20条描写人物的句子加赏析
1、这是三月份百校联考的考题内容及参考答案。
2、蝉——栖高饮露——志行高洁——高洁之士
3、语言和动作描写形象生动地表现人物的××的心理(心情)，并反映了人物的××的性格特征或××的精神品质
4、年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱…
5、⑦我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生。
6、D昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀
7、常见语言特色方面术语集释
8、从特殊句式入手赏析。(1)从句式特点入手赏析。常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
9、我们的黄老师很年轻，只有二十多岁。乌黑的头发从中间分开，红润的脸庞上嵌着一双明亮的大眼睛。老师有一张不太大的嘴，讲起课来清楚有趣，说起故事来生动感人，有时逗得我们哈哈大笑，有时使我们心情悲伤，流下眼泪。描写人物外貌的好句|玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
10、③推敲作者对待这段往事、这个古人的态度，归结作者所要表达的思想感情
11、⑪言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远
12、赏析人物描写的句子要分三个点，首先说这个描写写出了什么，其次写表现了什么，后写表达作者情感。
13、A揭露统治者的昏庸腐朽，穷兵黩武
14、(1)环境衬托：通过写周围的自然环境和社会环境来烘托人物的
15、⑥奔放：直率而有气势。
16、赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。
17、赏析：从这个意义上来说，在这大自然的包容中，在这历史的长河中， “人过留迹，雁过留声”，人来到这世界上走一遭，应当留下一点足迹，一点与山河同在的精神。
18、 眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声。
19、(21)那，我家的羊呢？我家的羊在哪里？我一急，赶紧跑啊，找啊，直到吓醒自己。
20、含蓄：表达情意不直接托物言志、借景抒情多用象征、设问、比喻
40条描写人物的句子加赏析
1、④雄健雄浑：雄壮、强健、浑厚
2、首尾照应(前后照应)的作用：结构方面——使文章浑然一体，结构严谨，主题突出；内容方面——前文写了什么内容，后文的什么内容和前文照应，表达出什么样的中心思想，刻画了什么样的人物形象。
3、这天早晨，我起得比往常都早。我脚上穿的软靴是妈妈留给我的，子弹袋和猎刀是爸爸用过的。我要靠这些，再加上我自己的勇敢，成为一个猎手，一个让全部落人都服气的猎手。
4、通过“用衣服的下摆擦镜片”、“手忙脚乱地在盘子里找”、“匆匆地往口袋里掏”等动作的描写，写出了一个高度近视、动作不利索且有点“糊涂”的老教师的特点；例主要抓住性格暴躁的人生气时，面部表情动作的特点来描写的。如：“气咻咻地站在门口”、“头上冒着热气”、“眉毛怒气冲冲向上挑”、“嘴向下咧着”、“肌肉纹丝不动”等，把生气时的面部表情写得生动而逼真。
5、外貌描写要“准”。准就是准确地描写人物外貌，人物形象才会真实可信。
6、例句2008南宁市中考阅读题《伟大的悲剧》(节选)中的题目(第15题)：联系上下文，说说第①段中的“心中的海市蜃楼”的含义。
7、⑩不久前我又去那家商场，见看自行车的已经换成一个男人了，我想问原先那个女人到哪里去了，张了张嘴，却什么也没问。我祈愿她永远也不会再碰到什么欺负她的人，比如那个抢夺了她书包的胖女人。
8、B宦海沉浮、仕途失意的苦闷
9、形象生动地表现人物的××的心理(心情)并反映了人物的××的性格特征等。
10、⑨语意含而不露，耐人寻味
11、爸爸同意了她的要求，她顿时心花怒放，喜悦飞上眉梢，两只眼睛眯得像两个小小的月牙儿。
12、③沉郁顿挫苍凉：低沉、苍劲、舒缓、悲凉等
13、我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！
14、人物描写的句子摘抄有：
15、②第一次见到她，是在北京一家医院前的人行道上。一个胖女人企图夺她装钱的书包，书包的带子已从她肩头滑落，搭垂在手臂上。身材瘦小的她双手将书包紧紧搂在怀里，以带着哭腔的声音叫嚷：“你不能这样啊，我每天挣点儿钱多不容易呀！”
16、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！
17、②画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨
18、前后左右的同学都不爱理他，他就把书立在桌上，低着头自言自语。加上他脸上那一堆的雀斑，我咋地看咋地觉得他是麻雀的后代。老师说他口才很好，我倒觉得他说的话十有八九是废话。
19、例：阳光虽然没能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。
20、“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。
60条描写人物的句子加赏析
1、语言特色类——主要对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面
2、突然，门帘一掀，堂妹像吃了喜鹊蛋似的闯了起来，张着没有门牙的小嘴格格笑着。
3、(2)结合全文，赏析文末画横线的句子“杨家大院幽幽地立在那里，像一个遗落的梦”。
4、第⑦段“父亲愣愣地站着，……缓缓地把那张钱捡起来，揣在怀里”。请说说加点词的语言表现力。(4分)
5、理解内容类——从诗歌内容角度设问，解决问题应主要放在读懂内容这一步
6、运用：运用白描手法口头描绘一位老师，请大家猜猜你描绘的是谁。
7、奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸，又摇摇头，自言自语地说：“老了，不中用啰！”这段话描写的是一位老奶奶干家务活的动作。用“揭、冲、熏、拂、摇”等动词，准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。
8、直抒胸臆：诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发积郁在心头的激情快意或愁绪，如鲠在喉，不吐不快。
9、这几句神态的描写把林黛玉的多愁善感，体弱多病，聪明灵巧，目下无尘之风都体现了出来。真的是神来之笔。
10、送东阳马生序(节选)人物描写的句子赏析：原句：同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。翻译：同学舍的求学者都穿着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，毫无羡慕的意思。赏析：着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们光彩艳丽的形象。与作者的寒酸形成鲜明对比，为揭示作者不慕富贵，以学习为乐的精神境界做铺垫。
11、草——随时序而流转，碧草连天——触动忧思，思念绵绵——表现离别羁旅之情
12、祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭了出来。
13、描写人物动作神态的好句子，非《红楼梦》中对人物的描写莫属。在《红楼梦》第三回贾雨村官缘复旧职，林黛玉抛父进贾府中对王熙凤，贾宝玉和林黛玉的描写就是入木三分，惟妙惟肖。
14、①行云流水：结构、语言自然流畅
15、“嫩嫩的”突出小草质地柔嫩的程度，“绿绿的”突出小草的颜色和绿的程度。
16、C．作者听了老人叙述父母的遭遇，虽是与自己毫不相干，但作者仍心意难平，为那段充满硝烟和波折的往事而感慨不已。
17、⑤比拟：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用
18、③夸张：对事物的形象、特征、作用、成都等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用
19、虚实结合(把眼前的现实和回忆想象的什么内容结合起来，使事物在读者心中更加饱满丰富，突出什么事物的什么特点或什么精神)
20、(12)做铺垫：在情节发生前的交待、暗示
80条描写人物的句子加赏析
1、(6)大奶奶，你们家羊多不？我看看啊，不多。一句回答很快隔着墙扔了出来，大奶奶永远这么利索。
2、(20)直到现在，我在梦境里，依旧在不停地寻找着。不是我家少了只羊，就是骡子跑得没了踪影。有时候，内容会稍稍变换到高考上，同学们倏忽间都进了考场，而我，却无论如何也找不到属于自己的那个考场；或者，答着答着，突然没了笔，怎么找也找不着。然后，画面一转，又回到了村庄里，李神七的媳妇走出家门，面色凝重地对我说，我没见你家的羊。
3、可见得分率不高的原因在于：对于小说体裁中人物形象和主题内容的把握不够准确，短板在于概括能力的欠缺，缩小到段意的归纳概括，整篇文章的归纳概括。另外很重要的一点也在于积累的语言不够精美，需要积累练习。
4、看诗后注解——想象诗歌背景，联系当时现实
5、夜色苍地侵袭着我们的周园，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”
6、①白描勾勒：简洁的语言描写，介绍事物的大概
7、我住在这古渡前头六十年。
8、作用：增强语言气势，加强表达效果。
9、看作者——向作者常写内容，作者诗的一般风格
10、句子赏析的切入点从语言表达上看句子考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。从修辞的角度赏析。常见的修辞有8种(比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
11、(16)水乳交融：紧密结合在一起
12、由远及近——远远望去：整体描述(视觉+修辞)——走近了瞧：聚焦细节(听觉+触觉)——驻足凝望：局部特写——凑近了瞧：(视觉+嗅觉)——踮起脚尖，捧起一朵花——自我哲思(联系自我感受)
13、主要考虑从赏析句子入手：
14、圈点词语，如果没有使用任何表现手法或者技法，如何分析？
15、赏鉴原著中运用的多种写作手法，明确写人物的几种方法。
16、参考答案①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
17、男女生对读下面两则材料
18、夕阳(斜阳、落日)——凄凉失落，苍茫沉郁，怀古幽情——游子、思妇、壮士、思乡怀古
19、设计说明：首先用比较阅读法让学生一目了然地知道白描手法的特征，就是简练朴素，不加渲染，这种写法的好处就是简笔勾勒人物形象。接着为巩固对白描的印象，到原著中再次寻找白描的句子。当学生对白描手法有了清晰地认识后，马上来一个口头练笔：写自己的一个老师让大家猜。这样由浅入深，层层深入，铺设台阶，让学生拾阶而上，不知不觉完成写作任务。后口头练笔让大家猜其实是一种评价环节，大家猜的准说明学生写的好，这样的交流和碰撞是一种别样的促进和激励。
20、⑦悲慨：悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
100条描写人物的句子加赏析
1、(答案)①文章以游踪为序，写了大院的总体布局、摆放的物品、各处木雕和人物生活，行文自由，充分体现了散文“形散神不散”的特点，②文章开头写走进杨家大院，结尾写走出大院，首尾呼应，层次清晰。③语言简洁，典雅，平易。首尾多用短句，“廿八都，浔里街”“夜色初起，山风轻袭”等句子简洁，中间段落多用长句，长短结合。
2、⑤雄奇：气势雄伟，立意奇特。
3、托物言志(通过描写什么样的客观事物，寄托表达出作者的什么样的思想感情、抱负或者志趣。)
4、“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”
5、这一树寂寞红，独守乡村，令人伤感。忽而一只喜鹊，从云层飘摇而至。它缓缓地绕树顶飞了一圈，幽幽飞落于那一树柿子树上，轻轻地喙了两口，忽地抬起头来，“佳佳”地叫着，似在呼朋引伴。不一会儿，就飞来好多喜鹊，兴高采烈的喙着，叫着。哦，如今，寂寞红不再是寂寞的，而是红成了灿烂如晨间的一片霞光。
6、⑮借景抒情、融情于景：诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，皆自然景物书法感情
7、观察：下面有一组句子，看看有什么不同。
8、人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个 人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。 “浮生若梦”， “人生几何”，从生命的短暂性来说，人生的确是一场梦。因此如何提高生活的质量，怎样活得有意义，便成了人们的一个永久的话题；“青山依旧在，几度夕阳红”，与永恒的自然相比，人生不过是一场梦。
9、几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”
10、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士君子
11、苦雨：历史弥久，造成阻隔；急骤迅猛，造成破坏——孤独愁苦，漂泊沦落
12、形象生动地反映出人物的××思想(心理)，揭示了人物××性格或者品质等。
13、④清幽：清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。
14、第③段答案：外貌描写和神态描写，“旧迷彩服”“老式布鞋”“脚面晒得很黑”写出了她衣服的廉价，穿着的过时，工作的辛苦。“她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐”，表现了她当时的无助和惊恐。
15、(答案)①用比拟和比喻的手法，②写出杨家大院现在的衰败、幽寂和冷落孤独，仿佛被遗弃在人们的生活之外，原先的热闹、繁华和强盛如同梦幻已经不复返。③突出了作者的对历史变迁的感慨。
16、“挑逗”一词在句中贬词褒用，表示“嬉戏”的意思，生动形象的写出了紫藤萝花的活力，表现了“我”对花的喜爱和赞美之情。
17、⑤胖女人一用力，终于将看自行车的女人那书包夺了去，她将一只手伸进包里去掏，却只过掏出了一把零钱。“当”的一声，一只小搪瓷碗抛在看自行车女人的脚旁，抢夺者骑上自己的自行车，带着装有一把零钱的别人的书包，扬长而去。
18、(16)连远山上后一抹亮色也消失了，咕咚一声，村庄掉入到无底的黑夜里。我朝空空的山谷喊了一嗓子，我也不知道是想喊我家的骡子，还是想壮壮胆子，但回响传来，声调古怪而尖利，仿佛是另一个什么可怕的东西朝我喊了一嗓子，我有点害怕。不找了，活该它！我三步并作两步开始从沟岔里往出退，起先是大步流星，后来干脆变成了跑。窸窸窣窣的声响里，仿佛是万千怪兽，跟在我后边，不远不近，甩也甩不掉。
19、广袤无垠的大地啊，愿在你的身上永留他的足迹。
20、④以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题