我的教育格言经典语录
1、勤劳一日，可得一夜长眠。勤劳一生，可得幸福长眠---达芬奇
2、0家长要善于细心地观察孩子，从孩子的一举一动和只言片语中去发现孩子的求知欲。 ——(日)木村久一
3、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。(我的教育格言经典语录)。
4、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
5、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。(法)卢梭《爱弥儿》
6、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。(美)ML比格：《学生学习的客观规律》
7、教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——哲学家雅斯贝尔斯
8、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
9、学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
10、教育是植根于爱的，充满爱心的人，就会是成功的人。
11、播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。——(美)威廉·詹姆士(我的教育格言经典语录)。
12、用包容教育小孩掌握自省、掌握奉献、掌握责任，让小孩感受到爱和被爱的杰出。
13、责在左，任在右。正视责，重令媛。扛于肩，牢记心。固然之，而生信。信为本，付以行。正其身，心养性。人淡定，国富兴。
14、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。
15、露珠不愿跟珍珠比美，只顾默默地滋润绿叶和鲜花。
16、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。
17、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
18、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
19、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……——陶行知
20、每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
21、人生应该有两盏灯，一盏是理想之灯，一盏是希望之灯----罗曼.罗兰
22、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学习提要》
23、Spiritual communication is better than knowledge transfer.
24、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知
25、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里;我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您!
26、我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人
27、0使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特
28、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基
29、信念只有在积极的行动之中才能够生存，才能够得到加强和磨练----苏霍姆林斯基上天永不会帮助不动手去做的人---索福克勒斯
30、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不能代替的有用的阳光。——乌申斯基
31、如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。——杜威
32、能受到学生的尊敬和欢迎，这是教师的价值所在。
33、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
34、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。
35、读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩-----培根
36、0教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
37、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
38、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起着作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。——杜威
39、前后不一致是教育中严重错误之一。——斯宾塞摘自名言网()
40、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德
41、No room for complacency is not benefit from cmp.
42、少壮不努力，老大徒悲伤。 —— 汉乐府古辞《长歌行》
43、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪
44、如果你想永远按照正确的道路前进，你就要始终遵循大自然的指引------卢梭
45、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人
46、思想应当诞生在学生的心里，教师仅仅应当像助产士那样办事---苏格拉底
47、普通人只想到如何打发时间，有才能的人设法利用时间---叔本华
48、在陶先生看来，教育和学习的主体是学生，所以要教会他们懂得如何去“学习”，而不是一味地给他们灌输知识，让他们死记硬背，终导致的结果可能是培养很多“高分低能”的学生。
49、在平时的学习、工作或生活中，许多人对一些广为流传的语录都不陌生吧，语录具有篇幅简短，语言精练的特点。其实很多朋友都不太清楚什么样的语录才是好的语录，下面是我整理的教育的格言经典语录，希望能够帮助到大家。
50、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
51、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》
52、有知识而没有良心只是灵魂的毁灭----拉伯雷
53、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——
54、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的高本领。——(德)爱因斯坦
55、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！
56、这是一个英语老师的神来之笔。他还把这句话翻译成英语了！当时把里面有一个女生的牛，竟然能够组织一帮同学跟老师对抗，拒绝做英语和数学作业。这还用说吗？高考的时候这帮人都是倒霉蛋，连中专都没考上。当时考上一个中专就有铁饭碗吃的。
57、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
58、学愈博则思愈远，思之困则学必勤----王夫子
59、教师是一种选取，教师是一种职责，教师是一种信念，教师是一份神圣。
60、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
61、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——(前苏联)苏霍姆林斯基
62、老师的成就，归因于对学生的高度责任心；老师的幸福，取决于成就了同学以诚相待端正的品德。
63、孔子这种教育方式虽然已经几千年了，但依然适用于现在的教学当中，值得每个老师去深思。
64、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。德第斯多惠
65、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。(法)爱尔维修
66、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
67、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。(苏)瓦。阿。苏霍姆林斯基
68、If you want your life to be brilliant, don&#xt waste it.
69、这还真的说对了。有几位同学，上课睡觉，劳动偷懒，作业考试都懒得抄，做值日生的时候从来都不扫地。现在的结果就是吃低保，打光棍。同学聚会的时候，同学把车开到他那破破烂烂的门口去接他们，他们有的不开门，有的就从后门逃跑了。
70、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
71、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。——马卡连柯
72、换一种眼光看孩子，你将会看到孩子的优点和“增长点”。——时金林
73、 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生
74、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。(英)培根
75、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。
76、一个人如果不学会善良这门学问，那么其他任何学问对他都是有害的---蒙田
77、在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧----托·布·里德
78、精湛的教学艺术，遵循的高准则就是让学生提问---布鲁巴克
79、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。(美)莫L比格：《学生学习的客观规律》
80、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。
81、多年前，讲台上的粉笔是您挥洒的激情;作业本上的红字是您书写的箴育。可如今，粉笔染上了您的双鬓，红色也成了您双眼中的血丝。老师，您辛苦了!
82、您是园丁，为祖国山川添秀色;您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
83、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》
84、每个人都是一个完整的世界，一个思想、感情和感受的世界。个人怎样“影响”集体，集体又怎样“影响”个人，对此我们是无权视而不见的。让学生感到孤独，感到对他的痛苦和欢乐无人作出反应，这是教师的道德所不容的。——苏霍姆林斯基
85、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——(美)M·L·比格：《学生学习的客观规律》