苏格拉底的产婆术(第一篇)
1、是指古希腊苏格拉底关于寻求普遍知识的方法。通过双方的交谈，在问答过程中，不断揭示对方谈话中自相矛盾之处；从而逐步从个别的感性认识，上升到普遍的理性认识、定义、知识。
2、妈妈：啊？大黄牙，好害怕。。小朋友长了大黄牙会发生什么事呀？
3、C苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出“不愤不启，不悱不发”的教学原则相一致，均强调引导性和启发性。
4、欧：苏格拉底!我答不上来了，凭良心说，我前面的说法都不正确。
5、就像在助产的过程中一样，如果只有产婆单方面的引导，或者只有产妇一方使力都不能顺利产下孩子。
6、按照当时的法律，苏格拉底也可以交罚款来抵罪。苏格拉底虽然没钱，但他的朋友和学生中不乏大款，他们也都愿意替他掏钱。
7、你肯定想不到，苏格拉底的学生柏拉图的两个舅舅正是三十僭主的核心人物，因此苏格拉底被认为与僭主集团交往过密。
8、尤：我看应该在正义一边。
9、妈妈：那你告诉妈妈，不刷牙会怎样？
10、这一方法有四个推进步骤：
11、我们仔细看看当下企业管理中比较流行的各种流派的教练技术，在其引导对话中，我们都不难发现有关苏格拉底提问法的影子。在丰田生产管理的5why分析法中，同样我们也发现了苏格拉底提问法的影子。
12、三是归纳，即从个别事物中找出共性，通过对个别善行的分析比较来寻找一般美德。
13、四是定义，就是把单一的概念归纳到一般的东西中去。有一个故事，生动地反映了这种方法的应用过程。
14、“助产术”，是指用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。
15、二是助产，就是帮助对方抛弃谬见，使他们找出正确的、普遍的东西。换句话说，就是帮助真理产生。苏格拉底曾经对朋友说；我母亲是产婆，我向她学到了接生术。所不同的是，她是肉体的接生者，我是智慧的接生者。
16、在此，我们送上一道2019年7月份江苏高校教师岗前培训考试原题，或许在12月份的考试中会抽到这题哦，那就先恭喜你了。我们一起来分享一下这道题：
17、欧谛德谟：请让我把所有的话全部收回。
18、“归纳”，是指通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。
19、苏格拉底的母亲是一位助产婆，所以他称自己教学生的方法是助产术：即不能帮助别人获得知识，但是可以告诉别人如何获得知识；他并不直接宣布答案，而是通过辩论和谈话把对方引向正确的思路和方法。
20、苏格拉底母亲的产婆术是为婴儿接生，而苏格拉底的“产婆术”则是为思想接生。古希腊人经常聚集在公共场所，与其他人讨论、辩论感兴趣的公开话题，采用说理的方法，达成共识。但苏格拉底不会像大部分人那样努力使别人信服自己的观点，或者通过步步紧逼的想法驳倒对方的观点，而是完全以“无知者”的形象出现，就某个共同关心的话题，听取对方的观点。
苏格拉底的产婆术(第二篇)
1、我一直将哲学视为系统知识，这类知识是我们穷极一生也可能是只触及皮毛。前几天有个人在网上说：“老师你不要跟我讲什么引导，我要的是你直接给我答案，你总是反问我，我觉得没什么卵用。”
2、在苏格拉底看来，自己是神赐给雅典人的一个礼物。
3、“产婆术”这种方法，实质在于启发学生的积极思维活动，从而自觉地获得知识，对培养学生的分析能力、推理能力、概括能力是、有一定作用的。但也有很大的局限，因为它只适于人们已知的东西，而不适于未知的东西。
4、苏格拉底：好吧，那就来专门讨论朋友间的问题。假如一个将军所统帅的军队已经丧失了勇气，处于分崩离析之中，如果他告诉他的士兵，生力军即将来增援。他欺骗了战士们，使他们鼓起勇气，取得了胜利。这种欺骗行为如何理解呢？
5、运用此种方法的过程中，导师和管理者会不断提问，所以需要有清晰的逻辑思维，在培训或者辅导员工前，可把问题整理出来。在实际场景中，如果学员和员工的观点有偏差，也可以顺着他们的观点，运用反面的例子进行提问，从而使学员和员工不断自我反思。
6、强调学员思考力的发展，实现系统知识的学习与思考力的充分发展相结合；
7、苏格拉底问：“作假、欺骗、偷窃、奴辱他人属于公道还是非公道?”欧提德穆答：“没有一个是公道行为，都是不公道行为。”
8、归纳，通过对讨论所涉及的具体现象、具体事物进行比较分析,找出它们的共性、本质,即由特殊上升到一般；
9、更别提苏格拉底还公开宣扬反民主的言论，简直是在大喊着：“向我开炮！”
10、在色诺芬的《回忆录》中，记述了苏格拉底与欧谛德谟有关正义的对话。
11、女儿：其他小朋友不跟她玩，而且会身体不健康
12、苏：那么，如果一个被推选为将领的人，率领部队去奴役一个非正义的敌国，能不能说他是非正义的呢?
13、因为苏格拉底的母亲是一个接生婆，谙于产婆术。这对于苏格拉底把产婆术用之于教育，将教育喻之为思想之接生有着重大的影响。后来，苏格拉底把教师比喻为"知识的产婆"，因此，“苏格拉底提问法”也被人们称为是“产婆术”。这一教育理论，是西方早的启发式教育。教育者只能如助产士帮助产妇生子那样去启发和引导学生发现真理与获得知识,绝不能代替学生学习和思考。
14、强调学员是学习的主体，培训师要调动学生的学习积极性，实现培训师主导作用与学员积极性相结合；
15、在对方不知道“美德”这个概念时，他把话题转入到比“美德”问题更简单的“图形”，使谈话对象触类旁通；当对方意识到美德是“对高贵事物的想望和获得这种事物的能力”时，他又把话题转入到“善”与“恶”。
16、苏格拉底：如果一个孩子有病，不肯吃药，他父亲欺骗他说药好吃，哄他吃了，他的病因而好了，这能算欺骗吗?
17、苏格拉底的“产婆术”是西方启发式教学的开端。
18、“讥讽”，是指在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。
19、②助产：即帮助对方得到问题的正确答案。
20、雅典的各种公共场所都是苏格拉底施教的地方，任何职业的人都是他的施教对象(女性不知是不是)。
苏格拉底的产婆术(第三篇)
1、在色诺芬的《回忆苏格拉底》中，记述了苏格拉底与学生讲座有关"正义"和"非正义"的对话，在这个对话中，苏格拉底就采用了这种方法。
2、所谓“助产术”，就是用谈话法帮助对方把知识回忆起来，就像助产婆帮助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，是通过问答使对方的认识能逐步排除事物的个别的特殊的东西，揭示出事物的本质的普遍的东西。从而得出事物的“定义”。这是一个从现象、个别到普遍、一般的过程。
3、苏格拉底的产婆术作为一种学生和教师共同讨论、共同寻求正确答案的方法，有助于激发和推动学生思考问题的积极性和主动性。内部已有的知识引出来。亚里士多德称其为“归纳的论证”。
4、苏格拉底的“产婆术”其实质是什么教学方法？运用这一教学方法的基本要求有哪些？
5、苏格拉底的“产婆术”一般被总结为四个环节：反讥、归纳、诱导和定义。具体所采用的方法是问答法，也就是通过发问与回答的形式，运用比喻、启发等手段，使对方对问题的认识从具体到抽象，从特殊到普遍，一步步逐渐深入，直到对方自己得出真理。
6、使自以为不知者知其所知
7、欧谛德谟：应归于非正义一行。
8、因为苏格拉底的母亲是个助产婆，所以苏格拉底也将自己比作精神上的助产士，通过提问与引导，帮助众人产生他们自己的思想。
9、尤其是刚刚考过教师资格证的朋友们，他的“产婆术”可是笔试必背知识点，陈述该教育理论的这句“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生”是苏格拉底传世广的名言之一。
10、尤：我想这也是正义行为。
11、苏格拉底的产婆术式辩论思维
12、欧谛德谟：应该算是正义。
13、①讥讽：即不断地提问使对方自己发现自己认识上的矛盾。
14、但一些有权有势的人认为苏格拉底明明知道答案却故意不说，还要当众来使自己出丑，所以对苏格拉底恨之入骨，西方称这种方案为“苏格拉底的反讽”。
15、苏格拉底从唯心主义立场出发，认为人的知识、理念都是先天存在于人头脑中的，教育就是是帮助人发现自己原本就有的内在的那些东西，而不是也不能从外面给人灌输什么。助产术就是用语言引导的方法，帮助人发现内心所有的观念和知识。所以，唯心知识起源论是助产术的前提条件。
16、正如苏格拉底自己所说的，他虽无知，却能帮助别人获得知识，好象他的母亲是一个助产婆一样，虽年老不能生育，但能接生，能够育新的生命。所以他把这种教学法称为“精神助产术”，后人称“苏格拉底法”或“产婆术”。
17、“产婆”式的教育方法，就是为了唤醒学生的潜能，促使学生从内部产生一种精神力量。
18、苏格拉底做学问的方式也多少有些另类。
19、这个例子说明，苏格拉底提出问题让谈话对象回答，提出与对方的结论相悖的例子，使其自己发现结论的谬误，这是一种“伪证”的办法。
20、苏格拉底的产婆术体现了启发性教学原则。产婆术，即"苏格拉底方法"，苏格拉底方法包括讽刺(不断提出问题使对方陷入矛盾之中，并迫使其承认自己的无知)、助产(启发、引导学生，使学生通过自己的思考，得出结论)、归纳和定义(使学生逐步掌握明确的定义和概念)等步骤。
苏格拉底的产婆术(第四篇)
1、据传苏格拉底的老婆赞西佩十分泼辣，经常一言不合就对苏格拉底拳打脚踢。有一次苏格拉底回到家，赞西佩因为一点琐事絮絮叨叨，甚至还大发雷霆，故意找茬。而苏格拉底则一言不发地抽着烟，结果老婆一盆冷水泼下来，瞬间把苏格拉底浇成了一只落汤鸡。
2、结果我们已经知道了，苏格拉底被民众公投处死。实际上，原本他可以求法官手下留情，如果他开口了，法官多半会就坡下驴答应他。但苏格拉底就是不愿意服软。
3、妈妈：可以啊。你能告诉妈妈为什么呢？
4、定义，将所讨论的具体现象、具体事物归人一般概念,得到关于它们的普遍性认识并清晰地表达出来。
5、例：对话集中记录的是苏格拉底与欧提德穆关于公道的讨论过程。
6、妈妈：那你应该怎么做？
7、苏格拉底产婆术是启发性教学原则。
8、苏：那么，前面我们放在非正义方面的事，也都可以列入正义一边了?
9、按照那个时代的记载，他问问题的方式就是专挑别人对话里的漏洞，然后见缝插针，一口气把对方问到怀疑人生为止。
10、作为一名培训人，我在《问题分析与解决》©课程中，一直在践行的是：
11、学生后得出结论，认为这些都是正义的，而只有对朋友这样做是非正义的。苏格拉底又提出，在战争中，将军为了鼓舞士气，以援军快到了的谎言欺骗士兵，制止了士气的消沉；
12、苏格拉底：你不是说不能欺骗朋友吗?
13、苏格拉底：假定有人发现其朋友发了疯，因怕他自杀，就偷了他的枪，这种偷盗是正义的吗？
14、尤：看来是我错了。如果您准许的话，我愿意把说过的话收回。
15、D苏格拉底“产婆术”的教学原则与孔子提出的“不愤不启,不悱不发”的教学原则相一致,均强调引导性和启发性。A属于循序渐进原则,B属于因材施教原则,C属于巩固性原则。
16、企业培训和员工辅导的出发点是，提升员工的工作技能，解决企业中的实际问题。所以，如何能让员工积极分析、总结经验，接受这些理念，并能学以致用？苏格拉底的“产婆术”法，从个别抽象出普遍的东西，整个过程采取讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤：
17、至此，苏格拉底被告上法庭，罪名是：对地上及天上的现象作无益的研究；将弱的论点变强，以此教导他人；使青年堕落；不信本城所信的神而信其他的神祗。这当然是欲加之罪，当时的无论是哲学家还是智术师都在宣扬新潮的哲学和“科学”思想，“不敬神”的人比比皆是，只有苏格拉底被控告了。
18、尤：对。苏：假如在士气低落时，谎称援军来了，儿子生病不肯服药，父亲骗他，把药当饭给他吃，这种行为是正义的还是非正义的？尤：是正义的。
19、尤：如果把它们放在正义一边，简直是怪事了。
20、苏格拉底一生并没有留下什么著作。关于他的教学内容，大多数是通过其两个弟子在后来的著作中用记录的方式流传了下来。一个是柏拉图(代表作：理想国、柏拉图式爱情，他和老师苏格拉底、学生亚里士多德并称为希腊哲学三贤)，另一个是色诺芬(代表作：希腊史、经济论)。在色诺芬的《回忆录》中，记述了苏格拉底与欧谛德谟有关正义的对话。
苏格拉底的产婆术(第五篇)
1、导师和管理者每次提问后，一般都需要停留至少5秒，让学员或者员工有思考的时间和空间。
2、“助产术”有利于调动老师和学生的主观能动性。“助产术”既要求学生积极、主动地学习，又要求老师在旁边对学生加以引导、鼓励和协助。
3、苏格拉底法可以分为四个部分：讥讽、助产术、归纳和下定义。所谓“讥讽”，就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中的自相矛盾，使对方承认自己对这一问题实际上一无所知。
4、苏：奴役非正义的敌人、欺骗敌人、偷窃敌人的东西，也属于非正义么？尤：不是。苏：是不是可以这样归纳：虚伪、欺骗用在敌人身上，属于正义行为，用在朋友身上属于非正义行为。
5、后，苏格拉底当着友人的面喝下了毒酒，享年70岁。
6、各位小伙伴们，大家好，不知不觉中，下半年考试时间又快到了，在大家享受美食时，我们题宝典的福利也来了。
7、无论是企业培训，还是员工绩效辅导，“产婆术”的方式都能够帮助学员和员工进行积极自我探讨，让他们在思考过程中收获结论。
8、被称为早意义上的“发现法”。
9、苏格拉底：如果他偷走了敌人的财物，或在作战中欺骗了敌人，这种行为如何呢?
10、苏格拉底产婆术的教学应用
11、幼儿教师交流群：169128759
12、③归纳：即引导学生从具体事物中找到事物的共性和本质;
13、苏格拉底终身从事教育工作，无论是谁，只要向他请教，他都乐意施教。而苏格拉底倡导的问答法，至今仍然是教育方法中的主要方法之一。
14、“助产术”：激发对方抛弃谬见，并找到正确、普遍的东西，即激发真理问世
15、苏格拉底的教学方法主要分为两个步骤：第一步是讽刺。他经常与各种人谈话，讨论人们感兴趣的人生问题。在与别人谈话时，装作自己什么也不懂，向别人请教，请别人发表意见。他这样做是为了引导人们发现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的混乱，怀疑自己原有的知识，迫使自己积极思索，引求问题的答案。第二步是产婆术。这一步的作用是，在对方发现自己认识的混乱并否定原有认识的基础上，引导他走上正确认识的道路，从而逐步得到真理性的认识，形成概念。
16、欧谛德谟：当然正确，但我指的是欺骗朋友。
17、在企业培训和员工绩效辅导中，如何让学员和员工积极投入，并通过自身的反思，总结经验，在工作中有更好的表现，是每位企业培训者和管理者需要不断思考的问题。在此，重温苏格拉底的“产婆术”，以此思考企业培训和员工绩效辅导这个重要环节。
18、关于苏格拉底如何使他的对话者从自以为知者到知其不知，苏格拉底的弟子色诺芬(前430——约前354)在《回忆苏格拉底》所载苏格拉底同尤苏戴莫斯关于“正义”的对话中，“助产术”的运用为典型。
19、导师和管理者需要在整个过程中，保持认真聆听，因为听是及时提出问题的前提，而且有些时候需要听出学员和员工的弦外之音，才能精准锁定问题点。
20、尤苏戴莫斯志在成为政治家，苏格拉底有意找他讨论“正义”问题：苏：能否区别正义与非正义？尤：能够。苏：虚伪属于正义还是非正义？欺骗、做坏事、奴役人属于正义还是非正义？尤：非正义。