表达心情压抑又无奈的话
1、但逃避也好，隐忍的愤怒也好，都不能从根本上解决问题。
2、本来想好暑假要瘦成一道闪电再出去亮瞎众人，后来想想还是宅死在家算了--
3、因为压抑会累积起来，在心里产生满满的委屈，这时候人们可能会认为自己是这段关系中的牺牲者，这同样会给关系造成破坏，而且是长期、慢性的破坏。
4、曾经，我想和你分享我所有的秘密，但现在，你成了我心底的秘密。
5、有时候，我们活得很累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
6、容易一言不合就发飙，尤其和孩子家人在一起的时候，根本控制不住。
7、胭脂泪，留人醉，几时重，自是人生长恨水长东。
8、正确表达：“但是门的声音太大，我觉得有点怕。”
9、如果哪天我放弃了，请记得，是因为你的不在乎。
10、有一些东西错过了，就一辈子错过了。人是会变得，守住一个不变的承诺，却守不住一颗善变的心。
11、人大的困难是认识自己，容易的也是认识自己。很多时候，我们认不清自己，只因为我们把自己放在了一个错误的位置，给了自己一个错觉。所以，不怕前路坎坷，只怕从一开始就走错了方向。
12、你们年轻人就是这样，分分合合藕断丝连，爱的时候不真心，忘的时候不真诚。
13、时间是调节心灵伤痛的好良药。痛苦需要靠我们自己去慢慢化解。曾经爱过伤过痛过的记忆会随着时间的推移渐渐淡出我们的生活。当我们对痛苦无能为力时能做的就是等待那些痛苦慢慢走远。忘掉刻骨铭心的伤痛忘掉痛彻心扉的感情你才会在拐角处遇见幸福。
14、闭上了眼睛，想起叻从前，那些记忆让硪产生叻幻觉。
15、你不知道我在想你，是因为你不爱我，我明明知道你不想我，却还爱你，是因为我太傻。也许有时候，逃避不是因为害怕去面对什么，而是在等待什么。
16、(释义)：那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是亡国之苦。那悠悠愁思缠绕在心头，却又是另一种无可名状的痛苦。
17、不是我愿意牵扯不清，而是放不下那所谓的曾经。
18、大概不合适就是，我不能逗你笑，而你也只会让我哭，之后，我说我要走，你没有挽留，我没有回头。
19、我只懂得哭、我只会哭、除了哭、我还能做什么?
20、一个有着优美背影的女人的佳动作是背身离去——回忆就是这样一种女人。
21、没有人天生喜欢孤独可能是那人确是能与先生共度余生的人不得便不得吧
22、你问我为何时常沉默，有的人无话可说，有的话无人可说。
23、你不知道某些时刻，我有多么难过。你不知道，没有回应的等待，真的让人很累。你不知道，我是鼓起了多大的勇气，才敢念念不忘。又或者，你不是不知道，只是假装不知道。我怎么那么傻。
24、很多时候，我们视为刻骨铭心的记忆，而別人却早己忘记，与其纠结于心，不如看淡，看轻。
25、有时候，听到一首歌，会突然想起一个人。有时候，走过熟悉的街角，突然想起一个人的脸;有时候，莫名的伤感，只想一个人静静的发呆。有时候，心里有很多话要说，却不知道怎样表达，有时候，发现自己一夜之间长大，突然找不到自己，把自己丢了。善待自己，丢了的自己，只能慢慢捡回来。
26、很想你，是一种，刻骨铭心的痛！不常来，却仍深刻！
27、减少钓鱼提问：什么是钓鱼提问呢？简单点说就是送命题：“你是不是没把我放眼里？”
28、过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘迷了双眼，只会徒生感伤，那些记忆就让它散尽天涯。
29、教师心理研究一直以来都是学者们关注的研究热点，从20世纪80年代至90年代初的教师心理特征构建，再到90年代中后期的教师成长机制的探讨，30多年来，关于教师和教学的研究大都沿袭了认知取向，其研究对象也主要集中在认知领域，如教师的知识、信念、技能或者反思，而教师的感受和情绪则很少涉及。Hargreaves(1998)曾指出，教学不仅是一项认知活动，也是一种强烈的情绪事务，与认知一样，情绪也普遍存在于教学活动中，对教师产生了显著影响。对于情绪的研究，研究者们为关注的是，情绪在不同组织背景下的作用和影响，即情绪工作的研究领域。
30、再冷的石头坐上一小时也会暖难道人心不如石头吗
31、没人帮时学会了独立，没人疼时学会了坚强，累的时候一个人扛，痛的时候自己想办法死撑，所谓的安全感是自己给自己的
32、妻子不爽了，在旁边唠叨好几遍：每次都这样，哪次是能爽快出来的？
33、我不喜欢说话却每天说多的话，我不喜欢笑却总笑个不停，身边的每个人都说我的生活好快乐，于是我也就认为自己真的快乐。可是为什么我会在一大群朋友中突然地就沉默，为什么在人群中看到个相似的背影就难过，看见秋天树木疯狂地掉叶子我就忘记了说话，看见天色渐晚路上暖黄色的灯火就忘记了自己原来的方向。