杏林子简介资料100字(一)
1、五年级:xxx生命生命读后感8昨天，我怀着敬佩之情再一次读了《生命生命》这篇课文，心中久久不能平静。这篇课文作者讲述了三件事：飞蛾求生,种子生长，静听心跳，借此来呼唤生命，表达了作者自己强烈的生命意识和积极的人生态度，劝诫人们珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。
2、(教学重点)学生通过朗读、阅读和品味语言等方法，结合教师解释和自主合作交流等方式，在理解故事脉络的基础上分析木兰的人物形象。
3、理解：“有限的生命”、“无限的价值”。
4、这些内容让我明白，在极其恶劣的情况下，哪怕只有一丝丝生的希望，也要好好的珍惜它、使用它。生命生命读后感13第一次读《生命生命》，我心中有个疑问？为什么文章的题目要重复呢？为何不用《生命》来做题目呢？反复读了文章之后，我深刻地体会到了，那是作者杏林子对生命强烈的赞美。
5、生活感悟《生命生命》：叙议结合，少叙多议，反复进行。
6、按教学重点制作多媒体课件。
7、教师：是呀，生命属于我们自己，每个人对待生命有两种截然不同的态度，出示：
8、(3)理解“即使它仅仅只活了几天。”
9、制作“陆游小档案”。教师鼓励学生自己设计，不要拘泥课本中的形式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。
10、5岁的时候，张海迪因患脊髓血管瘤造成高位截瘫，但她身残志坚，勤奋学习，热心助人，被誉为"当代保尔"。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。
11、那为什么还要活着呢?刘侠也问了自己这个问题。
12、《桂林山水》：“描绘画面”之法。它告诉我们这样写游记：总提分述，山水相联，优美抒情，巧用句式：一类一类地写。
13、觉得面试太难、时间不够、学不会等等
14、谈话法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
15、在感悟第三个事例时，可让学生切身体验自己的沉稳而有规律的心跳，用认真、郑重、自豪地告诉大家“这就是我的生命，单单属于我的。”
16、另一角落，像是由两根火柴棒连接起来的细长身躯被六条细长腿高高抬起，像一架撑起的长方形帐篷支架。因为它的腿也像极了拼接的火柴，所以我暂且给这个无名氏取名“火柴棒”。它看起来简约清爽、干脆利索。因为它腿够长，撑立起来够高，所以不管是坑洼还是高地，都阻挡不了它，它总能顺利通过。它真是翻山越岭的能手啊！
17、为中国创业家联盟加上星标，就再也不会迷路啦！
18、读了：“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力”这一句话，我感受到那种生命力，种子不怕困难，用自己的嫩牙冲破坚硬无比的外壳，不受周围环境的干扰。它知道自己生长在一个没有阳光，没有泥土的砖缝中，但它并不难过，而是勇敢的面对，虽然只活了几天，但让我很佩服，它那种不屈的精神。
19、激发情感，导入新课
20、在文章中，小作者通过描写小花的生长过程，突显小花顽强的生命力——被大颗大颗的雨滴击中，还可能会被强烈的大风刮走，可它们坚持着，屹立在泥土里。文章的一大亮点是结尾处由小花延伸到生活中顽强的小生命，以及杏林子等榜样顽强的精神，使得文章内涵丰富而深刻，升华了主题。
杏林子简介资料100字(二)
1、“我”为什么要放弃生命顺其自然呢？砖缝中顽强生长的瓜苗“在没有阳光、没有泥土的砖缝中不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅活了几天。”“仅仅”突出了小瓜苗生存时间的短暂，但只要存活一刻，瓜苗就没有放弃生命的权利，这使我极为震撼，一心要关爱生命，好好利用生命，像瓜苗一样顽强生长！是啊！“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”
2、学生对故事已有了全局上的把握，本文故事是围绕人物展开，分析出人物的特色，故事的关键就把握住了。教师将下列问题用PPT出示，请学生默读，然后教师点名回答。
3、(1)刚才同学们读课文真认真，这些词语你会读吗？
4、难道“朋友”真的是千古才有一回的绝唱!?
5、看山神静，观海心阔，心理平衡，知足常乐，达到善待人生的高境界，才能真正快乐的享受每一天!
6、文章特别部位如“开头”“结尾”的多种形式的提炼研究。
7、请同学们齐读课题。
8、亦舒在小说《喜宝》里说：“我要有很多很多爱，如果没有，就要很多很多钱。”
9、然后是，一天后，张雨绮的经纪人发布声明称：张雨绮和丈夫已经协议离婚。
10、你只看得见眼前的不堪，却看不到远方的危机。
11、自从有了信仰，刘侠决定用快乐武装自己，与痛苦和平相处。
12、课文回顾：(3分)
13、掌握本节课的生字词和作者情况，正确把握文章的结构，了解文章语言的多样性。
14、朋友新烫了个头，不敢回家见母亲，恐怕惊骇了老人家，却欢天喜地来见我们，老朋友颇能以一种趣味性的眼光欣赏这个改变。
15、风也爱捉迷藏，它躲到风扇间，躲在暴风雨里，躲在春夏秋冬里。风陪着我们快乐地长大！
16、过程与方法：抓住关键词语，联系上下文或生活实际，体会句子含义。
17、师：飞蛾鼓动的是双翅，跃动的是什么呢？生：是生命的力量。
18、所以他给了人信心、希望、勇气，还有爱;教导我们如何在痛苦中保持信心，在灰心中保持希望，在危难中保持勇气，他也不断用爱来滋润我们饱受创痛的心灵，好叫我们的生命重新充满生气，勇敢地活下去。
19、根据拼音，写出词语。(10分)zhènhànpínɡzhànɡshùnjiānfēixiánɡqīnɡchè
20、第三是：作者用医生的听诊器聆听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，带给了作者极大的震撼。由此，作者感悟：这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
杏林子简介资料100字(三)
1、请同学们自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。(2)边读边想：课文关于“生命”讲了哪几个事例？
2、(1)从哪句诗获得哲理?
3、结合教材P3注释介绍本文作者关汉卿，并且简单介绍古典戏剧和元杂剧。
4、(2)课文讲了几个事例呢？用简练的语言说一说。请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
5、(5)师：你们知道吗，一只飞蛾的平均寿命只有九天，虽然它的生命很短暂，只要作者的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它还是在我们手中拼命地挣扎着，直到生命的尽头它都不曾放弃。飞蛾求生的欲望让我们强烈地感到这就是
6、小组讨论，拓展延伸
7、裴：由这则材料我可以感受到一定的研究方法了，那就是大量占有资料，进行写作技法的精心提炼，在整合的基础上发现一定的规律。
8、(1)学生读句子，说说原因。
9、创设情境，导入新课
10、接下来，我们也仿写一个《生命》片段，注意运用习作密码——事例+感悟。
11、我爱岭南建筑。在有山有水，有风情有文化的岭南建筑中和朋友穿梭，那是一件多么美妙的事啊！
12、伊沙克·帕尔曼(ItzhakPerlman)1945在以色列出生，1958年移居美国，在纽约的朱丽叶学校受训。1964年他赢得了著名的Leventritt比赛，为他打开了通向世界之路。伊扎克·帕尔曼是当今世界引人注目的小提琴家。
13、阅读一篇作品所获得的信息，并不是所感知的印象的简单相加，而是一个完整的综合的心理组织过程。文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有知其人、论其世，即了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。“知人论世”就是读懂作者内心世界、深入解读文本的一个很好的方法。因此，要真正理解作品，并不能只局限于作品本身，还应了解作者的生平经历和当时写作的背景以及相关资料，这样有利于更深地了解语言文字背后的意义和字里行间的意蕴，从而实现对文本正确、深入的理解与把握。
14、(4)想象说话：如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？(想像说话)
15、小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动感受自己的生命。这些本来是寻常小事，作者却由此感悟出深刻的道理。
16、爸爸的遗体上覆盖着一面五颜六色的红旗。(修改病句)
17、1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》、《小米勒旅行记》和《丽贝卡在新学校》，创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等一百多万字的作品。现为山东省作家协会文学创作室一级作家。
18、飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳，它们都告诉我一个道理。飞蛾告诉我：不管现在处境多么危险，也不能绝望，要有强烈的求生欲望。瓜苗告诉我：无论环境多么恶劣，都要坚持活下去，要坚强！心跳告诉我：要对自己负责，不能白白糟蹋生命，让自己活得更精彩！本文作者杏林子，从12岁起就患上“类风湿性关节炎”她手不能抬，肩不能举，脚不能行，头不能转，可是她并没有气馁，而是凭着她自己的毅力，努力学习，刻苦奋斗，被评为“十大女青年”，杏林子还出版了许多小说、散文。杏林子这种生命不止，奋斗不息的精神真是值得我们学习、敬佩。
19、二。 出生年月日:1942年2月台湾政府已经将此日订为:国定纪念日。
20、出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”
杏林子简介资料100字(四)
1、(山重水复真好像已无路可走，柳暗花明处又冒出一个村庄。)
2、a.从“它只活了几天”，你体会到了什么？
3、而今天我们作为一名小学生，应该怎样珍惜生命呢？生结合实际谈体会。
4、如“起承转合”“先总后分”就是写作思维。在我的研究中，“三”是一种写作思维，“四”是一种写作的思维，“叙议结合”是一种写作思维，“横式结构”是一种写作思维，“春夏秋冬”是一种写作思维，“山水相依”是一种写作思维，“宕开一笔”是一种写作思维，“抒情句反复穿插”是一种写作思维……寻觅到写作思维的规律，发现了写作思维的形式，我们指导与训练学生，就能首先能达到“规范”的标高。
5、再与蚊子一比，我们人类是不是更加渺小了呢？我们人类在大难临头时，脑子里留下的只是绝望，连一点挣扎都没有。生命生命读后感15今天，我们学习了《生命生命》这篇文章，主要讲了杏林子在三件平凡的事情中领悟出对生命的意义。我们敬佩杏林子，虽然她患上了类风湿行关节炎百分之九十的关节不能活动，但她不顾疼痛，扔坚持写作，她的著作有：《生之歌》、巜生之颂》、《杏林小记》、《北极第一家》等四十多本书籍。后来她被誉为"台湾具有影响力的作家。"
6、她们自己有能力，身家不菲，有社会地位，不依附任何人都可以活下去，所以敢于断舍离。
7、(3)如果你们也生存在一种恶劣的环境下，你会怎么做？
8、因局限于备课时的框架，对词句的品读不够深入和到位，有点蜻蜓点水的感觉。
9、当你在买东西时，热情的售货员阿姨为你介绍了许多产品，而你都不喜欢，你会怎样跟她说？
10、研读事例，品味生命
11、(1)三岁丧母;(2)父女分离;(3)丧夫打击;(4)流氓欺压;(5)贪官污吏的毒刑和判决。
12、第二届基督教文艺奖－生之歌
13、文章第一自然段写了什么内容?如何理解“标本”这个词在文章中的含义?
14、①指名朗读：有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳。那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震憾，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
15、《鸟的天堂》：“两次铺叙”之法。它前有铺垫，描叙大榕树；后有细化，写榕树上的鸟的天堂，表现出美妙地构思技法：一抑一扬地写。
16、读完课文，不由自主地让我想起我家的阳台上有一盆茉莉花，它的叶子已经干枯了，为了挽救它的生命，我每天都要给它浇一次水，可是它还是不变样儿，于是我就放弃了，很多天都没给它浇水。一天，我发现了一件神奇的事情，它竟然变样了,前几天它还半死不活的样子，今天却发出了新的嫩芽，难道它是在与我唱反调吗？它令我十分震撼，竟然能在没有水分的泥土中不屈向上，茁壮成长，即使这只是一时的明艳。
17、(2)怎样叫“好好使用生命”呢？联系课文内容来说说。
18、多种形式朗读课文。
19、课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦凯勒《假如给我三天光明》
20、它吹到一沓纸上，让纸翩翩起舞，好绚丽呀！
杏林子简介资料100字(五)
1、一般议论文的章法特点与大致规律的研究
2、从第二部分我们能看出木兰怎样的品质?
3、节选自(台湾)杏林子《朋友和其他》
4、师：是啊，一粒种子尚能如此，当我们面对困难和挫折就更应该坚强、乐观、积极向上。让我们再读这一节，读出对种子的敬佩！(齐读第三自然段)
5、《一滴水经过丽江》：“一线串珠”之法。它运用拟人自述的手法，将作者化身为一滴水，在流动之中表现丽江古今的美景：由“古”及“今”地写。
6、这样的建筑，多富有生活气息啊！
7、与许多强大的生灵相比，飞蛾是渺小的，但是它所表现出来的强烈的求生欲望却是震撼人心的。这就是——(课件出示)生命生命!，生命是——那样强烈!那样鲜明!
8、你相信奇迹吗?你相信既盲又聋又哑的人也能成为作家吗?有的，这个人便是伟大的海伦凯勒女士。她在一岁多的时候，因为生病，从此眼睛看不见，并且又聋又哑了。由于这个原因，海伦的脾气变得暴躁，动不动就发脾气摔东西。
9、来稿本着文责自负的原则，作者不要一稿多投。
10、(2)创设情境，感受心脏跳动：
11、(1)“糟蹋”是什么意思？(浪费、不珍惜)在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命？(生说现象)
12、生命是珍贵的，生命也是脆弱的。珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大挫折，都不会轻易放弃生的希望。生命是可贵的，生命对于每个人只有一次，每个人都应该珍爱自己的生命，肯定生命、尊重生命。杏林子用她顽强的生命告诉我们，生命就是拼搏，就是锤炼自己，战胜自己，升华自己。生命生命读后感14读了《生命，生命》这一篇课文，令我也常常在想：生命究竟是什么？
13、一般说明文的章法特点与大致规律的研究
14、这篇文章的作者杏林子，自从12岁就得严重的“类风湿性关节炎”，全身上下90%的关节全部坏死，她的腿不能动，腰不能弯，手不能动，就连脖子也只能稍微的转一转，但是残疾的她并没有放弃，而是坚强的走着她的人生之路，杏林子凭着自己的热爱和毅力，成为了坛上著名的作家。她一生写了四十多本小说、传记还有剧本，被称为“具影响力的作家”。杏林子创造了奇迹，一个全身90%的骨节坏死的残疾人，是不可能写这么多的小说、剧本还有传记，而她却创造了奇迹。
15、请同学们总结一下木兰是一个怎样的人?
16、《生命生命》光从题目看就看出了作者对生命的赞叹之情，作者用了三个例子，一个例子是讲飞蛾被抓住而极力挣扎的情景，第二个例子是一颗瓜子在没有泥土，没有阳光的砖缝里不屈向上地生长了仅仅几天，但是它死后也不会遗憾，因为它还是拥有过生命，它也不会为此沮丧了，第三是作者通过听诊器发现了自己的心跳是多么沉稳，有力，十分赞叹生命的价值，多么可贵。
17、教学反思：人教版四年级下册的第19课《生命生命》这篇课文含义深刻，短小精悍，从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳三件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
18、对比阅读《陌上桑》，结合修辞分析两篇文章所展现的主角的品质精神。
19、她对生命有一个新的诠释：就是每一个生命，不管是老弱伤残或贫富贵贱，都是珍贵的！每一个生命都有他特定的价值。
20、这篇故事经过几件事情来证明了什么是生命。一天我在写稿，忽然一只小飞蛾飞到我头上，我伸一只手猛然抓着小飞蛾。可小飞蛾拼命地挣扎鼓动着翅膀，让我感到一股生命在我手中跃动，使我忍不住放了它。墙角的隙缝了有一颗瓜子，这是人们不注意的地方，可它却冒出了嫩芽，它仅仅活了几天，可是这种不屈的生命力，让我肃然起敬！