说：“没有比成功更能增加满足的感觉，也没有比成功更能鼓起进一步成功的努力”。
11、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
12、燃烧自己，照亮他人。
13、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。
14、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
15、读书有三到,谓心到,眼到,口到。
16、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
17、满足是停滞的开始
18、07要教育学生心目中看得见别人。让他们学会把别人当作镜子，在镜子里照见自己。把这面镜子交给每个男女青年，教他们学会照自己——这是教育智慧的高峰之一。
19、希望苏霍姆林斯基的这些话，能让你在新学期里更有力量。
20、教学模式不可强行推进。
教育座右铭或教育箴言(第三篇)
1、1每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖；我愿做雨露，给他们以滋润；我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
2、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记?学记》
3、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。
4、我国古代大教育家、思想家孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
5、我们必须培养属于生物因而也属于自然界的人适应社会生活;因为社会生活是人的特殊工作，所以它也必须符合人的自然活动的表现。——蒙台梭利教育座右铭7师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
6、(23号)走进毛主席题词学校，走进的母校……我们在北京等你！
7、10知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
8、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞
9、为人要正直，做事重责任。
10、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知
11、(更多教育教学资源请访问甘肃省基础教育资源公共服务平台http://edu.gsres.cn)
12、这是讽刺中国孩子没有好奇心，我觉得基本上符合事实。
13、教育孩子好的办法是培养孩子学习的兴趣。
14、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。
15、人生之光荣，不在永不失败，而在能屡败屡战。《拿破仑》
16、我要和萧伯纳一起叹息：全世界的书架上摆满了精神的美味佳肴，可是学生们却被迫去啃那些毫无营养的乏味的教科书。
17、“点燃一把火”，火越烧越旺，形成燎原之势，可以看出这是在调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
18、一味地埋怨学生，倒不如先检点自己。
19、“教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔
20、教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力等等，这些智力上的素质显然是不可像知识那样传授的，培育的途径是受具有这样素质的人的熏陶。
教育座右铭或教育箴言(第四篇)
1、学生放入进步是我大的快乐！
2、03教育工作中令人痛心的一种现象，就是一个教师工作了几年离开学校以后，没有一个人怀着感激的心情追忆他，他也没有在人们心里留下任何痕迹。
3、名副其实的教育，本质上就是品格教育。
4、用良心教书，真诚与学生成为好朋友。
5、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生
6、身教重于言传。——王夫之
7、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
8、聪明人之所以不会成功，是由于他们缺乏坚韧的毅力。
9、这也启发每个老师只有通过不断实践，不断进行反馈总结，才能使得自己进步，达到教学相长的效果。
10、08我向全体教师建议：请你们珍惜孩子好奇心、求知欲和渴求知识的火花。点燃这一火花的惟一能源就是劳动中取得成绩的快乐和劳动者的自豪感。要用恰如其分的分数奖励每一次取得的进步和每一次困难的克服，但不能滥用分数。
11、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。
12、千教万教教书求真，千学万学学做真人。
13、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
14、我们必须坚信教育是国家富强繁荣的根本。
15、以其昭昭，使人昭昭。
16、我上大学时，大学生是不准恋爱的。现在大学生在这方面已经很自由了，不过太自由也有弊病，你可能沉湎在花前月下。我不反对及时行乐，关键是行怎样的乐。
17、捧着一颗心，不带半根草去。
18、培养人，这可是重要的社会责任。(《苏霍姆林斯基选集第257页》)善良的祝愿、善良的情感是骄傲和自私的主要的解毒剂。(《苏霍姆林斯基选集》第383页)
19、艺术的敌人就是不学无术。——塞·约翰逊
20、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽
教育座右铭或教育箴言(第五篇)
1、教书育人，功德无量。
2、“唯宽可以容人，唯厚可以载物。”——明代薛宣
3、我期盼的是学生的点滴进步
4、智者取其谋，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智、愚、勇、怯，兼而用之。故良匠无弃材，明主无弃士。不以一恶忘其善，勿以小瑕掩其功。
5、文以载道，教师之道就是：传道、授业、解惑。子曰：学而不厌，诲人不倦，教师在向学生传授知识的时候，应该时刻牢记这一教训，要认真备课，精心上课，耐心面对每一位学生。
6、06我坚信，教育不仅是一门科学，而且是一种艺术，而教育艺术的全部复杂性，是要善于感觉到一个人身上那种纯属个性的东西。
7、爱己之心爱人，律人之心律己。
8、循循善诱，诲人不倦的是老师。
9、一是要珍惜自己的生命。现在学校里屡屡发生中学生、大学生、研究生自杀的事件，这里面当然也有学生自己的原因，就是把生命看得太轻，一时想不开就结束了自己的生命。
10、一个人崇高的爱是爱别人，一个教师崇高的爱是全心去爱每一个学生。
11、人没有再比尽义务的幸福更幸福的事了。(《苏霍姆林斯基选集》第219页)
12、自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。(《给教师的建议》第458页)
13、1目标的坚定是性格中必要的力量源泉之也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
14、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
15、第一是自由时间，第二是好的老师。
16、正气是人的形象，骨气是人的脊梁，朝气是人的希望，勇气是人的力量。
17、每个孩子都应当努力追求自己认为珍贵的东西。(苏霍姆林斯基选集第775页)
18、老师是学生的样子，学生是老师的影子。
19、世界上没有陌生人，只有未认识的朋友。
20、校长应当了解每一个学生，了解他们的脑力劳动的特点。(《苏霍姆林斯基选集第816页)