描写人物的句子200字左右(第一篇)
1、叶落如我心，日日铭亲思。
2、师：你找得很准，说得很对，其他同学有别的发现吗？
3、课后习作，实践巩固
4、B.“‘花间一壶酒，对酌无相亲。’花香盈盈，酒宜细品。”
5、她喜欢坐在桃树下，靠在桃树上，看着桃花被微风吹落花瓣，落在她身旁。她喜欢笑，仰头，眯眼，像个孩子似的傻笑，这可真美。她的眸中有希望，有快乐，头发微微地被风吹着，还像个小孩子似的招呼我过去坐下。
6、过了半个小时，大家还在七嘴八舌地争论着。我想：有什么办法能让我去参加兴趣小组，而且不让大家争论呢？“对了！”我拍手说，“我们可以投票选择。”“好的！同意我参加兴趣小组的举手。”我说。立刻，我、爸爸、哥哥三只手举了起来，姐姐看了看妈妈，有看了看我们，后也犹豫的举了起来。我高兴地宣布：“4比我可以参加了。”妈妈对我说：“我同意参加了课外兴趣小组，但是你不能耽误功课！”“好的！”我看了看天空，仿佛月亮也露出了笑容。
7、速读《邓稼先》，找出文中能体现主要人物精神的几个典型事例，并说说理由。
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9、有顺序观察人物动作
10、审题不当。题目要求以“景物描写”为主，但部分学生仍然叙述大量人物对话，未注意题目要求。
11、生：片段6直接用语言描写来表达闻一多先生务实钻研的精神。
12、这是属于谁的笑声？没错，这就是我的好友小邓的。这人呀，长着一双机灵的眼睛，调皮可爱，她有一对小小的虎牙，每当她发出“哈哈哈”的傻笑时，这对虎牙就会露出来。因为在青春期，所以脸上会有一些红红的青春痘，不过这并不影响她的“盛世美颜”。可爱的她，在我心里早已深深地雕刻出来了呢！
13、看看这节课的学习目标。(屏显)
14、出示例文，小组合作进行修改。
15、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。
16、雷锋和战士们经常要长途跋涉去执行任务，有时候是崎岖的山林，有时候是险恶的河流，战士们不怕苦，不怕累，为了祖国和人民的安全奉献青春。
17、青草似霎哭，百花欲涕泣。
18、她转过身，抬起一双泪眼：“对不起,我错了……”
19、她啊，柳叶眉，水灵灵的大眼睛，樱桃小嘴。从她那大眼睛里仿佛能看出天有多么的蓝，云彩有多么的白。她还扎着个马尾辫，走起路来那马尾辫就有节奏的随着脚步晃起来。她的歌声很美，在班里属前几名呢？曾经有一个老教师还说听她唱歌是一种享受。
20、第一组：下面两句话，你更喜欢哪一句？
描写人物的句子200字左右(第二篇)
1、那么，如何才能突出人物独特的个性，让笔下的人物形鲜活起来呢？
2、鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
3、描写人物，假若只就人的共通之点来写，则只能保存人的类型，不能表现出某一个人。要表现出某一个人，须抓住他给予我们的特殊的印象。
4、雷锋和他的战友经过这条河时，看到河上没有桥，有只好从水里的石头上过河。雷锋正在过河的时候，河边来了一个人，一个残疾人，从地上爬过来的。
5、师：一句话，传递出邓稼先的勇敢与担当。
6、游戏、比赛等活动描写
7、启示：这则对话中，第一组语言多为口语，多用感叹号、问号，话语量多，表现出人物的外向张扬，接地气；第二组语言则夹杂文言，如“诗意全无”“酒宜细品”，多用句号，话语量。
8、在记叙文中恰当插入抒情和议论的句子，可以直接体现人物的思想、性格，也可以点明中心、深化主题，还可以是坐着的思想感情恰如其分的抒发出来。
9、走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。”
10、幻想，安顿地举着象牙烟嘴深思着”，读到了鲁迅先生很善于思考。
11、妈妈三十五六岁，生活的重担使她过早地失去了往日的绰绰风采，粗糙蜡黄的皮肤，夹杂银丝的头发，使人觉得她比实际年龄大得多。
12、问题：“她说话的语音语调清亮悠扬，就像一只百灵鸟在婉转啼鸣”表现出女孩活泼、大方的形象，与整个语段多体现的女生怯弱与不自信的形象不相符。
13、人物的精神指的是人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。
14、题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
15、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗湿的手掌，轻轻握着腰间的小手枪。
16、要求：添加语音语调角度的描写，添加我的感受和他人反应。
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18、这时候，一个高个子青年人匆匆忙忙地朝了钢口跑去。他头上戴着鸭舌帽，鸭舌前吊着一副蓝色的眼镜，满脸通红，流着汗水，脚穿帆布袜子和厚鞋，手上戴着帆布手套。
19、例如：“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：卿今者才略，非复吴下阿蒙！”这几句话，用鲁肃吃惊与赞叹的话语，从侧面反映出吕蒙因为“学”而使才略有了令人难以置信的长进。这是侧面描写，又叫间接描写，即作者通过刻画次要人物(或环境描写)来表现所要描写的对象，以使所要描写的对象鲜明突出的一种描写方法。恰当地运用侧面描写的方法，常常可以收到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
20、师：如果说片段2是侧面描写，那么片段7属于什么描写呢？
描写人物的句子200字左右(第三篇)
1、我的好朋友王冠瑜有个中等身材，肥嘟嘟的，但是五官长得眉清目秀，我爸爸还经常叫他“虎头虎脑”呢！我一般都叫他“小熊猫”。
2、用对比、衬托等手法写出人物精神。
3、不过，他也是一个十足的“书呆子”。那是我有一天去他家，看见他捧着书要起身喝水，可不想，他看着书，一转身，走了几步就撞在墙上了，他摸摸头说：“这该死的墙！”但他还是看着书来到厨房。可万万没想到的是，他居然把靠近水的食盐当水“喝”了下去，他突然察觉不对劲，用舌头舔了舔，然后大叫：“哎呀！好咸呀！”我看到这一幕眼泪都笑出来了，而他的眼泪被盐给咸出来了。
4、第一步：▽点下方名片，进入后台
5、要求：用点修辞，添点抒情、议论句。
6、“那团乌云走过咱家窗前，我看到它的影子了。”
7、请运用本堂课所学方法，黑笔空行写作，红笔自评自改。
8、比如：我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族做了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们相信他。
9、也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征也不难，但你还能写出他的性格与气质吗?以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
10、上面两个句子，第一个是大多数小学生能写成的样子，使用简单的比喻句描写小狗；第二个则更加生动，先是用了对小狗的外形进行各方面具体的描写，使用了好几次比喻手法，后点明是“我家小狗”，更让人有身临其境之感，仿佛小狗就在读者面前。
11、确立主题，确定所写人物的思想品格。(立意)
12、生：我从“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”读到了吕蒙刻苦好学的精神。
13、B.“‘花间一壶酒，对酌无相亲。’酒啊，就应该好好品嘛！不然，岂不是辜负了大好月光，大好美景了吗？”
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15、白杨多悲风，萧萧愁杀人。
16、木兰心已决，万死不复辞！
17、“原来就为这点事呀，”老师听了忍不住说，“我还有以为你受了多大的委屈呢！”
18、他似乎明白我怕挨坑，伸手指指贴在一旁的服务公约说。“有价格，只收两角钱。”
19、生：要着眼于某种精神品质或某种风度，要写出我们的情感倾向。
20、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。
描写人物的句子200字左右(第四篇)
1、村里有个寡妇，才22岁，嫁到李家村不到半年，丈夫就在一次下雨的时候，被雷劈死了，村里人都说这个女人不吉利，克夫，平常很少有村民愿意和她来往。
2、她的头发颜色漆黑，带有反光，像乌鸦的翅膀一样，又黑又亮。
3、你准备怎么样写呢？
4、晦晦晨光疏，萧萧枯叶落。
5、木兰替父征，与亲生别离。
6、风寒林更幽，水冽溪增悲。
7、0语言描写的基本形式
8、他“说”了，说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
9、可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。
10、阴云春阳隙，垒士筑高墙。
11、推选组员汇报修改结果，并说出理由。
12、出示句子：他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
13、明确：可以适当使用修辞手法，通过“陌生化”的语言让文字更生动，更耐人寻味。
14、让学生用红笔在空行中修改习作。
15、师：那么，你认为哪几个可以确定是老师呢？
16、雷锋提起开水瓶，发现里面空空的。去烧水，发现水缸里也是空空的。雷锋二话不说，挑起水桶去挑水，直到把水缸挑满。
17、“你真讨厌！”我声嘶力竭地咆哮着，冲回卧室，锁紧了房门。“你管我很正常，可你怎么那么咄咄逼人啊！”我心里的小人挥舞着拳头呐喊着。在房间里，我用力地捶打着大熊布娃娃，在床上趴着，眼泪如泉奔涌而出。
18、对比衬托，可以起到揭示和突出人物精神的作用。如《邓稼先》，将邓稼先与“原子弹之父”奥本海默进行对比，突出了邓稼先“从不骄人”“忠厚平实”的性格和毫无私心、甘于奉献的品格。
19、以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。
20、我不好意思地笑笑，说：“谢谢叔叔。”
描写人物的句子200字左右(第五篇)
1、鸿鹄穿林过，云外一声悲。
2、师：我们再学一招。请同学们阅读下面的句子，思考一下：下面的句子运用了什么表达方式？能起什么作用呢？(屏显)
3、如《邓稼先》就是先说邓稼先“真诚坦白，从不骄人”，“他没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，然后用邓稼先竟然有能力成功说服对吵对打的两派群众组织，“人们知道他没有私心，人们相信他”，加以印证。
4、生：我从“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”，读到了闻一多先生大无畏的精神。说《回忆鲁迅先生》的人物描写？
5、师：你很厉害，抓住了老师的眼神。从长相和眼神做出了你的判断。其他同学有不同看法吗？职业的人也可以长成这样啊！
6、但是，学生还不会借助人物的标志性动作和神态，借助语音语调、书面语与口语、标点的灵活运用，来抓住动作、语言、神态方面的典型细节，从而表现人物的精神风貌；也还不会借助对比、衬托、正面和侧面描写相结合等写作手法，来突出人物的精神风貌；也还不会借助一些抒情、议论的句子，来更准确地表现人物的精神风貌。
7、生：我在《邓稼先》一文中找到“鞠躬尽瘁，死而后已’正好准确地描述了他的一生。”
8、三是拓展思维，将文章写出新意，写出个性色彩。
9、动作描写与心理活动描写相结合
10、A.“啊？什么玩意儿！难道不是‘我有一碗酒’吗?”
11、战友们都对雷锋同志竖起大拇指，说：“雷锋同志真是好样的!”
12、提示：注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。
13、说《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章运用一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括，将闻一多的学术严谨刻苦的实干精神和为国家、为民族、为民主的献身精神；
14、题目：《木兰辞》中并未对花木兰的离开进行细致的描述，请发挥想象，以“离别路上”为题，描写花木兰与父母分别时的景象，以景物描写为主。字数200字左右。
15、师：读这段文字，你从闻一多先生身上感知到怎样的精神？
16、他的眼窝，陷得很深。拚命地往里边缩。下面是我整理的详细内容，一起来看看吧！优秀人物描写200字段落她有一双水汪汪的大眼睛，一头乌黑发亮的长发，一口整整齐齐的牙齿。她喜欢穿红色的衣服，我们是好的朋友，经常一起出去玩，这不，作业做完了，我们便手拉着手，一溜烟儿地跑向花园。
17、他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
18、引导学生运用对比、描写、用议论或抒情句点睛等方法来写出人物的外在特点和内在精神。并培养良好的写作习惯。
19、他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人；但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。
20、拓展思路，明确要求