中华经典诗文诵读读本
1、提高审美能力。北京有个教现代文学的大学老师，原来她不太赞成自己的孩子背古典诗文。
2、这书没什么特别之处，就是把古代比较有名的诗文编纂成12册，按地支进行排列，然后注音。本套书同时配有比较详细的三册导读，其中包括题解，作者生平，出处，文章解释翻译和一些相关的文化背景和常识。
3、磨练学生的意志和坚持力，培养学生的耐性，在长期坚持学习的过程中无形中培养了持之以恒的精神。
4、创新形式，力求活动丰富多彩。以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。开展“中华诵，经典诵读”活动具有广泛的群众基础，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。(中华经典诗文诵读读本)。
5、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。杜牧《寄扬州韩绰判官》太平本是将军定，不许将军见太平。
6、朗读可以帮你掌握更多的字、词、句子，有助于你的语言表达和写作能力。(中华经典诗文诵读读本)。
7、她认为这些内容很难，而且要求很高的审美水平，在不容易理解的情况下很有可能产生歧义。她主张先多读—些现代文学作品，在有—定的基础后再读古诗文。
8、这个不必多说了，在朗读的过程中，你能掌握更多的字、词、句子，也有助于你的表达，当然对写作也会有好处。
9、提高学生的道德修养，文以载道，背下精选的经典古诗文，等于拥有了打开华夏宝库的钥匙。
10、在实施过程中，以诵读经典为载体，以课堂教育为主阵地，以师资建设为抓手，以国学校本课程建设为突破口，全面推进国学经典诵读活动，营造人人能够吟诵，班班诵读经典的氛围。通过各种形式诵读活动的开展，引导学生从传统的优秀经典诗文中寻求滋养，在文化底蕴积淀的过程中突出创新人格与现代精神的塑造。
11、总之，我校将以这次比赛活动为契机，在师生中广泛开展“中华经典诵读”活动，在全校掀起中华经典诵读的热潮，真正让广大师生阅读经典，亲近经典，热爱经典。
12、不知明镜里，何处得秋霜？唐·李白《秋浦歌》可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。唐·白居易《卖炭翁》温故而之新，可以为师矣。
13、讴歌我们的历史，千万年古老的土地，曾留下多少可歌可泣的悲壮，那东亚病夫百年耻辱的帽子，终于被我们抛到了太平洋上，我们实现了重整河山的梦想。五十四个春秋，锦绣大地神采飞扬。五十四个春秋，江山如画诗意酣畅。五十四个春秋，轰隆的铁牛梳理着田野的歌喉，翻卷出丰收的喜悦与欢唱。五十四个春秋，贫油的国土拱起钢铁的脊梁，石油井架耸立在沙海大洋中。五十四个春秋，一座座彩虹跨越长江，雄伟的三峡大坝锁住千里苍茫。五十四个春秋，“两弹”的红云刺破天穹，一颗颗卫星遨游太空。五十四个春秋，人民的军队威武雄壮，捍卫祖国的江山铁壁铜墙。五十四个春秋，人民驾驭改革的春风，实现中华民族伟大的复兴。……
14、增强自信心。这个活动不同于其它活动的一个特点是，人人都能成为诵读高手。越是那些在正规教学课程中学习成绩不太好的孩子，反而越有可能在诵读活动中走到前面，因为这使他第一次感到是与其它同学站在同一起跑线上。
15、何谓“吟”？《现代汉语词典》释“吟”为“e79fa5e98193e78988e69d8331333330363237吟咏。”又释“吟咏”为“有节奏有韵调地诵读(诗文)”。“吟咏”“咏”就是拉长了声音地读。……吟时既同歌唱一样拉长了声音行腔使调，却又不是严格意义上的歌唱。何谓“诵”？“以声节之曰诵。”也就是说：“所谓‘诵’，就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读。”
16、我们组织开展中华古诗文经典诵读工程，是培养既有人文精神，又有科学头脑的新一代的中国人，文化的滋养重要的是看到孩子未来的发展。但从近期看，孩子们从小背诵占诗文也有十大优点：增强记忆力。
17、(2)把经典诵读与艺术教育结合起来，音乐课上唱经典，美术课上画经典。
18、所选内容为本年级《中华经典诵读》读本中所选篇目。
19、诵读经典，培养心灵，汲取营养，启迪心智，使学生在道德、文化、智能等方面的素质得到全面提高，进一步推进我校素质教育。
20、可以通过舞台背景、音乐等各种手段适当创设情境，如诵读内容需配乐伴奏，请自备CD、MPU盘、磁带等。
21、造成厂孩子的自卑感，不愿意与他人交流。参加“古文诵读”，活动以后，他现在已经能背300多篇，成为学校的诵读尖子。
22、培养学习兴趣。背诵古诗文经典是一种寓教于乐的活动，容易激发孩子的学习兴趣。开展“古文诵读”活动，全班同学通过对诗、竞赛等各种活动，激发了大家的学习兴趣。
23、学会名誉会长苗禾鸣向与会来宾介绍了学会发展的整体情况，特别是学会在编辑出版经典诗文诵读读本方面所做的有益尝试。他表示，《中华经典诗文诵读》初中版的问世，恰逢中华人民共和国成立70周年，学会希望以这样的方式向祖国献礼，希望以此鼓励广大青少年热爱祖国传统文化，增强文化自信，传承文化基因。下一步，学会将继续以弘扬传统文化，推进诗文教育为己任，尽快启动幼儿版《中华经典诗文诵读》绘本的编写工作，构建起从幼儿园到初中一体化的中华经典诗文诵读体系。
24、望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
25、参赛人数不限。(可以小组，也可以全班学生)
26、这一本书内容齐全，故事生动有趣，其中且又不失哲理，蕴含着中华民族的悠久历史，并且告诉了我们文化不绝，民族就不灭这一道理，使我们更深入了解了祖国，祖国历史有了更多的认识与理解，我认为《中华经典诗文诵读读本》对我们十分有益，适合我们各个年龄段的人阅读。
27、每天学生有二十分钟的诵读时间。每节语文课前的一两分钟，开展“课前一诵”活动，做到读而常诵之，同时利用每周早读时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生诵读。
28、学校召开总结会，展示诵读成果，表彰一批在“中华经典美文诵读”活动中表现出色的师生和在活动中形成特色和效果明显的班级。
29、(2)每周有一节国学课由班主任讲解国学内容。
30、4月16日将参赛视频(好是刻录成光盘)交给班主任
31、活动的第一阶段各班级内部进行比赛，每位幼儿都有参赛机会。在幼儿比赛过程中，孩子们一个个落落大方，清晰流畅地讲述着一个个充满童趣和创意的故事，小选手们讲得起兴，小听众们听得入迷，评委老师们对如何取舍却甚感为难了。
32、诵读的篇目为本年级《中华经典诵读》中的篇目。10分