用呼朋引伴和花枝招展造句(其一)
1、然后，我继续用心地弹着。听着琴声时而高昂，时而低沉，时而欢快，时而柔和，我高兴极了，完全沉浸在了美妙的琴声中，如醉如痴。当晚，我的小拇指因为用力过多肿起了一大块，但是曲子却弹得流畅了，我觉得这样值得。
2、请点个在看，谢谢鼓励哦
3、此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。
4、6月5日，孙小果在同一家宾馆，强奸了女学生波某某。
5、C．不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
6、不能去掉。“盼望着，盼望着”反得复咏叹，将那种渴盼春天到来的心情，描绘得淋漓尽致，如果去掉一个，这种心情就不能、地表达出来了。
7、本段文字连用了几个动词，有什么表达效果？
8、本文以“春”为题，表明描写对象，简明平实，概括宽泛，富有美感和韵味，给人以清新、简约、明丽之感。
9、⑶“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你……
10、春天到了,姑娘们打扮得花枝招展。
11、④一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
12、欣赏体会比喻、拟人、排比等修辞手法在具体语境中的作用。
13、第⑴句写“植物”春草。该段写的是“春草图”。突出春草长势旺盛，“一大片一大片满是的”，和质地嫩软、色泽鲜绿，“嫩嫩的，绿绿的”，“软绵绵的”。
14、A．在语文教学中，老师常常采用“成语造句”的训练方法，同学们都从中获益匪浅。
15、2019春部编人教版九年级下册语文电子课本教材书
16、C．节日中的古镇十分热闹，一片鸦雀无声的景象。
17、春天在校园的玉兰花上，在冬青的枝头，在桥下的流水、在水上的鸭群中……
18、解析：A选项中“手舞足蹈”的意思是形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。与语境不符，应该用“不知所措”。
19、刚才大家说的是春天一个或两三个景物的特点，若把众多春景一起展现出来那会是一个怎样的春天呢。今天我们就随朱自清先生，一起走进春天。(板书课题、作者)
20、夯实基础，重视积累
用呼朋引伴和花枝招展造句(其二)
1、百灵鸟朗润的歌声经过酝酿散发出清脆的声音，呼朋引伴地招来许多小伙伴，每只百灵鸟都在树上花枝招展地跳来跳去。
2、⑸红的像火，粉的像霞，白的像雪。
3、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，能否调整一下次序？
4、这三个比喻从不同角度反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。把春天比作“刚落地的娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新”的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“健壮的青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。三个比喻从“刚落地的娃娃”，到“小姑娘”，到“健壮的青年”，写出了春天不同时段的不同景象；既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对于春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。示例：春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福；春天像辛勤的园丁，播种未来和希望；春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。
5、小鸟在树枝上叫着，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
6、(答案)不仅仅是写树叶和青草的颜色，也是从侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤滋润。
7、“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
8、结果使用：学生在具体的完成作业时，总是有一部分学生着急把自己选用的词语用上，还有个别同学用词不够妥帖不够准确的情况出现。对于部分学生，一开始只要能够按要求基本完成即可，不宜一开始就要求很高，要循序渐进。在批改讲评作业时，要有针对性的及时指出问题出在哪，给出解决办法或示例。可以把学生的优秀语段介绍给全班，让学生们互相学习借鉴。几年来的教学实践证明，对学生的写作与阅读起到了巨大的提升作用。
9、第⑴句表达了作者热切的盼春之情。先用“盼望着，盼望着”的反复修辞，直接表达急切的盼春心情。接着用“春天的脚步近了”拟人修辞，传递春天的信息，写春天在人们热切的盼望之中来到了。
10、D．转眼间杰拉尔德的绿眼就更加没精打采，在它们热烈的注视下，伯莎满面绯红。
11、第二天，奶奶和往常一样给婶婶那才两岁多的儿子喂饭。婶婶走过去把弟弟抢走说：“你这个人这么坏，别碰我的儿子！”奶奶什么都没有说，只是把饭碗放在桌子上，又去做别的事了。接下来的几天，奶奶没再去照顾弟弟了，可弟弟就生病了。让我惊奇的是，婶婶居然把弟弟扔给了奶奶，当做什么事也没有发生一样。奶奶在弟弟生病的那几天，一直细心地照顾弟弟，连晚上睡觉都是奶奶带看弟弟。在奶奶无微不至的照顾下，三天后弟弟的病就好了。
12、第⑤段共(A)(B)(C)(D)四句话，从人的感觉中的三个角度写春风，请根据提示填表。
13、(3)巢安呼朋引伴hóulong宛转yìnhè
14、文章的宏观层次，总分展开，首尾呼应，形成圆融之美。
15、班主任工作汇总(整理)
16、(易错):本义形容风调雨顺。易误认为经常刮风下雨。
17、下：两问的回答较乱，没有说对，表述也不清。
18、早晨，深深呼吸满山满谷带霜的新鲜空气，感到精神抖擞，浑身是力量，仿佛一夜的功夫自己变成了一个能够上山擒虎入水捉蛟的出色猎手。
19、有人认为，牛毛、花针、细丝都有“细”的共同特点，因此，三个比喻构成的排比句重复了。你怎么看？谈谈你的理由。
20、B．他说话总给人一股咄咄逼人之感，令人很不舒服。
用呼朋引伴和花枝招展造句(其三)
1、有这样的感觉。示例：“小草偷偷地从土里钻出来”这是文中对春草的描写，运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，显得春草调皮、可爱，让人读起来有童话的味道，感觉清新、活泼、优美。
2、夏天，女孩子们个个都打扮得花枝招展。
3、呼朋引伴(hūpéngyǐnbàn)：呼唤朋友，招引同伴。引:牵引，招引。常用于鸟类招呼同伴。来自朱自清的精短散文《春》。
4、C．花团锦簇却不隆重，清新淡雅又不失温暖，在花海中舒展你的身心，今夜梦中该是另一番明媚风光。
5、A．春风又绿江南岸(王安石《泊船瓜州》)
6、我接连和奶奶自拍了几张，奶奶看到照片上的自己，“咯咯咯”笑了。
7、部编语文七年级知识汇总(整理)
8、这三句话，标志着文章的宏观层次。第⑴句是文章的第一句，“盼望着”一词，标志着这一段在抒写主人公的“盼春之情”，是文章的第一层，写“盼春”。第⑶句是文章的后一句，与之前的两段一起，作者写了关于春天的三个比喻句，对喻体的描述，标志着作者在表达对春天的“赞美之情”，是文章第三层，是“赞春”。第⑴句中的“来”，和第⑶句中的“去”，这一“来”一“去”，首尾呼应，使文章层次井然，结构严谨。第⑵句，“一切”是一个总括性的词语，标志着这段话是在总括春的轮廓，接下来会用具体的景象来描绘这“一切”，说明这个部分在“绘春”。
9、春天不仅是吹面不寒杨柳风，而且是酝酿美好憧憬的时节，还记得童年的我们每逢朗润的春季，男孩子们就呼朋引伴，聚在一起踢球玩耍，女孩子们就纷纷穿上花枝招展的裙子，在风中翩翩起舞。
10、雨渐渐地停了，太阳探出了笑脸，可门口这儿的阳光完全被高楼遮挡住了。在不利的条件下，这朵小花顽强地盛开。
11、D．望着蓝天，我想我是一只断翅的鸟，我曾经奋力搏击长空，我曾经扶摇直上，可我失败了。
12、◆我喜欢“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，因为两个“不让”用拟人的修辞方法生动形象地写出了桃李争春、百花斗娇的景象。
13、小伙伴们学会了吗？如果学会了，就快点造句发给招考君吧！
14、喉咙lóng：泛指喉腔。
15、(解释)指造酒时的发酵过程。比喻事前讨论、磋商，交换意见，统一思想：在群众充分～的基础上选出了大会代表。酿(niàng)。
16、我能清晰地记得:为了一道难题，我围着老师团团转;为了一道难题，我在草稿纸上写满了算式;为了一道难题，一盏台灯陪我彻夜长明……
17、A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④
18、第二部分(2~7)：绘春。描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争春、人们迎春的景象。
19、⑷①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。②树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
20、C．草色遥看近却无(韩愈《早春呈水部张十八员外》)
用呼朋引伴和花枝招展造句(其四)
1、通过朗读培养学生对语言的感悟能力，品味画面美，领悟作者的思想感情。
2、完成标准：联词成句，不是造句，要求不能着急用上自己所选词语。字数不限，但一定要表达一个相对完整的意思。写作功底好的同学，可以选用5个甚至更多词语，可以运用多种修辞手法等，其他学生少选用3个词语运用一种修辞方法来完成即可。个别同学有时选用的词语可能少于3个或者没有用上作业要求用的修辞手法，也不必苛求，关键是让这部分学生能表达相对完整的意思即可，然后再慢慢加以规范引导。
3、③如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？
4、正午的阳光洒在大地上，仿佛地上的一切都变成了金色。草地上一群蚂蚁正浩浩荡荡的要完成他们的“搬运工程。”队列整齐，宛如一条黑线。一只小球似的蜜蜂懒洋洋地睡在花朵上。微风拂过，花枝轻摇。肥胖的蜜蜂气哼哼嗡嗡几声，便拖着他那沉甸甸的身子飞走了。柳枝树干间的几只麻雀，呼朋引伴般地叽叽喳喳叫个不停。吵得树下健壮的猎犬，向他们狂吠。听到狂吠声的人也惬意的伸了个懒腰。
5、全是短句，读起来节奏明快，带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，不仅写出了铺满原野的野花之多，而且描绘出其闪闪发亮、轻轻摆动的明丽色彩。
6、我好奇地打量着那些小花，一个个整齐的绳结很是精致，大概是由于后整束时用嘴配合的缘故，花瓣向右歪了些。可他为什么要用嘴呢?
7、我希望她别为了宴会打扮得珠光宝气，花枝招展。
8、B.作品具体描绘了五幅画面，以前四幅画面为第五幅画面作铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。
9、一直不说话的爷爷也生气了，他脸涨得通红，气愤地说：“那你就别吃啊，既然你那么会煮，去煮呀，怎么没见过你煮一次饭给家里人吃！”
10、A．到底是怎样丧尽天良的人，才会犯下这桩骇人听闻的灭门血案。
11、烘托(hōngtuō):文中是“陪衬，使明显突出”的意思。
12、比较第③小节“春草图”和第④小节“春花图”两段文字在写法上的异同。
13、那一次爷爷奶奶去办事，刚好就在叔叔上班的附近。爷爷奶奶办完事后，叔叔就带着爷爷奶奶去吃火锅了。没想到第二天婶婶知道了这件事，吃晚饭的时候，婶婶脸色很不好看地坐在饭桌边，一会儿说：“这个鸡肉又切得那么大，又煮得那么老。”一会儿又说：“青菜炒太黄了，汤太咸了。这让人怎么吃？”
14、学生的基础薄弱，那我们就从基础开始，夯实学生的基础。而我所说的基础主要是值文章的字、词、句。首先，明确每堂课涉及的字、词的读音、释义，让学生在课前做好预习工作，这项工作是学生能读通、读顺、理解课文的基础，而在此基础上教师在循循善诱、小组合作、分层次教学才更有利于学生对语文学习兴趣的提升，阅读能力的提高。其次，遇到优美的语句时，要让学生学会欣赏品鉴，正所谓“知其然才能知其所以然”，只有知道别人的东西好在哪里才能知道自己的不足在哪里，两厢一对照，在进行仿写句子的训练，通过三年的学习与训练学生的阅读能力与写作能力一定会有不小得的进步。
15、没有想到，记忆中了不起的外公，天不怕地不怕的外公，身子骨很硬朗的外公，此刻竟躺在手术台上，眼睛紧闭着，苍白的脸毫无血色，失去了往日的神采……
16、我想看到妈妈和老师欣慰的笑脸，听到同学们热烈的掌声。接下来，我的手指在琴键上一遍又一遍地跳、滑、钩……不厌其烦地练着。我想：学琴已经七年了，如果半途而废，流过的汗水和泪水都白流了。不管历经多少苦多少累，我一定会为这次演奏会拼尽全力！我是棒的！加油！
17、英雄模范离不开群众，红花还要绿叶烘托。
18、第一部分(1)：盼春。总领全篇，开启下文。
19、(1)赞美了春的新、美、充满活力。(2)三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。
20、肇源县二站镇中学梁松波
用呼朋引伴和花枝招展造句(其五)
1、雨下得很急，雨点打在铁皮屋顶上的声音此时变得有些刺耳。
2、呼朋引伴：鸟儿呼朋引伴，唱着春天的欢歌。花枝招展：她将自己打扮得花枝招展。轻飞曼舞：她轻飞曼舞地跳了起来。春华秋实：要辛苦地劳动，才能有春华秋实的结果。细滋慢长：田里的禾苗正细滋慢长摇摇欲坠：地震过后的汶川，到处可见摇摇欲坠的房屋
3、期末复习专题二词语理解与运用
4、中：赞春的三点只说了一点或二点，后一问尚能说出意思，但表述不清楚。
5、那是一个阳光明媚的中午，我吃完午餐，爸爸正在看美国男子职业篮球赛，中文简称“美篮”，英文简称“NBA”。我突发奇想：我也可以“举办”一场小型篮球赛啊！于是我盛情邀请爸爸一起去，可是爸爸不去，说：“你们还太小了，长大了再打。”我很爱打篮球，便和小诚、小北一起去找小林。
6、我近是邋遢了讨厌花枝招展，应该是过了那个年纪。
7、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
8、学生习作(整理)
9、林子里，在繁花嫩叶间，一个花枝招展的少女婉转的歌声飘荡在林间，坐在她旁边的女孩呼朋引伴，在林间追逐的几个女孩也停了下来，应和起了少女的歌声。
10、运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状；“一层薄烟”形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
11、上期的人气文章花落谁家？
12、我无精打采地走到家门口，一抹耀眼的红吸引了我。那是一朵很普通的小红花，那是一朵盛开的红花，雨点无情地打在它身上，花瓣上的雨滴在风中纷纷坠落，只有这花儿仍顽强地挺立在那儿，旁边还有几棵苍翠欲滴的小草，缩在墙角。
13、十几株紫红色的紫荆，那花朵在一树绿叶的烘托下，开的那样的嫣然与妩媚。而那些淡紫色的紫荆，却宛如身着紫衣的仙女，而飘然入凡尘。而那一树的纯白，更会让人产生出一种圣洁的感觉。
14、⑷雨是寻常的，一下就是三两天。
15、第⑴句用“人的活动”烘托“物的可人”。表面看，作者写的是人的活动，“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，实际上，作者是在用人的活动，来侧面表现春草长势喜人，惹人喜爱，“一大片一大片满是的”。
16、哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。
17、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
18、我微微睁开眼睛，透过窗帘缝挤进来一道扁扁的阳光。呀，天已经大亮了！我不由得瞪大眼睛，抖擞起精神。穿起鞋就往外跑。
19、健壮(jiànzhuàng)：健康强壮。
20、“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？