各抒己见的见是什么意思
1、今年两会期间，政协委员唐江澎校长刷爆了朋友圈。被问到什么是教育真谛的时候，他说道：“学生没有分数，过不了今天的高考；但只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。如果我们的教育只关注升学率，国家会没有核心竞争力……好的教育应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，让孩子们以健全而优秀的人格赢得未来的生活，造福国家社会。”唐校长的话，引起了全社会的共鸣。目前，应试教育越演越烈，孩子成了应试的机器，体质越来越差，不堪重负，甚至心理扭曲……有志之士都深表忧虑，因青少年是国家的未来，民族的希望，而这一切的根本则在教育。我们不缺会搞分数的优秀教师，每个学校都会有这样的老师，称为高(中)考“把关”教师，他们给自己带来经济实慧和荣誉的同时，也是学校的功臣，为学校争得了荣誉和地位。但这样的优秀老师并不是教育家型教师。教育家型教师有“为国育才、为民育子”的教育情怀，他们不会过分追求分数，而是如何点燃学生心中的“火”，营造催人奋进的“场”，搭建探究实践的“台”，激励学生自主发展，自我完善。(ix)教育家型教师有担当精神，他们是把教育当作事业，而不仅仅是谋生饭碗的手段，他们有直面现实的勇气，有超越苦难的精神，有披荆斩棘的双手，有遥望未来的眼睛。他们胸怀天下、心系未来，恪尽兴国之责，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。教育家型教师勇于担当，并为能够担当而主动修为，不断磨炼自我的品质和素养。有着高度的责任感和使命感，对每一个学生负责，对学生的学习能力负责，对学生的人生道路负责。他们把知识、良好的学习意识和生活意识传播给每一个学生，尽量让每一个学生在人生的白纸上添加美丽炫目的色彩。
2、(解释)：畅：尽情，痛快。畅快地把要说的话都说出来。
3、@A小红帽：我喜欢9号作品“涂”，作品构图巧妙，洁白的背景墙还有一块未完成的蓝色，工人在专注地工作，天边飞过的飞机是点睛之笔！
4、知产力作为第三方媒体平台，无意冒犯任何作者、读者，仅提供一个交流学习的平台，寄期望各位作者、读者发表自己的真知灼见。
5、在学术讨论会上，专家们各抒己见，取长补短。
6、(拙作自序)《尝试与超越——基于课堂教学的理性判断与反思》
7、07号《厚此薄彼》这是在广州烈士陵园拍的一幅作品，拍小翠鸟喂鱼的作品不少，但能拍到这样精彩画面是不多的。画面中3只小翠鸟，两只在喂食，吃到的是得到了“厚爱”，另一只则刚飞过来，没得吃，遭遇了“薄”，点了“厚此薄彼”的题。飞行的和在树上的翠鸟，张开的翅膀都清晰可见，这需要作者过硬的摄影技术功底和耐心的等待。画面的背景也比较干净，让人看后觉得舒服。
8、满屏简洁明了的光影变化，又用一个橙色的圆打破斜条纹的画面。构思巧妙。
9、这种作品比较常见，但如何拍得好不容易。这幅作品作者抓拍和处理都比较好：一是画面简洁单纯，一蝶一花；二是颜色搭配好，蝴蝶的蓝色和花的黄色，对比度比较鲜明，突出了蝴蝶；三是背景虚化比较好，没有什么杂乱的东西，突出了主题。
10、班会上，同学们就如何成立各科学习兴趣小组的问题各抒己见。
11、关于教育科研，在中小学教师中有两种认识误区。第科研神秘论。认为教育科研是高校教师或专门从事研究的科研人员的事，对中小学老师来讲是高处不胜寒，根本没有能力从事教育科研。中小学教学任务重，也没有时间从事教育科研；第科研无用论。包括部分管理人员，认为教育科研都是花架子，只是学校的门面对外宣传需要，没有任何实际意义，对提高教学成绩没有一点帮助，落实教学“七认真”才是硬道理。所谓“七认真”，指认真备课、认真上课、认真布批作业、认真听评课、耐心培优辅差、严格质量检测、认真质量分析。前者过分夸大教育科研的难度，不能正确认识自己，缺乏职业自信，教学上不大可能有大的突破；后者重视教学，迷信经验，轻视教育科研的指导作用，不大尊重科学与规律，会无限挤占学生休息时间，导致“剧场效应”越演越烈。以上老师的教学成绩也许不错，并能成为所谓的优秀教师，但绝不是教育家型教师的行为。教学质量与教育科研是相互依存、相互促进的关系，二者不可分割。若教学质量是一个学校的生命线、生存线和发展线，那么教育科研就是教师发展的“加油站”，是一个学校可持续发展不竭的动力。教学犹如一场战争，不管何等优秀的指挥员，都不敢自己是“常胜将军”。搞教学也一样，再优秀的教师都不敢夸下海口没有“对手”。也就是说，任何人都会有失败的时候，只是失败的程度或早迟而已。要让自己的教学永葆青春，只有一个办法：加强教育科研！教育科研是促进教师自身发展的有效途径。在教育科研中，通过不断学习新东西，改良了知识结构，提高了专业水平，加深了本专业的理解和认识，从而获得先进性、科学性的新知识。在教学中又把科研成果转化应用于实践，从而优化教学方法，深化和丰富教学内容，拓展了学生的思维，开阔了他们的视野，提高解决问题的能力。所以，教育科研对教师成长的意义，并不仅仅在于论文能否发表，其深层的价值在于教育科研能够改变教师那种无思想的、机械的教育教学生活，使教师以一种自觉、反思与创造的方式从事教育教学，在成就一个个学生的同时也彰显着自身存在的价值，书写着自己生命的辉煌。(vii)
12、(解释)：抒：抒发，发表。各人充分发表自己的意见。
13、(专著序言)《导航·释疑·创新——搭建教材与高考之间的“桥梁”》自序
14、持：坚持；保持；见：意见、见解。各自都持自己的见解。
15、 又如:见几(明察事物细微的倾向);见知(知道);见便(识相;知趣)
16、当天拍日偏食的作品很多，创意作品也不少，但巧合又震撼的场景就难得一见，此作品做到了后者，减光设备加上云层拍出了太阳万道光芒的效果，要是拍到飞机凌日食就更了，当然这需要更精准的天时地利。
17、此次活动旨在通过无领导讨论的方式为同学们提供沟通交流的渠道，拉近不同班级、不同专业的同学之间的距离，通过对指定主题的讨论，提高同学们的逻辑思维能力、个体间的沟通协作能力。该活动通过提供一些辩证性、有矛盾性的话题，让同学在进行头脑风暴之后可以与同学之间对不同观点进行讨论，在讨论过程中可以了解更多同学的思维方式与思考方向或可以找到与自己想法一致的朋友，从而可以提高自己的思维逻辑能力、展现自己的沟通能力或认识志同道合的朋友。
18、有些老师喜欢读书，但却缺乏鉴别力，更缺乏质疑精神，他们是书本的奴隶，教材(教参)的搬运工和复读机。这样的老师不可能教出有思想的大脑，更不会教出有个性、有创新精神的时代精英。我们强调读书，但反对不假思索的死读书，因死读书的结果是“读书死”，成为没思想、没辨别能力的书呆子，甚至成为没有灵魂的“死活人”，这是可怕的。教育家型教师不仅喜欢读书，更善于思考。他们强调独立思考，具有批判精神，不人云亦云，不做书本的奴隶，敬佩，但不崇拜，只服从真理。他们善于学习，将学到的知识内化为自己的认知结构，并运用于教育教学实践之中。所以教育家型教师培养的是有独立人格的人，掌握学习方法、解决实际问题的人，敢于打破传统、富有创新精神的人！“他们善于质疑‘不是问题的问题’，在貌似没有问题的事情中‘看到’问题，不满足仅仅使用已建立起来的‘常规’加以解决，而是会不断试验和探索，创造更多促进有效教学的可能性。这种创造还意味着打破常规，寻找与众不同的超乎常规的办法和思路。”(i)
19、小编截取了杨老师文章下热门留言，供大家思考：