一、小学英语教学设计
1、S:It’sblue.
2、设计：不局限于图中所列环节，可根据小学英语教学设计过程中的要点结合新课程标准的要求进行突出(根据章节安排，主要包括策略设计、过程设计、活动设计、媒体设计、评价设计)
3、Lookatthepictureofthedialogue.Listentotheteacher’sintroduction.Answerthequestion:Two.
4、活动2的语境是接着活动1的，外国学生与中国学生相互问候之后，介绍自己的名字，中国学生也如此介绍自己的名字。这里中国学生显然不再是完全不会英语，而是因为之前学过一些英语而已经会使用英语了，即：教材中的中国学生的英语不是零起点，而是足以和外国学生进行交谈。所以他们能主动向外国孩子介绍自己，到放学时，他们也能与外国孩子告别。
5、⒈通过学习，感悟情态动词can的用法，并能准确运用，
6、1)Collectmoreverbsabouttheskills.
7、Next,askagain:
8、设计教学流程(授课前的准备，呈现新知识，课堂练习，巩固拓展，课堂小结)
9、WhendoesTommygetup?
10、paythepiano,
11、◆一位清华妈妈的教育方法：如果孩子处在3~15岁，一定要看！
12、学生在学习方式(运用歌舞进行学习)上具有显著优势。
13、Displaythecartoonsoftherhyme.
14、第一个问题从教学的概念入手，从“教学是引导学生学习、促进学生发展”提出“教学目的、教学内容、教学方法和技术”等教学过程中重要的因素需要前提做计划、做预设，进而转入“设计”这一概念，主要包括：设计的定义、设计的目的、设计的基本特征等，并将设计的本质应用于教学领域，强调教学设计应该是设计中的一个子系统这一观点。
15、活动式教学过程设计。介绍活动式教学内涵及意义，简要介绍活动式教学过程设计的原则、方法，介绍活动式课堂教学设计案例(包括教材案例、非教材活动案例)，说明活动式教学法的特点。说明活动式教学过程强调体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生自主学习的能力和合作精神。
16、Teachingaims：
17、在小学英语教学中，为了激发学生学习英语的兴趣，采用多样化的教学活动是正确的，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。教师要善于通过有效的语言活动，帮助学生掌握所学的语言知识和技能。因此，有效的教学设计是关键。那么，教学设计的组成部分是什么呢？小学英语教学设计由教学分析、教学设计、教学设计的评价三部分组成的。教学分析包括：教学内容的分析学生的分析教学背景的分析教学设计包括：教学目标的设计教学策略的设计教学过程的设计教学活动设计(包括教学活动和评价活动)，其中评价活动又包括过程性评价和目标达成评价。教学设计评价包括：教学设计实施过程教学设计实施效果
18、第二节介绍小学英语教学设计的基本内涵，主要从小学英语课程与教学、小学英语教学设计的内涵与特征两方面进行阐述。
19、Listentotheteacher.
20、教学设计模式的探析：结合教学设计模式的新发展，梳理新研究动态及成果，并对各种教学设计模式在实践中应用的问题提出反思。
二、小学英语教学设计案例
1、根据第一节教学设计模式的类型，选择其中几种典型的模式应用于小学英语教学，以案例分析的形式进行小学英语教学设计的过程模型描述。
2、2008年出版第一部《英语教学设计》，一直受到欢迎。
3、Makemodelsontheblackboard.
4、第二节介绍小学英语教学传递策略设计，主要从英语学科即：
5、Abilityaims:students’listeningandspeakingabilitieswillbeimprovedandcanunderstandthedirectiveanddothecorrespondingactivities.
6、教师和学生合作讲故事。教师利用手绘书向学生展示故事的情境和对话，并对关键点设置疑问，与学生互动，激发学生的阅读兴趣。
7、Listentotheorder.Askandansweringroups:
8、需要说明的是，完整的教学设计包括：分析、设计、评价、修正四个部分。
9、本课是第七册教材中的一个对话教学，其中重点复习情态动词can的用法，这个词的用法学生已有过学习，因此，学生在总结该词的用法时比较容易，加上这个班上个学期刚刚开完有关奥运知识的班会，我把本节课和学生已有的奥运知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。
10、(来源：外研基础教育)
11、边回答问题边学习新单词，加深学生对汉义的理解以及单词的使用。
12、授课教师：董剑东莞市南城区阳光第六小学
13、结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。
14、(7)整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的能力的培养。
15、◆教育孩子的12条法则：永远让孩子看到希望
16、在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
17、Summarythedialogue.
18、Teachss“timeforbreakfast,drinksomemilk”(readanddotheaction).
19、出示示范，暗示学生can后用动词原型，让学生从练习中领悟can的用法。
20、Afishcanswim.
三、小学英语教学设计模板
1、No,shecan’t.
2、在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
3、Havethemlookattheblackboardandreadaloud.
4、在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
5、第一节介绍学习者分析，首先介绍学习者分析的内涵，确定学习者分析要素：学习要素，包括分析学习者的内在学习要素分析(学习风格、学习方式、动机兴趣、心理发展机制等)、外在学习要素分析(国家、社会、家庭、技术等)。然后重点介绍小学生心理发展的特征，并分别介绍小学生的生理发展、认知发展、社会心理发展。从这三个方面可以全面了解学习者的学习特征。介绍小学生认知发展特征后，介绍小学生英语学习的优势，主要列举出小学生学习的优势要素。
6、(2)挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。
7、T:Ihaveafish.Whatcolorisit?
8、Shesaid:“Icanrun.”
9、First,Iwillactasaclockwithmyarm,andletstudentsspeakoutwhattimeisit.Thendrawsomepicturessuchasaglassofmilk,rice,ABCtopresentmynewwordsandexplainthemonebyone.
10、(设计意图)通过让学生给Tommy提出建议，帮助学生形成良好的生活习惯的意识。同时，联系学生生活实际，让学生描述自己的日常生活作息，培养学生的语言综合运用能力。
11、Step2:presentation
12、你还在为如何设计教学活动而烦恼？你还在为找不到合适的教学资源而焦虑？你还在为孩子不愿学英语而着急？那么，你还有什么理由错过《小学英语教学设计》。来吧，这里有你需要的一切答案。
13、本章主要介绍小学英语教学各要素，主要从四个方面来介绍小学英语教学个要素：即介绍学习者的分析，学习者需求的分析，小学英语教学目标的确定与表达，和小学英语学习内容的分析，并进行实践案例分析。
14、Trytouseotherwords.
15、Whatdayistoday?
16、Lookattheblackboardandreadaloud.
17、Usethewordcard.Havethemlookatthemeaningofthisword.
18、(1)Iusuallygotoschoolathalfpastseven.
19、学习环境(旅游运用英语需求，外国游客，“小老师”)具有显著优势。
20、step6:Summary:
四、小学英语教学设计模板
1、Blackboarddesign:
2、(1)能通过图画/动作的提示，听懂/读懂简单的短句/小故事。
3、T:Whattimeisit?
4、(3)能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。
5、Knowledgeaim:studentscanknowthefunctionofinquiryandrefusalbyleaningkeysentence:canI...Yes,youcan;No,youcan`t.
6、分角色朗读，检查学生阅读能力。
7、Lookatthepicturesandlistentotheteacher’sintroductioncarefully.
8、Mary’sdaddylikesChinesecultureverymuch.
9、聚焦核心素养，探索英语教育新路径。
10、Takeoutthequestionsbeforetheirlistening.
11、此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时，我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习效率。
12、第三节小学英语教学设计的基本结构
13、(2)Ioftenreadstorybooksatnearlyeight.
14、Someoneanswers.Otherslistenandremember.Then,lookatthescreen.Readthewordstogether.
15、第二个问题关于教学设计的界定，分别从理性的教学设计观、创造性的教学设计观、融理性与创造性为一体的设计观进行阐述(高文《试论教学设计研究的定位》，不同取向的教学设计观)。
16、⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
17、(3)以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。
18、Ss:Itisaclock.Thenleadintothenewlesson,“whattimeisit?”
19、Amy:Mum,canIhaveadrink?
20、学生希望发出纯正的英语语音。根据本人以前教学经验，hello中的o，hi与goodbye的尾音/i/，Sam中a的读音以及不把m读成mu，都会是需要重点训练的内容。
五、小学英语教学设计方案
1、本文提供的教案教学设计模板，适用于教师考试和在职教师参考，各位同学可以在原基础上在进行适当精简，小梦老师每天会为大家推送一篇，争取为大家整理全面！
2、Takeoutthepapers.
3、Lookatthescreenfirst,learntowrite.Next,writesomesentencesabouttheirsurvey.
4、PurposeofDesign
5、教学管理策略的定义及分类
6、Unit6MyDailyRoutine
7、Whatcanhedo?
8、第二节小学英语教学设计的模式，包括小学英语教学设计的过程模型及建构主义模型
9、Workinpairs,Iwillgivestudents5minutestopreparethedialogueusingthenewwordsandsentences.Thenaskvolunteerstoshowtheirplayinthefront.
10、第一节教学设计的模式，包括四个问题：教学设计模式的沿革、类型、要素及探析。
11、产出策略设计。语言产出就是指学习者产生语言成果的过程，包括语言知识的输出和语言技能的输出。举例说明。
12、活动1的语境是中国学生上学第一天在校门口遇到外国(英国)学生，外国学生主动向中国学生打招呼，中国学生略迟疑之后，模仿着外国学生的话，向外国学生打招呼。活动语言真实，语用也很真实，外国学生来到中国，希望结识很多中国朋友，所以主动向中国学生问好，中国学生之前可能与外国学生没有直接接触，甚至可能还不会英语，但这句英语并不难，所以中国略迟疑后能立即模仿学说。
13、理论联系实际，建构小学英语教学设计规范
14、⒈复习巩固情态动词can的用法；
15、Homework:letstudentssingthechanttotheirparents.
16、Emotionalaims:Improvestudents’confidenceoflearningEnglishandhelpthemarrangetimeproperly.
17、及时评价学生，激发学习兴趣。
18、修改：教学设计本身是一个需要根据反馈进行不断修改，以趋完善的过程。因此应增加“修改”模块，这个结构才算完整。
19、这是《小学英语教学设计》书稿中的一个案例的分析部分。
20、(Orderedeveryonemustusedifferentwords.)