小学阅读记录家长评语
1、例如，对爱看动漫、冬天常戴一个坦克兵绒线帽的同学，可以称呼他“威武的坦克兵舒克”；对皮肤黝黑、颇有体育天赋的同学，可以称呼她“一朵风风火火的小黑牡丹”；另外，还有“叽叽喳喳的小喜鹊”(爱发言)，“沉着用心的智多星”(绰号)，“笑口常开的大力士”(特长)，和“声情并茂的文工团团长”等。
2、给全面发展的学生写评语，在充分肯定优点后，还应点出发展空间，激励他们树立更高的人生目标；
3、
4、这一张图片详细记录了家长对孩子的考试种种担心，担心孩子声调标错、不读题、粗心大意等，我想很多家长都有这份忧虑吧！
5、放大问题，不如放大亮点；盯住毛病，不如盯住优势。这是个需要改变的思维方式。
6、为了使五小《整本书阅读评价体系》形成系统，更有利于孩子阅读习惯的养成，我们把它作为课题进行研究，课题名称是《“双减”背景下小学整本书阅读评价体系策略的研究》。(小学阅读记录家长评语)。
7、你有很大的潜力，要充分发挥。你是好样的. 我们为作为你的父母而骄傲。你一定会超越我们的期望的。继续努力吧！
8、学生与家长一起，根据评价方法对自己子女的学习结果进行统计，并真实地记录统计结果，并签属“我与孩子一起统计，结果属实”并签名。
9、提笔就写，毫无准备，自然容易大脑空空。没有评语的素材积累，常常导致无话可说。因此，你可以尝试用这样的方式预先准备评语素材：
10、关键词：《小学生综合素质评价手册》；使用现状；实践分析；改进策略；育人实效
11、难度比例：根据本年段教学目标，按6:2:1比例进行了评价(“6”是60%的应该掌握的四会单词；“3”是30%的主要句型；“1”是10%的综合运用如：中外文化等)。
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13、 目前，在小学生综合素质评价的参照指标方面，大部分省市遵循《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(2014)从思想品德、学业水平、身心健康、兴趣特长和社会实践5个维度进行评价或是在此基础上略有调整。如北京现行的《手册》从思想道德、学业成就、实践活动、身体健康、心理健康、审美素养、个性发展七个方面进行评价；上海现行的《手册》包括思想品德与行为规范、社会实践情况、各门课程学习情况、体育健身情况以及艺术、科技等校园文化活动情况、课外阅读情况等方面记录。透过评价内容，可以发现各地《手册》的评价指标设计存在差异。
14、对一个脾气暴躁的男生，可以给出这样的评语：“你是一头小狮子，容易暴跳如雷，不过，我是一头大象，常常把你从打斗中拉开。”看到这样的评语，学生既感到新鲜，又觉得十分中肯。
15、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。
16、 《手册》内容与时俱进，需要编者及时更新编写理念。2018年9月召开的全国教育大会提出，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，重申了立德树人的根本任务，强调把“劳”纳入全面发展要求，明确了新时代学生的基本素质和精神状态。2020年3月，中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》对大中小学劳动教育进行了全面部署，再次强调要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段。2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》提出，要坚持健康第一的教育理念，完善学生体质健康档案，客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》要求，推进评价改革，把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，同时全面实施中小学生艺术素质测评。因此，小学生综合素质评价要体现“五育并举”的新时代育人目标，覆盖德、智、体、美、劳等五个方面。对于《手册》研制者来说，要根据d和国家的新政策要求及时更新手册内容，将全国教育大会精神、2019年《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中列出的新举措以及2021年《义务教育质量评价指新《手册》的指标框架制定中，力求从研制编写方面承担起“为d育人、为国育才”的使命。
17、 综合素质评价要取得理想的育人效果，提高教师的评价素养是关键，也即是要以学业述评为抓手推动过程性评价的科学实施。《深化新时代教育评价改革总体方案》(2020)要求，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评。学业述评不仅针对学生的学科成绩，还应涵盖学生在学校教育生活中各方面的表现。教师对学生进行学业述评时，既要评价学生的知识能力，又要评价学生的综合素养，对学生进行德智体美劳全要素、全过程的综合评价；既要关注学生当下的表现，又要放眼学生的长远发展，以激励和引导为主，体现出个性化述评教师应改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。教师要具有过程性评价意识，在日常教育教学过程中关注学生的表现，及时做出评价，并适时指导、组织学生做好记录和资料收集工作在科学评判的过程中，为推动过程性评价落地，教师和学校应该注意以下几点：第思想层面要寻求对学生综合素质评价育人价值的共识，明确评价的目的是促进学生发展，改变以往终结性评价只显示终的学习结果、比较不同学生成绩的做法。将过程性评价贯穿于整个教育教学活动过程中，从真实的教育教学活动过程中探索学生发展状况，衡量学生的成长进步，加强过程中的反馈和指导，使学生在经常性的评价活动中受到激励、得到发展。第在管理层面，学校要有良好的制度设计做支撑，高效的运行机制做保障，调动广大教职工的积极性，落实全员育人，为每位学生配备成长导师；第在实施层面，学校要开展对全体教师科学评价的培训和指导。明确每一位成长导师的工作职责，要求教师定期与其负责的相关学生谈话，浏览学生的成长记录、计划和反思，点评并提供支持，深入具体地做好过程性评价。
18、评价比例：学校对学生数学的考查成绩占学生学期综合评价的40%。
19、■分项记录。分项项目根据学科课程标准、学校实际与学段差异确定。每学期末小学低段多采用实践性评价，不组织纸笔考试；中高段可按分项等级评价的思路进行一次纸笔考试，并结合必要的实践性评价。
20、
21、希望xxx保持进取心培养平常心增强独立生活的能力。特摘录经典名言如下：有度量去容忍那些不能改变的事，有勇气去改变那些可能改变的事，有智慧去区别上述两类事。
22、 透过《手册》使用存在的问题，挖掘其背后的成因，可以将其归结为编者的理念、评价的主体、教师的评价素养和学校的组织设计等几方面。
23、“百尺竿头力争上游”“山穷水复路虽远，柳暗花明等着你”，在评语中，老师引用了经典文化，学生们在品读自己评语的同时，和小伙伴们、家人们一同分享。
24、其次，在休息时，能自学地锻炼身体，或者做些家务事，如扫地、拖地、洗碗等。第完成作业后，经常约同学一起玩，增强交往和友谊。但是有时意志不够坚强，且胆小，今后应加强培养和训练。
25、50张高清思维导图，彻底掌握英语语法学习(附思维导图制作步骤)
26、后来我们考上了同一所小学，目前她教一年级，今天小聚时，她给我发了几张珍藏已久的一年级学生上学期的作业记录本图片，我十分好奇，是什么样的图片值得我的小桃子珍藏那么久。
27、科学知识方面重点评价学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学诸方面基本概念和技能的理解过程和应用情况。
28、优秀书籍就是一个智慧长者，愿你在这位长者引领下，一步步向前，遨游在知识海洋。成为一个自信、充实好我孩子。
29、 能否尊重事实和证据，能否大胆探索和勇于创新。
30、小学二年级语文下册：第二单元写作指导，附满分范文
31、 年 月 日 星期 天气
32、和阶段性评价(各校学生成长记录袋)两种途径进行。通过评价，努力创设有利于学生积极性、主动性、创造性学习的氛围，可以采用教师观察、与学生谈话、平日表现记录、测验与考试、及时评语、评议等方法。评价形式采用书面检测与日常生活相结合的方法进行，反应小学生道德与认识的行为表现，应与履行小学行为规范的情况相结合。
33、自依据上级文件精神，确定各年级推荐书目以后，开学伊始我校就把整本书阅读作为学校及语文教学工作中的一件大事，制定了详细的《整本书阅读方案》，倡议家长依据推荐书目为孩子进行准备，人手一本，每个班至少拥有一本共同书目，活动开展有时效。恰巧全县整本书阅读启动仪式在第五小学举行，又适逢教研室入驻五小，再一次推进了我校整本书阅读活动的开展。
34、大人爱面子，孩子也一样爱面子，关照好各方，让老师高兴，让孩子满意，您的家长就做的到位了。例：感谢老师，您辛苦了！/>小学阶段是学生“习惯”养成的重要时期，包括“生活习惯”“学习习惯”。孩子在这个学期的小学生生活，家长欣慰的看到了他的成长和进步，虽然还是有些调皮、淘气，但是遇到错误的时候能积极改正。
35、你像一颗耀眼的星星，一学期来通过自己的表现给大家留下了深刻的印象。课堂上你坐得像小松树一样笔直，两只眼睛闪闪发光，不停地积极思考老师的问题。你的声音像小钢炮一样响亮，回答老师的问题时充满了自信。
36、阅读中我们如何把读书活动与评价有效融合呢？
37、一年级孩子更应该注重学习习惯培养，养成自主学习的好习惯，三年级以后家长便可以真正放手。
38、写好的评语，不要一发了之，拍照或将电子稿留入邮箱，永久保存下来，既可以作为下学期的评语参考，还可以比照本期的评语，寻找学生新的生长点，为环环相扣写好新学期的评语奠定了扎实的基础。
39、小学品德学科重点考核学生的道德认识、判断能力和道德实践、生活实践能力。学习评价分为认知能力评价和行为实践能力评价。
40、每一位学生在学期结束时，对自己记录在“阅读手册”上的书目、字数、课外阅读记录卡、必背古诗进行统计(按照学校统一发放的统计表进行。统计表附后)。
41、表扬一定要具体，不能泛泛地说“学习认真”，要说明白怎么认真了，比如具体为“每天第一个到班级，后一个走”等等。
42、自评、互评、他评这三联评语，同样也为帮助学生对照反思成长提供了多维的依据。你还可以尝试组建不同的评审小组，男女生互评，组内互评……人人参与评审，人人接受评审。小小的评审团中，相信学生们无一不在认真评判呢！
43、word版资料获取步骤：点击头像进入主页并关注；点击私信发“学习”即可。
44、■等级呈现。等级表达鼓励多样化，体现激励诊断功能，可采用三级至五级评价，也可以采用5分制或10分制。
45、一年级上学期的学习结束，迎来了第一个寒假。看着孩子一天天长大，欣慰。希望孩子健康快乐的成长，做一个听话懂事的孩子。
46、邀约科任老师和同学们合影，所有的老师簇拥在每个孩子周围，微笑瞬间被定格。再做成贺卡，打开贺卡，粉红的信笺内页一侧贴着这张孩子和所有科任老师的合影，另一侧则写着班主任充满祝福和期待的评语。例如：“姣姣：一想起你，我马上就想起跳跃在课堂上的那两条小辫子，你整天唧唧喳喳的，活跃得很；一想起你，就想起你是个做事积极热心的姑娘；一想起你，就满意你的课堂表现，你思维敏捷，心细神聚。希望你能利用假期徜徉书海，继续探索瑰丽的文学世界。”
47、第三个阶段，鉴于大部分学生已经养成了坚持阅读的习惯，而且每天能够达到一定的阅读量，在此基础上我开始就阅读书籍的选择进行引导。因为在查阅学生阅读记录卡的过程当中，我发现很多孩子选择阅读书籍纯粹是出于自己的兴趣爱好，很少去考虑看这本书对自己是否有价值。例如，《查理九世》这个系列的书出现在很多学生的阅读内容中，吸引了一票学生的目光。孩子们对这本书感兴趣。可是，如果从提高文学素养的角度考虑，这本书的价值可能并不是很高。所以，我觉得有必要对学生进行适当的价值引导，向学生渗透阅读文本的选择，把适合的书推荐给他们。
48、各班把星级认定结果汇总，并上交教导处备案。
49、小学教师整理：二年级下册语文易错字大全，建议家长收藏(上)
50、半年来，我们没有轰轰烈烈的成绩，也没有诗情画意的唯美总结，有的是实实在在、点点滴滴的真实的阅读评价体系汇报。峰之魂－改变人生，峰之翼－保驾护航，峰之路－深耕精进。阅读，我们一直在路上。未来之路，我们仍需坚持，一往直前，勇攀高峰，努力让五小的每一个生命都如峰般挺拔、壮美！
51、第一阶段，我只对学生提出一个要求：坚持每天阅读。至于学生读什么，读多长时间我都不做限定。我的目标明确，就是通过这种方式使学生养成阅读的习惯。因为心理学上说，当你坚持做一件事情，重复21天以上就会成为习惯；重复90天以上就会成为稳定的习惯。因此，第一阶段将近一个月的时间，我给予学生充分的自由选择自己喜欢的书籍，每天读十分钟、二十分钟、三十分钟……都可以，只要坚持每天阅读。我希望通过这样的方式，让学生亲近阅读，把阅读当作是一件愉悦的、轻松的事情，在不知不觉的坚持中养成阅读的习惯，让阅读成为生活的一部分。
52、《数学课程标准》或(修订大纲)要求的操作性和实践性较强的内容。侧重于过程与方法以及情感、态度、价值观的考查，考查学生在真实的、动态的情境中对知识的掌握与应用，学习过程与学习态度等。把学生在学习过程中的表现与学习结果结合起来，把课堂观察、作业分析、单元测试、实践操作和口试等形式结合起来，全面考查学生的发展水平。内容要贴近学生的生活，充分体现学生运用数学知识解决现实生活中具体问题和热点问题，培养和强化学生的数学意识、参与意识、合作意识、探究意识和实践能力。