20条春晓古诗词
1、不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。
2、惜春之情，来自于诗人的焦灼之感
3、这首诗写的是春日早晨的景色。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”二句是说：春天夜短，睡着后不知不觉中天已亮了，到处是鸟雀的啼鸣声。这两句诗抓住春晨到处鸟鸣雀躁的音响特征，渲染出一种春意醉人的意境，烘托了春晨中一片盎然的生机。
4、《唐诗镜》：喁喁恹恹，绝得闺中体气，宛是六朝之余，第骨未峭耳。
5、春晓是唐代诗人孟浩然，在隐居时所作的诗。
6、孟浩然(689－740)本名浩，字浩然，襄阳人。是盛唐山水田园诗派的主要作家之一。诗与王维齐名，号王孟。其诗每无意求工而清超越俗，正复出人意表，清闲浅淡中，自有泉流石上，风来松下之音。有《孟浩然集》。
7、《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作，诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
8、闻：与问比较字形，课文中是“听到”，现在的意思是用鼻子嗅气味。
9、教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。
10、布置学生观察周围自然景物的变化。
11、次句承上写天亮时鸟啼声此起彼伏，互相呼应。同时也表明处处有啼鸟赖以停留的花草树木，它们当然也是竞相成长，各具特色的。说到“啼”，人们自然会想到黄莺。杜牧的《江南春》就说过“千里莺啼绿映红”。黄莺是一种冬去春来的候鸟，所以“莺啼”反映了春天的特点。“莺啼”的目的是为了求偶。黄莺还有个名字叫黄鹂。杜甫在一首七绝中说“两个黄鹂鸣翠柳”，显然这两个黄鹂一公一母，正在谈情说爱。所以“处处闻啼鸟”一句洋溢着生命的活力。
12、《诗法易简录》：亦具一气流转之妙。
13、所以，孟浩然一直拥有出世之心，可是造化弄人，到后连个副科都没提。
14、用以形容风雨过后落花满地的景色或表达惜春怜花之情。(例)只见雨后湿湿的草坪和沿街，满地落红，树上的花朵一瓣一瓣地飘落，整个城市铺满了残芳。独吟“夜来风雨声，花落知多少”的诗句的时候，觉得很美。在那花下重读着一样的诗句，却使我疼惜得落下泪来。(曹蓉《花下心事》)
15、这是一首怀念往昔情人的七言绝句。
16、借助柯达伊手势和柳条图形谱，帮助学生掌握好《春晓》的二声部合唱。
17、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，激起学生学习古诗的兴趣。播放《春晓》教学电视片，让学生看雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读。教师简要介绍作者孟浩然。
18、课时安排：2课时。
19、课堂小结：这节课，我们学习了谷建芬老师创作的《春晓》合唱曲，体验
20、关于古人的隐居，向来有“终南捷径”之称。很多人隐居终南山，以此博取声名，终出世为官。
40条春晓古诗词
1、(2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确。
2、音乐再见。(13：出示再见幻灯，链接春晓另一版本歌曲)
3、这首诗的大特点是写春之声，通过春之声，写春天优美的环境与蓬勃的生机，以及诗人热爱生活、珍惜生命的情绪。
4、孟浩然(689—740)，名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。 孟浩然生当盛唐，早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身
5、前面我们所听到的歌曲范唱是由青岛小海燕艺术合唱团表演的，现在我们来欣赏她们的现场表演。(10：播放表演视频)
6、师幼跟随音乐边做动作边朗诵
7、借助拼音，读熟古诗
8、学会本课生字，朗读、背诵课文。
9、联系诗的前两句，夜里这一阵风雨不是疾风暴雨，而当是轻风细雨，它把诗人送入香甜的梦乡，把清晨清洗得更加明丽，并不可恨。但是它毕竟要摇落春花，带走春光，因此一句“花落知多少”，又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。
10、《江南》是一首汉代乐府诗，《江上渔者》是宋代诗人范仲淹的一首五言绝句，其余都是唐代诗。
11、《唐诗解》：昔人谓诗如参禅，如此等语，非妙悟者不能道。
12、少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。
13、当然，也可能两种说法都是真的，孟浩然在鹿门山置办了一处房产，闲余时间便过去住住。
14、yèláifēngyǔshēng
15、春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
16、《春晓》，所传达出的，便是这种焦灼感。
17、春晓这首古诗描写了:春天里的鸟、夜里的雨、花、春风。
18、“情在词外曰隐，状溢目前曰秀。”(张戒《岁寒堂诗话》引)写情，诗人选取了清晨睡起时刹那间的感情片段进行描写。这片段，正是诗人思想活动的启始阶段、萌芽阶段，是能够让人想象他感情发展的富于生发性的顷刻。诗人抓住了这一刹那，却又并不铺展开去，他只是向读者透露出他的心迹，把读者引向他感情的轨道，就撒手不管了，剩下的，该由读者沿着诗人思维的方向去丰富和补充了。
19、记得泰戈尔有句话：当你为错过太阳而哭泣的时候，你也将错过群星。
20、《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透.
60条春晓古诗词
1、但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒，可以想见此时屋外已是一片明媚的春光，可以体味到诗人对春天的赞美。
2、春晓是改编古诗的儿童歌曲类型的乐曲。
3、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。
4、孟浩然隐居鹿门山，在时间上有两个说法：一说与张子容共同隐居，那时23岁；一说是孟浩然40多岁时，在仕途无望后，慕庞德公之名，开始在鹿门山隐居。
5、孟浩然(689～740)，唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。年游长安，应进士不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。后为荆州从事，患疽卒。曾游历东南各地。诗与王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷
6、春天酣睡，醒来时不觉已经天亮了，处处都可以听到悦耳动听的鸟的鸣叫声。夜里沙沙的风声雨声，不知花儿吹落了多少。
7、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”
8、拓展阅读:古诗《春晓》教案
9、诗的前两句写诗人因春宵梦酣，天已大亮了还不知道，一觉醒来，听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金，仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。
10、遇上动听的声音及美妙的画面
11、回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。
12、汇报。(在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受)
13、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
14、拓展教学(7分钟)
15、徐有富，1943年出生于南京，现为南京大学文学院教授、博士生导师。1981年毕业于南京大学中文系，获文学硕士学位。主要从事中国古典文献学与诗学的教学与研究。文献学方面的著作有《校雠广义》(与程千帆合著)、《中国古典文学史料学》(主编)、《郑樵评传》、《治学方法与论文写作》、《目录学与学术史》等；诗学方面的著作有《唐代妇女生活与诗》、《诗学原理》、《李清照》等，并发表诗学论文、古典文献学论文百余篇。为政府特殊津贴获得者，多次荣获国家图书奖、优秀教学成果奖。
16、布置作业：抄写字词。春晓教案篇3教学目标：
17、春日里贪睡不知不觉天已破晓，搅乱我酣眠的是那啁啾的小鸟。
18、春晓这首诗描写了一夜春雨过后的一个春日清晨清新美丽，生动活泼的情景。诗歌从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音，让读者通过听觉，然后运用想象的思维方法，转换到视觉，在眼前展开一夜风雨后的春天景色，构思独到。诗歌语言自然朴素，通俗易懂，却又耐人寻味：不知不觉的又来到了一个春天的早晨，不知不觉的又开始了一次花开花落。思想着这一年一度的春色，人生的感慨便会油然而起，或淡或浓地萦回心头。《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。
19、《宫词》薛逢十二楼中尽晓妆,望仙楼上望君王.锁衔金兽连环冷,水滴铜龙昼漏长.云髻罢梳还对镜,罗衣欲换更添香.遥窥正殿帘开处,袍袴宫人扫御床.《春词》刘禹锡新妆宜面下朱楼,深锁春光一院愁.行到中庭数花朵,蜻蜓飞上玉搔头.
20、古诗词中充满了美好的意境，希望所有孩子都不要把这种学习当成负担，而把它当做一种美的历程。能在聆听中感受美，让他们在以后漫长的人生路中有了更多的勇气和力量。
80条春晓古诗词
1、《春晓》的艺术魅力不在于华丽的辞藻，不在于奇绝的艺术手法，而在于它的韵味。整首诗的风格就像行云流水一样平易自然，然而悠远深厚，独臻妙境。
2、《唐诗笺注》：诗到自然，无迹可寻。“花落”句含几许惜春意。
3、以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。春晓教案篇5：合唱曲《春晓》教案
4、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美。
5、赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析(诗文等)，通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。下面为大家带来了《春晓》古诗原文和赏析，欢迎大家参考！
6、⑶屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花：
7、通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。
8、讨论：听了这首古诗你有什么感觉？
9、《春晓》中前两句写诗人因春天睡得正香，天大亮了竟还浑然不知，醒来发现，屋外已经处处鸟儿的欢叫声。
10、②教师小结：诗人把握住“春晓”这一季节的时间和特点，把自己酣睡初醒的所感所闻依次写出，构成一幅百花齐放、百鸟争鸣的春景，表达了作者热爱春天，珍惜春光之情。
11、但是，任何人都知道，天道有常，不为尧存，不为桀亡。春夏秋冬的四季轮回，本是自然规律，不会因为诗人的惜春，多停留片刻；也不会因为春日的美好，让它常驻人间。
12、借助汉语拼音读准字音，在了解字义的基础上分析字形：
13、chūnmiánbùjuéxiǎo
14、眠：目字旁，闭目则眠。
15、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
16、谈话导入，引出话题
17、byMengHaoran
18、他干谒公卿名流，难逢良机；参加科举考试，也惨遭落第。
19、(清) 吴伟业 《题冒辟疆名姬董白小像》 珍珠无价玉无瑕， 小字贪看问妾家。 寻到白堤呼出见， 月明残雪映梅花。 白话释义 珍珠无价玉无瑕，小宇贪看问我家。寻找到白堤呼出来见，月明残雪映梅花。
20、完整听唱(师弹琴或7：1段范唱音乐)
100条春晓古诗词
1、(1)远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。
2、这首诗是唐代诗人孟浩然的作品。孟浩然早年隐居鹿门山，后入长安谋求官职，考进士不中，还归故乡。《春晓》即是他隐居鹿门山时所作。
3、觉：“学”下面的的“子”换成“见”。
4、——员晓敏，媒体人，热爱朗读与歌唱。《内在语》、《吟诗立卷》，我声音的世界，无限的乾坤。
5、过渡语：作者是怎样描绘的？下面我们一起来学习这首古诗。
6、小结：学习了这篇课文，你感受到了什么？学会了什么？
7、③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境。春晓教案篇2一年级教案:春晓。
8、点“在看”给我一朵小黄花
9、《春晓》是唐代诗人孟浩然隐居在鹿门山时所作。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开联想，描绘了一幅春天早晨绚丽的图景，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。
10、整体认读音节一般是指添加一个韵母后读音仍和声母一样的音节，所以整体认读音节要直接读出。
11、自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？(出示诗句，学生借助拼音自由朗读
12、处，(chǔ)处置；(chù)到处。
13、《春晓》这首诗，是孟浩然隐居鹿门山时的诗作。
14、指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起。
15、点上方按钮即可收听主播朗读诗词
16、导入、揭题、解题：
17、孟浩然(689年～740年)，唐代诗人。本名浩，字浩然。襄州襄阳人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又被称为孟山人。早年有志用世，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。年游长安，应进士不第。曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。后为荆州从事，患疽卒。曾游历东南各地。诗与王维并称“王孟”。其诗清淡，长于写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。有《孟浩然集》三卷，今编诗二卷。
18、(因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。)春晓教案篇4教学要求
19、首句破题，写春睡的香甜；也流露着对朝阳明媚的喜爱；次句即景，写悦耳的春声，也交代了醒来的原因；三句转为写回忆，末句又回到眼前，由喜春翻为惜春。
20、这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的心情来读呢？(配乐)自己在座位上练读。