低声细语造句四年级(其一)
1、哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!
2、密密麻麻~密密匝匝、微小~渺小、
3、⒊第②段主要运用了哪些说明方法？有什么作用？(4分)
4、出处：周而复《上海的早晨》第一部：汤阿英在枕边低声细语说了近的往来，时断时续，还是有些羞答答的，怕难为情。
5、板块一：回顾交流，读文想象，丰富体验
6、隐隐约约、踉踉跄跄、星星点点、兢兢业业、
7、从此次习作话题“推荐一个好地方”可以看出，这是一个实用性特征比较明显的习作任务。同样，单看“推荐一个好地方”这个话题，写法上可以有多元的选择，既可以运用图文综合性文本，也可以写成议论性说明文或介绍性说明文，还可以写成体验分享式的文字(如游记)，只要达到“推荐”的目的，能够引起读者的共鸣，激发读者想去游览的欲望，就是一次成功的表达实践。
8、庄稼、风俗、跃出、葡萄
9、新鲜的花瓣、古老的传说、闪烁的星星、
10、统编教材四上第一单元教材解读与教学建议
11、这从洱海那边升起来的月亮，是美亮的——
12、板块五：举办推荐会，评选“好地方”
13、在文中括号里填上恰当的关联词。(2分)
14、板块四：明确任务，再次讨论，形成建议。
15、无声无息组句：北风凛冽中雪花无声无息地飘落下来。
16、风平浪静、水天相、逐渐、犹如、
17、陪着“我”一起走月亮的是亲爱的阿妈，幸福便浓得化不开了。所以，从“我”心中流淌出的每一个字，每一句话，都诗意盎然，真挚纯美。
18、浩浩荡荡→零零星星、宽阔→狭窄、
19、(3)如果……就(4)尽管……也
20、这两句话运用了比喻和夸张的修辞手法，按照由远及近的顺序，具体形象地写了钱塘江大潮潮来时的样子。从形态和声音两个方面来描写，使人如身临其境，充分体现了大潮非凡的气势，真是“天下奇观”。
低声细语造句四年级(其二)
1、A.从外到内B.从左到右C.从远到近
2、很有意思的是，题目是“观潮”，第四自然段和第五自然段再也没有在“观”的人身上着一字。为什么呢？自然而然啊！第四自然段，大潮呼啸而来，汹涌澎湃，气势磅礴，人的注意力都在潮上，此时此刻，人在潮面前，显得微不足道了，不写人正突出了潮的壮美；第五自然段，未写人，其实人已在字里行间中——“过了好久”，人不是一直在“观”，一直在回味吗？这些，也应该是“边读边想象”的重要“画面”吧。
3、忽然大笑公共场合突然大笑是会遭到众人侧目的。低声细语情侣间的花前月下低声细语是那么缠绵悱恻、情谊款款。
4、“哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说中秋节放假了，阿爸就要回来了吗？我们用哪一塘新谷招待阿爸呢？”
5、小姑娘常常面带微笑，说起话来低声细语。
6、(zhèn)地()()雨城()
7、“霎时”、“顿时”、“一刹那”这几个词都表示时间很短。()
8、罩:上部是“罒”，不要写成“四”。
9、词语大练兵。(29分)
10、徐志摩的《花牛歌》，真是一首有意思的诗。全诗四节，每节两行，63个字，其中每节第一行是重复的句式，简洁，轻快，充满朴素的儿童情趣。
11、阅读课文片段，回答问题。(10分)
12、根据文体特点和文本特色，课堂阅读和对话，要重视以读悟情，以情促读。整体感知，不要拘泥于文本内容的理性概括，而应从整体感受入手，让学生这样走入文本：逐句逐段细读品味，速度慢一点，声音轻一点，边读边联想和想象，在印象深刻或自己喜爱的内容旁边简单地写一写感受。交流时，先请学生凭着直觉用一两个词来概括课文带给自己的感受，然后循着学生的感受，引导学生再一次走进文本，沉入具体的语言文字当中，读中联想，读中想象，入画意，悟真情，分享作者的欢乐和幸福。
13、画掉括号里不正确的读音。(2分)
14、展开想象，感悟诗情。
15、活动二：第四自然段，通过改写比较品味用词的精妙，让边读边想象画面与丰富语言经验的积累和情感的体验融为一体。
16、细品，要抓住重点的词句沉潜反复，在精妙别致的语言中欣赏月下美景，在作者的回忆中体验和阿妈一起走月亮的欣喜和幸福。如：
17、锣鼓喧天：锣鼓的敲击声响彻天空。形容军队作战时场面紧张激烈；也形容欢乐喜庆的气氛或热烈的场面。
18、“读写分编，兼顾读写结合”，在本单元中，是典型的体现，既有“分编”，又有“结合”。内容主题角度，有分编，有结合，读的内容主题，指向“自然之美”，写的内容主题——“好地方”，既包括自然的，也可以是人文的，或者公共场所。写作方法上，表面上看，习作重在写清推荐的理由，可用议论或介绍的方法，单元阅读文本主要用描写的方法，算是分编；细究，写清推荐理由，也需要描写，甚至可以重点用描写的方法，这又是结合。情感意愿上，那就落在“结合”二字上了。
19、花团锦簇、烟波浩渺、落英缤纷、
20、王维，字摩诘，汉族，河东蒲州(今山西运城)人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”开元九年(721年)中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。
低声细语造句四年级(其三)
1、您好，用一碧千里和低声细语造句如下：一碧千里：平静的湖水清澈见底，一碧千里。低声细语：考试时，监考老师之间说话时都是低声细语的，生怕打扰了考生。
2、梅须逊雪三分白雪却输梅一段香
3、为人类造福，没有错。
4、补充说明：可以布置学生课前查阅资料，了解刘大白和徐志摩的生平；还可以补充两位诗人其他合适的作品诵读。
5、“多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！”
6、低声细语：小红平时说话一向是低声细语。
7、这句话把水浪比作水墙，形象地突出水浪翻得很高的情景。
8、一首简短的小诗，结构表现出音乐美，形象展现了绘画美，遣词造句体现了语言美，这是一首对花牛的朴实赞歌，更是一首对自由和生命的真切赞歌。显然，这花牛是诗人眼中的花牛，是诗人心中的花牛，诗人这样深情地抒写花牛，抒写花牛的自由自在，表达的正是自己的向往和心怀。
9、妈妈和女儿坐在沙发上，两个人低声细语，两个人快乐地聊着等下吃什么晚饭。
10、部编版四年级上册第一单元的第二篇精读课文选编的是吴然的《走月亮》。这是一篇优美的抒情散文，字里行间都是画意诗情。文章从课题开始，就把读者带进了充满美好情感的诗意氛围当中——“走月亮”。“走月亮”，多新鲜的说法，多美好的意境，多温馨的感觉，叫人遐想，令人沉醉；如果换成“月下散步”，就平淡了，就失去了引人遐想的魅力。
11、杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻(nì)而且柔软。(王鲁彦《我爱故乡的杨梅》)
12、(与文章相关的资料介绍)
13、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
14、我知道有的古诗运用了新颖巧妙的比喻，描绘了和谐、宁静的绝妙画卷，如《暮江吟》中的“，”。
15、今天王老师为同学们整理了四年级上册语文第一单元语文园地词句段运用。
16、请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。
17、以上三点中，第二点的脚手架提供，要根据学生情况，不同的需要提供不同的脚手架。例如，并不喜欢“推荐一个古镇”哪种写法的学生，想尝试用分享自己游览、体验经历的方式来推荐，教师就要帮助学生完善相关的构思。尤其当学生有了自己的创意想法，但在某个节点上或具体方面需要帮助时，教师要以欣赏、尊重、鼓励学生创意的心态，给予学生需要的援手。
18、师：学习了《观潮》《走月亮》这两篇课文，你想不想去一趟这两篇文章中写到的地方，为什么？
19、板块二：明确习作目的，选择推荐形式
20、屹(yì)昂(áng)鼎(dǐng)沸(fèi)
低声细语造句四年级(其四)
1、将下列词语补充完整，并选择恰当的词语填在下面的横线上。(8分)
2、眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì)霎(shà)
3、幽静的山谷里看不见人，只能听到那说话的声音。落日的影晕映入了深林，又照在青苔上景色宜人。
4、翻译：乌鸦飞走了没有声音，你为什么说听到了？
5、鸦雀无声组句：老师走进教室里，热闹的教室里顿时鸦雀无声。
6、(3)用相关词语造句。
7、抄写示例或课文中的句段，再次对照书写提示，自我检查，发现问题，第二次抄写。
8、jiānchízīrùnbēicǎnxuèyèwòshì
9、(2)哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
10、(2)抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了串联全文的作用。
11、××√×√
12、理解加点字的意思，对比不同。第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。
13、为人类造福，有什么错?(改为陈述句。)
14、窃窃私语——我想到秋天的夜晚，闪烁的星星，草丛中的秋虫好像在小声交谈。
15、可怜九月初三夜露似真珠月似弓
16、小姑娘常常面带微笑，说起话来低声细语。
17、若要细细分析，可以第二自然段为例。此段九句话，第一句交代事件，第三句写人的活动，第四至七句写所见之景，后两句又写人之情貌。为什么要这样交错来写，因为潮未来，人已至，人皆为潮而来，即使潮还没有来，人早就期盼着了，所以一来到海塘大堤上，就忍不住开始“观”了。由近及远，一直看到“远处，几座小山在云雾中若隐若现”——潮还没来呢！潮还没来，海塘大堤上早已人山人海，每一个人都在盼望着、期待着——“大家昂首东望，等着，盼着”。原来，人与景的转换交错，既是是写潮来前的“观潮”之实景，也是在为潮来时的壮观场面铺垫、蓄势。
18、文章按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的三个情景。细细品读，就会发现，这三次观看繁星的情景形成一条相互联系的情感线索，正是因为有在家乡看繁星、在南京住处看繁星的记忆，才使得“如今在海上”看繁星时思绪牵动，既心生亲切与热爱，又离情上心头，孤寂萦怀。
19、悄无声息：静悄悄地没有一点声音。比喻没有名声，不被人知道。
20、欲济无舟楫，端居耻圣明。
低声细语造句四年级(其五)
1、这两段文字的观察顺序是()。
2、词语的运用；积累古诗。
3、卵:不要忘记写上两个“丶”。
4、窃窃私语：夏日的夜晚山里静悄悄的,只有昆虫在窃窃私语。
5、的确，红色的、紫色的、蓝色的花十分常见。这些美丽的颜色是由花青素显示出来的。什么是花青素？它是花瓣细胞的细胞液里含有的一种色素。这种色素有一个特点，就是容易改变颜色。
6、花牛是诗歌中的重要形象，它在草地里“坐”“眠”“走”“做梦”，它可爱、活泼、自由，它的生活充满了情趣。花牛的形象不仅通过对它行动的描写表现出来，句式的重复，一唱三叹的形式，形成一种简明、轻快的诗歌节奏，这节奏同时是花牛行动的节奏，一头憨态可掬的花牛踩着这样的节奏走到了读者面前。它或坐或走或卧，都悠闲散漫，自由自在。反复朗读，感受节奏，体会到的是诗歌独特的音乐美。
7、(9)那女子低声细语,丝丝忧愁环绕,绵延无尽,挥之不绝。
8、能够根据文章中的描写想象画面。
9、学生以四人为小组共同交流，互相评议。
10、《花牛歌》的作者是徐志摩。他的代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
11、过渡：学会了边读边想象画面情景的阅读方法，养成了边读边想象画面情景的阅读习惯，阅读文章就会更加有滋有味了。下面我们尝试用这种方法来读一首古诗——王维的《鹿柴》。
12、板块一：交流平台(出示课件3)
13、我们彩哪一塘新谷招待阿爸呢?()
14、(2)博学之，，，明辨之，笃行之。——《礼记》
15、⒈红色、紫色、蓝色的花
16、(1)好问则裕，。——《尚书》
17、运用设问，引起读者注意，引出下文。
18、⒉不能。如果去掉，变成所有的细胞都含有油脂，不符合实际。
19、当满月来临，她低声细语的说话。
20、学生读词语，说说自己的发现，初次交流自己想到的内容。