一、初二英语教学反思
1、教师分享|如何应时应景利用在线英语阅读教学开展生命教育
2、(教研专栏)期中英语必考八大时态结构及用法详解，初初初三均适用！
3、(教研专栏)看电影学英语丨玩具总动员4
4、随着课程改革的深入，如何提高初中英语阅读教学的有效性和思维性越来越受关注。作为新时代的教师，要与时俱进，更新教育教学理念，重视阅读教学，扎实研究阅读教学，关注阅读主体和思维层次，着力培养学生的阅读技能，提升他们的综合语言运用能力和思维品质，让阅读课更有实效性、针对性和科学性，让教学行为更灵活、合理，让学生的学习更愉悦、投入。
5、3Practicereadingthepassage.
6、(分析)用教材中的练习检测替代了“读中”活动，看似有skimming/scanning的阅读技巧训练，但只是针对阅读材料中的语言知识或内容细节进行的简单操练。学生很容易在教材中找到答案。这样的练习没有层次，也没有思维含量。教学中忽略了对学生进行阅读材料信息提取与概括能力的训练及对语篇整体意义的理解和内化的训练。
7、教师支招②：如何利用翼课教师“听说考试”进行在线备考
8、识记本单元词汇，掌握购物用语，并初步运用所学的知识进行交际。
9、(湘约时光)新课程标准下初中学生英语文化意识培养的必要性与策略研究
10、首先，笔者提出本课中心话题：如何用英语购物。笔者有意识地设计了不同层次的问题。“给予中差生更多的锻炼机会”，是笔者在分层教学中遵循的一条原则。A层学生则可借此时机展示自己预习的成果。笔者通常会因势利导鼓励A层学生站到讲台上当一把“小先生”。学生会兴奋地将其所知道的与主题相关的东西一股脑地倒出来。他们或示范朗读，或解疑答难，这时的课堂闪耀着智慧的光芒、互动的欢欣与成功的喜悦。教师将刚才“麻雀嘴”中所吐露的零散知识点、梳理、板书，并做系统讲解。学生此时听课已十分顺畅了。分层教学以优扶差，以差促中的作用发挥得较为明显。
11、我自己整理资料的同时，也发动学生去发现单词背后的故事，每节课我都会安排一个学生给同学们讲一个单词。起初部分学生觉得初三学习紧张，没有时间去查资料，所以一开始每节课我给他们讲一个单词的故事，渐渐的，学生对这个活动都有了兴趣，有的学生嫌每节课一个单词太慢，就自己利用周末时间一下子查了几十个单词，并主动要给大家讲。学生们在听故事时十分专注，有的学生甚至说以前很头疼上英语课，现在竟然开始期待上英语课了。
12、“读中”活动层次性不强，思维层次低，语言实践活动低效
13、发现不懂的地方不要心急，先做好标记或者摘抄出来，然后再去询问老师，当堂教学的内容，就要当堂了解，这样有利于英语基础的巩固。
14、消除“污名”，减少负面效应。
15、1)was/were+doing
16、面对弱处，自己的弥补方法(例：早起读英语，做20分钟的练习听力。每天利用30分钟默单词60个，早晚各一次。做阅读和完型各一篇。整理错题集，每天做10道题。)
17、通过提问，引发学生对中外文化进行思考和比较，培养其跨文化意识。
18、遵守纪律，认真听课，不怕因犯语言错误被人讥笑，参与课堂教学活动，认真完成作业。
19、咸阳长庆子校礼泉分校张俊芳
20、学生每节课都必须完成当堂训练作业，老师收上来以后，要认真批改，那是学生第一次与你进行“书面交流”，老师公平、公正、认真、细心的改完作业是对学生课堂学习状态的一种检测，也是对学生劳动成果的一种尊重，这是对学生进行规范教育的重要形式。
二、初二英语教学反思20篇简短
1、专家名师教法探究丨语法教学的5条实用Tips(附课例及直播)
2、没有效率的勤奋比懒惰更可怕!
3、方法4：通过阅读和启发，培养学生健康向上的情感和文化意识是课程标准新增的阅读主要目标。充分挖掘阅读材料中这一层面的价值，培养学生综合语用能力的同时，发展其人格。
4、Enablestudentstowriteanarticleabouttheimportantevents
5、明确各自目标后，教师对学生就应“因层施教”。分层施教是教学中关键、难操作的，但也是富有创造性的环节。仍以上述Unit7为例。笔者着重做了以下几方面工作。
6、目的1：巩固和运用语篇所承载的语言知识
7、2)Learntowriteashortarticleaboutanimportantevent
8、(教师心语)锲而不舍，金石可镂——2019年省市级教学能手赛教体会
9、这节公开课虽然结束了，但是对于教学的思考远远没有结束。教学永远是一门无止境的艺术，没有好，只有更好，在日后的教学中我要踏踏实实地考虑好每一个环节，让自己的课堂变得更加高效。
10、创新了讲授和巩固新单词的方法
11、(湘约时光)怎样开展词汇与文化课堂教学研究
12、这是学生找的例子：中国有一个著名的电池品牌“白象”，当初进入国际市场的时候遭遇了惨败。究其原因，就出在不理解英语国家人的文化习俗，不当。原来，在英语中，whiteelephant指的是大而无用的东西在古时候，一个国王如果对某个贵族不满意的话，就送他一头白象。白象很大，很漂亮，胃口也很好，贵族不得不花大量的金钱去养活它。而且还要精心照料，万一白象出了意外的话，那可是要被国王追究责任的，甚至被杀头。所以，可以想象谁会愿意花钱买“华而不实”的“白象”呢?
13、@各位同学：“宅”而不荒的英语学习秘密在这里！
14、3Askthestudentstoreadthepassagequicklyandfindtheanswersin2d.
15、对所学知识能主动整理和归纳，使知识条理化和结构化。能自觉超前学习，并积极参加各类英语比赛。
16、回顾之前的阅读课发现，“读后”活动大多以讨论为主，形式单一。其中，有仓促收场的，有重心偏移、本末倒置的，还有偏离主题的。
17、听她的哭诉，原因是初一底子差，真的很努力可真的背不会，她于是就默认了自己真的很笨。
18、(教研专栏)教学能手课堂PPT设计
19、在教学之初，由于对课程标准、教学理念的学习不够深入，只是一味地追求高效导入，心态上的急躁、心理上的争强好胜致使课堂教学失衡，对重点的把握有所偏颇。主要问题有：导入耗时过多，几乎占用了三分之一的课堂时间；内容过散，抓不住重点，总认为什么都重要，什么都得教给学生；目的性不强，导致学生无所适从，找不到方向。
20、“老师，每次你让我教她，我都教了，可她刚读一会，看见你又布置新的任务，她就把这丢下不管，去背新的内容了，每次都是这，所以才完不成任务！”
三、初二英语教学反思简短
1、(湘约时光)形容词排排队
2、2Retellthepassageabout“DoYouRememberWhatYouWereDoing?”
3、(教学资源)冀教版九年级全册电子课本
4、Step6：Readaftertherecording
5、(教学资源)人教版GFI七年级英语下册电子课本
6、其次，语法讲解必须要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。
7、制定目标和计划(例：先把基础部分重新复习一遍，再做错题、难题、易错题，后深入词汇和语法。)
8、八年级家长会感想之如何与家长沟通
9、(教研专栏)教学能手大赛英文说课稿
10、1Writeastrangeeventafterclass.
11、语句简短有内涵的班主任寄语
12、能积极主动地运用所学知识参与小组活动，并在活动中能与他人合作互助。
13、我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的仔细反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延伸到了数学和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
14、(教研专栏)唱歌学发音
15、每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
16、再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被
17、如果他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
18、行文至此，不由想起古人的教育名言“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被花木，莫不萌动发越，日长月化。”愿分层教学能助素质教育一臂之力！
19、Understandthetitleandfirstsentence
20、程晴的话让我瞬间明白：这个一直认为自己笨的孩子为何过不了关的，原来，她从来都没有目标、没有计划，从来都是浅尝辄止，有了新任务，就丢下旧任务，这完全是童话故事中“狗熊掰玉米”似的学习方式！这怎么能成功呢？
四、初二英语教学反思大全
1、(湘约时光)从课标与教材的变化中寻找文化的方向
2、后，在反思的过程中，要仔细的根据老师讲述的英语思路，学生应该对自己预习的方法做详细的调整，老师讲述的内容方向要和自己预习的方向相似，在了解老师讲述内容之后，对自己的预习方案进行调整，这样下次预习才能更好地了解知识的重点。
3、笔者努力克服传统作业中内容形式单机械重复量大的弊端，使分层布置作业真正发挥巩固知识、查漏补缺的作用。比如，同样学了Unit7询问价钱的知识，笔者就将作业设计如下：C层抄写单词与语法焦点中的重点句，能理解句意，会朗读。要求B层用单词造句，并熟记对话；A层则要求通过写作、阅读理解训练来巩固所学内容。如果教师只是苦心经营作业设计，而对其反馈视而不见，这样的作业同样是盲目的、低效的。笔者在批改作业时，总要在学生作业末加注评语。围绕出现的问题在学习方法，态度等方面进行全方位指导，帮助学生更清楚地认识自我。时间一长，这类作业评语在师生间形成了“此时无声胜有声”的心灵默契，凝聚着十分和谐的心灵力量(PsychicPower)。
4、需要更多班主任工作资料的老师
5、1Readthepassageagain.Arethefollowingstatementstrue(T)orfalse(F),oristheinformationnotgiven(NG).
6、目的3：提升学生的英语思维品质
7、(4)Whatdoyouoftendowithyourfriends?
8、多年分层教学的实践使笔者感受颇多。主要有如下三点体会和反思。
9、1)尊重每个学生，积极鼓励他们大胆的尝试。
10、(教研专栏)英语48个音标发音(附详细图解+视频)
11、然而一次跟她同桌无意的对话，让我恍然大悟。
12、方法2：根据课文内容互问互答、多种形式的课文复述、就课文情境进行角色扮演、教师指定或设定话题让小组之间进行采访。
13、2Introducewhattolearninthisperiod,especiallythearticlein2b
14、上周返校时学校例会上，通过了学生离校新规，这对于“依赖”周清提高成绩的老师带来了新的挑战。而对新的形式，我们应该做好哪些自己“成绩”呢？
15、每节课45分钟，老师必须大限度地提高课堂效率，每个人都在认真地读，认真背，认真默，抓好课堂纪律，用眼睛关注好每一位学生，老师们还应该会“借东风”，课堂上借的东风就是《课堂纪律记载簿》，每节课如实填写；还有就是学部的监控，不要总以为监控是为了“扣”钱，其实它是学校在帮助老师们抓好课堂纪律的一把利剑，老师们可以利用它来“斩妖除魔”。
16、大家总抱怨，班里总有那么几个学生怎么都过不了关怎么办？对于极个别学生基础太差，学习太慢，老师可以适当降低难度，比如英语默一单元单词要求一次性全默，老师可以让那几个后进生一次默一半，分两次默完；再有，让两个后进生比，比谁先默对一半，然后给予表扬(班级白板)这样学生们不会因为“多”，因为“怕”而慢慢地放弃学习，形成恶性循环。
17、幼儿英语教学虽然一般只停留在让幼儿能听说一些日常生活中常用的简单句子上，但是，看似简单的一些话，如果让幼儿翻来覆去的说，肯定会让幼儿感到枯燥乏味
18、授课开始时，笔者总是先让各层学生明确这节课自己分别要达到的目标，并提出相应要求。下面以Goforit七年级教材Unit7对话课分层教学活动为例，具体操作如下。
19、(教学资源)冀教版七年级下电子课本
20、智能收录，精准分类，翼课网“错题本”更新上线！
五、初二英语教学反思10篇
1、1Writeastrange
2、Howmuchdoyourememberabouttheeventsinthepassage?Testyourpartner.
3、Keyvocabulary，TargetlanguageandOralpractice.
4、MeetEnglish
5、Presentation
6、如果孩子的单选分数较低，就写“孩子的基础知识薄弱，平时应加强识记语法，扩充单词量。”
7、就做自我批评和今后(哪些地方没做，以后打算如何改正之类得话)。其实现在该反思的应该是老师而不是学生。我同情你，祝你好运。
8、2Askoneortwostudentstochecktheanswers.
9、Workwithapartner
10、要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……
11、我认为教学反思也就是课后反思。是对一堂课的自我总结。首先是对教学设计的反思，哪些方面是成功的，值得今后发扬，哪些方面还有待加强与提高。其次通过这堂课，你有什么新的启发，即对原设计有新突破，以应用于以后的教学，提高课堂效果。
12、所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。
13、遵循“读前”活动的设计原则，
14、在不分班的情况下如此进行分层教学，必须克服盲目性，实行动态管理。坚持的首要原则是：充分尊重学生选择的层次意向。而如何做好C层学生的思想工作，帮助他们正确认识自己目前所处的位置，消除“陪读”的消极应付态度，则是分层教学首先应该解决的问题。为此，笔者在分层教学前总要先召开不同层次的学生会议，陈述想法，使学生懂得分层教学，取得学生的理解与支持，并听取学生心声，调整工作细节，其中消除C层学生的思想障碍是必不可少的工作。
15、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题，并自主解决问题。
16、1)Vocabulary:passage,pupil,bell,completely,shocked,recently,date,tower,realize,truth,intheplayground,insilence,atfirst
17、Knowwhattolearn
18、“读后”环节是阅读教学的重要环节，也是信息的输出和反馈的过程。“读后”活动设计要具有拓展性，要引导学生深入理解阅读材料，挖掘其内涵，并从课内拓展到课外，拓展逻辑思维，表达个人观点，从而提高学生综合语言运用能力和思维能力。当然，要实现“读后”活动的有效性，则需要教师坚持遵循学以致用、强化主题、铺垫语言、学生主体、形式多样等原则，并做到指令明确、监控到位、评价有效。不同体裁的文章可设计不同的活动，如复述，讨论、辩论，表演，写作，拓展应用等。基于“读后”活动的四个目的，教师分别思考出了对应的方法：
19、初二班主任家长会发言稿优秀模板
20、3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。