人物描写片段300字左右初中
1、他说，他的学生告诉他，此时寂静无声的武汉，街上又响起了雄壮的国歌。这深深地振奋了他的心。他，就是钟南山先生。是啊，当年那么野蛮的西方列强侵入中国，中国不也是从跌倒的地方站起来了吗？区区那么丁点儿大的病毒又算什么？(人物描写片段300字左右初中)。
2、师：同学们归纳得很好！然而写人物如果只有外貌、语言、动作这些外在的描写，却没有思想、气质等内在的精神表现，就如同画龙没有点睛，笔下的人物就会泛化抽象，不能给人留下深刻印象。那么，如何写出人物的个性和精神，让我们笔下的人物形象鲜明生动呢?我们先一起回顾本单元的四篇课文，你对其中哪一篇课文中的人物形象，印象鲜明深刻？
3、农闲时节，别人家的男人或打牌或赌钱，我父亲就在炕上看书。逢雨雪天，更是整天抱着书看。
4、妈妈的手指长长的，皮肤的颜色有一点深，手上有大约一公分长的指甲，妈妈的手上有一条条的皱纹，看起来很自然.
5、鲁迅生活上的多重身份：导师和诤友、丈夫、父亲、长者
6、一严嘉逸为首的，2班队。展开了如潮水般的攻势，王若严严嘉逸肖月
7、默默握着这早谢的生命，我感觉得到，她也紧紧握着我的手，而这相握的手呵，谁能温暖谁？我们有着同样的悲哀和伤痛呀。爸爸已彻底不要我啦。
8、画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，梳理概括小说情节。
9、无时无刻，都是她昼夜不停地为我们操心：深夜里，我们已经进入了甜美的梦乡，而她却在皎洁的月光下，微微的灯光下为我们批改作业；白天，她又站在讲台上，引领我们进入知识的海洋，在知识的海洋里遨游。她认真地去把每一粒种子传播给我们，并让它发芽、开花、结果，结出一堆硕大、饱满、甜美的果实……她是谁，不用说你们已经知道，她就是我们敬佩、熟悉的人——老师。
10、同学们坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿在静悄悄地承受着辛勤园丁的浇灌。琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
11、如在第一次做俯卧撑丢脸后，“回到家，……超过他。”这几句心理活动描写，真实而生动地写出了小作者“回到家”，“躺在床上，翻来覆去”进行的激烈的思想斗争，终决定“努力锻炼，超过他”的过程。
12、琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
13、跟蔡崇达类似，我是从西北农村走出来的青年，与蔡崇达的好多经历相比，境况好不到那里去。虽然书中的故事吸引了我，但更吸引我的，其实是蔡崇达在《皮囊》这本书的字里行间流露出的很多情绪，引发了我的共鸣，那分明就是我的成长里丝丝入扣的小情绪啊！
14、回到家，我发现杯子好好地放在桌子上，刚才一时性急，没看清……啊，我的脸通红通红的……
15、客人们怎样也劝不住。血，溅脏了他们干净的衣服，他们才停手。
16、罗青长(1918——2014)，四川省广元市苍溪人。革命战争年代，曾任红军第30军89师政治部宣传员，中共中央西北局组织部干事，红军总政治部干事，机要秘书，主要担任情报机要工作，参加过长征。
17、 以后，我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：我再吃几个吗？ (体会人物情感)
18、作业布置：在课堂作文的基础上，写600字以上的《回忆我的中学老师***》，注意通过细节描写展现人物特征。
19、总结：自学课文的方法，一定要将阅读提示与单元指引紧密结合，再具体落实。
20、接着他和几个同伴瞒着爷爷奶奶一口气跑到了包头，在那儿上了两年的中专。后来因为六十年代的三年自然灾害学校解散了，父亲又回到家继续当他的农民。
21、那时她正面对着黑板写字，我不知道她是怎样发现的，可能是她的耳朵真的像顺风耳一样吧。那位同学被她罚站了，可我看得出那位同学很不情愿站起来，是啊，有谁又想被老师批评呢！但面对着她，他还是无奈地站了起来。
22、组织学生交流、修改、分享——先组内再到全班，组内交流修改后推选出习作，派代表发言，发言包括三部分：修改前习作朗读、组内修改理由、修改后习作朗读。
23、“直僵僵”“冰伛着身子”“不显得那么高”“也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的”这是体型，给人冰冷的感觉。
24、瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！
25、”老师看着他，又好气又好笑，对他说：“董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。”董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，(再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。)
26、只有不断研究设计有效的情境任务，才能促使真实学习的发生。而作为老师，同样需要通过活动任务，激发其研究的积极性和主动性。在这样的研究气氛中，老师们就会慢慢找到研究的方向，提升研究水平。
27、(本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强。
28、读小说不能仅仅读故事，更要通过品味、感悟、欣赏，读出故事背后的诗意。这诗意就是对社会与人生深刻而独到的发现和认识。 ——朱光潜
29、这天，黄子涛来找我到楼下打篮球，弟弟吵着闹着要一起去，我没法子，只好带他去一到楼下，他一见5米高的单杠就往上爬，机灵的象猴子，一下子就到顶了篮球场有很多人，我和黄子涛在打球，弟弟在篮球架下拣球。我把弟弟叫出来说：现在球很多，你在栏板下容易被球打到，会砸伤的，快回家去。
30、她钻进浩如烟海的书籍里，如鱼儿进入了大海，忘记了时间的流逝。
31、师：大家在看看《孙权劝学》，这个简短的故事中还出现了一个历史人物——
32、42段：我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
33、写“糊涂”，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。)
34、梁好是我四姨的独生女儿，今年快四岁了。我第一次见到她的时侯，觉得这个名字很有趣，就逗着她问：“‘梁好’，你为什么不叫优秀呀？”她一听，就扬起那胖乎乎、***嫩的小手，噘着嘴，瞪着眼，装出历害的样子对我说：“我打你！”大家看着她那怒气冲冲的滑稽样，都忍不住哈哈大笑起来。梁好长得很招人爱。稀稀拉拉几绺黄头发，随意贴在她那高高的脑门上。天热时梳成辫子，活像两根炮竹捻儿。深深的眼窝，长长的睫毛，一对很神气的水汪汪的大眼睛，一笑起来眯成缝，一发脾气瞪得像小圆球。
35、快速浏览课文《背影》《回忆我的母亲》，勾画出文中人物描写的句子，并在旁边作批注(用了什么描写手法，表现人物什么特点，表达作者什么情感)。
36、作者简介：张敏，湖北省中学语文特级教师。全国优秀教师，省荆楚名家培养对象，省教研名师，市d代表，市教坛名师，市名师工作室主持人。王君青春语文名师工作室成员。潜心育人，笔耕不辍，在《中国教师报》《语文世界》《湖北教育》等报刊杂志发表专业文章百余篇，优秀课例、课件及教学设计获省市县各级奖项近50次。践行的教育格言：修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。
37、在风雨中是您拉着我的小手，将您宽大的风衣披在我瘦小的肩上，在雨中，您的背影是那样单薄，当您将我送回家时您的衣裳已经被雨水打透，而您还未来得及等学生说一声谢谢，就又钻进了风雨中。每当我在书声朗朗的课堂上，我总是陶醉在您美妙的声音里。
38、还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。她平易进人，上课认真。
39、充分地体现了文章的中心——“我是一个好强的人”。文章在叙述一年后的再次比赛的时候，有这样一段心理活动描写，虽然只有二句：“我想起……想起……”但它内含的潜台词却很多：“一年前那个夜晚”的整个情景，一年之中每天咬牙地刻苦训练，都像放电影一样，飞速地在脑海中闪现，所以才会使得小作者“不由得为之一振，爆发出一种无名的力量。”
40、 可以反映鲁迅：他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。
41、啊，多么诚实，多么乐于助人的好叔叔！我真恨自己，竟然怀疑叔叔是小偷。是啊，他的外表并不漂亮，但他的心灵是美丽的！他的衣服虽然很脏，但他的心灵是洁白无瑕的！我会永远记住这件事，永远向叔叔学习。■
42、他满不在平地答应了。还是他先做，仍是做了25个。
43、鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。(从这句话中感受到鲁迅怎样的人物形象？)
44、同学们，下面是选自同学们随笔中的文字。两组文字中，每组片段A为修改前的文字，片段B为修改后的文字。请同学们仔细品读，感受两组文字带给你的不同感受。
45、师：同学们精准的语言描摹，让经典画面重现，可见，要写出人物的精神面貌，除了通过典型的事例表现，还要借助具体的细节来刻画描摹，才更打动人，具有感染力。(屏显：借助细节描写)
46、描写人物(语言、神态、动作、外貌)的片段300字
47、李磊：任务表述不准确，可改为“写作300短文，表现父爱母爱”。
48、师：请同学们闭上眼睛回想，本单元课文有没有令你难忘的细节描写，仿佛就在眼前的生动画面？体会这些细节描写的作用。
49、向下看是黝黑透红得皮肤了，那张脸正中是鼻子，没啥特色，望去也就是人群中不显眼得那种了，但是却不起眼地把他的五官连接地那么幽默。再向上点看吧，是对眼睛，眨时富特色，总是在闭眼时把周围得肌肉都往那儿挤那么一挤才罢休睁开眼。这或许是他的眨眼习惯，也许是大家都那么眨，只是他得肉多以至于现象更明显罢了。
50、这两年父亲眼花了，自己买个花镜，还是不忘读书。我有时端详端详，老人还真像个文人先生呢。
51、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
52、地对中队长说：“看，这‘白玉很珍贵’的‘玉’字，顾宇写成‘王’了！”中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说：“瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？”董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来：“‘白玉很珍贵’……咦？刚才‘玉’字不对，现在怎么又对了？”他直摸脑袋，(后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头。写语言，要切合身分、场合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可删去。)
53、有一次，有位同学在课堂上讲悄悄话，被她发现了。那时她正面对着黑板写字，我不知道她是怎样发现的，可能是她的耳朵真的像顺风耳一样吧。那位同学被她罚站了，可我看得出那位同学很不情愿站起来，是啊，有谁又想被老师批评呢！但面对着她，他还是无奈地站了起来。