用疑问造句
1、称:①chēng(称呼) ②chèn(称心)
2、27如果你并不拥有十足的创造力，丰富的想像力，对万事万物也没有太多的好奇和疑问，那么，我劝你好离广告这行远一点。
3、“每句中的字，以两字或三字为一组，平仄相间”。看到了吧？所谓的句型，就是根据这个而来的。以两字或三字为一组，那么，两个“两字”合用就是“四”，把“三”还可以拆成“一”和“二”，如此这般，来回组合。这么详细的分类，其实意义不大的。比如杜甫的一联诗“永夜角声悲自语，中天月色好谁看”，按正规的句型分类，可以算做“上五下二型”，也就是分成“永夜角声悲－自语，中天月色好－谁看”。但是，我可以不可以把它看成“四/一/二型”呢？试一下“永夜角声-悲－自语，中天月色-好－谁看”，我还可以把它变成“二/二/一/二型”，如“永夜-角声-悲－自语，中天-月色-好－谁看”。那么句型的意义到底在哪里呢？我以为应该从下面几点去理解声韵特点。古典诗词，可吟可诵可歌可唱。其实吟诵的要点也是要把握其平仄的节奏和节点。也就是“以两字或三字为一组，平仄相间”，还比如这联“永夜角声悲自语，中天月色好谁看”我们读来就应该读成“永夜-角声-悲-自语，中天-月色-好-谁看”，如果真的吟成“永夜角声悲-自语，中天月色好-谁看”，那么前五个字不间歇的连读读，实在是不美了，也不符合吟诵之法则。词组特点。前面说了，句子的结构是由词或词组组成的，那么把这组合的每个单元自然划分，就可以了，因为一个单元基本是一个意思要素。比如“古木无人径，深山何处钟”(王维)这句，我们可以自然地分成上二下三句型“古木-无人径，深山-何处钟”。再比如“香飘合殿春风转，花覆千官淑景移”，根据词组的意思，我们也很容易把它看成“上四下三型”。如“香飘合殿－春风转，花覆千官－淑景移”。句型错落。句型的划分不难理解，也好划分。重要的是，要适应上面两条的特点。同时，避免雷同。形成对仗关系的上下句，句型一定要一致，出句是四三型，那么对句也一定要四三型。但是，上联如果是四三型，下联就尽量避开这种句型。句型的变化，其实是近体诗灵活度体现的重要特点。句型的意思，其实性质是节奏度的把握，你反来复去的总是那个节奏，多单调啊。其实，我们写诗讲究句法(包括句型)，重要的不在起“法”字上，而在于其变化规律上。前提是尊重基本的汉语语法规则，修炼的是凝练精致的功夫。”。寻常闲时，我喜欢看些《诗话》，比如，《四溟诗话》《麓堂诗话》《後山詩話》等等，其实很有趣的。这里，借用古人言，说俺心中话。作为后七子领袖的王世贞在《艺苑卮言?卷一》中说到：“篇法有起有束，有放有敛，有唤有应，大抵一开则一阖，一扬则一抑，一象则一意，无偏用者。句法有直下者，有倒插者，倒插难，非老杜不能也。字法有虚有实，有沉有响，虚响易工，沉实难至。”
4、用“已经”造句。例：A、林志杰己经把作业做好了。B、雨已经停了。
5、B.世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。
6、我和狗狗嬉戏玩耍，狗狗把头放在我的膝盖上，要我给它挠痒痒。它见我毫无动静，直勾勾地盯着我，眼睛里装满了祈求。
7、44课堂教学选用探究式，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，等等。
8、2) Tom will come to my home at 3PM.
9、23我们一家三口，可以说是个快乐的组合。在这个小天地里，每天都洋溢着数不尽的欢声笑语，引得亲朋好友与左邻右舍羡慕不已。发生在我们家的每一件小事，都可以毫无疑问地自成开心小段。
10、A.下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！
11、53毫无疑问地，我国的武装力量已整装待发。
12、29聪明智慧，然而缺少果断，这就只能是婆婆妈妈；有勇气但不聪明机灵，毫无疑问，这只是兽性大发。
13、71我们数学老师讲课生动活泼，常常采用质疑问难和方法。
14、43情感即便失去踪迹，信仰依然可被追索，因为疑问和实践从未被放弃。它们生发，燃烧，跳动，簇簇燃烧而炙热的火焰，只有死亡才能够负载余烬渡船过岸。
15、提出来的解释，只要它的正确性仍然有疑问，便称为假说。
16、用“一会儿……一会儿”造句。例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！
17、55有的医护人员缺乏责任感和同情心，未严格执行规章制度，忽视了对病情的观察，对患者及家属提出的疑问表现出不屑一顾的神情，致使患者及家属对医护人员反感，在情绪上与医护人员对立，从而发生纠纷。
18、77因此。在教学中，教师要充分相信学生把机会留给学生，让学生提的问题成为教师的资源。让学生主动言说，质疑问难zaojv.，学生的主动性充分调动起来。就会提出许多不理解但十分重要的问题。
19、57毫无疑问的，这样对实际造成煞车抖动的原因只知其一却不知其二！
20、头两节诗都是一节一长句话，而现在就有疑问句了，有问题没有答案。
21、115毫无疑问，我们都有不好的习惯。正如俗话所说：本性难移，我们认真的努力要改掉它却总以失败告终。
22、63“海水呀，你说的是什么？”“是永恒的疑问。”“天空呀，你的回答是什么？”“是永恒的沉默。”。
23、例：A、一场大雨过后，树叶显得更绿了。B、早上，空气显得格外新鲜。C、病了一场，李老师显得更瘦了。
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25、105每个星期只用几个小时，你就没出国疑问经过互联网得到消息，找到志同道合的哥们，呈现困难所在，找到解决它们的途径。
26、川流不息：马路上的汽车来来往往，川流不息。
27、97教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。
28、113小惠对于这件事情不假思索的提出她的疑问。
29、禁:①jìn(禁止) ②jīn(不禁)
30、藏:①zàng(宝藏) ②cáng(捉迷藏)
31、如果他们需要帮助或有疑问，你的所有联系信息是否更新及时、容易找到？
32、不约而同 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰
33、80质疑性阅读小学生经过几年的启蒙，已经走出了思维的沙漠和智能的荒原，他们不仅有了完全属于他们自己的思维的绿洲，智能的园地，而且具有一定的质疑问难的基本素质和辨别是非的能力。
34、用“一件件”造句。例：A、爷爷把他多年的收藏一件件地拿来出给我看！B、一件件的童年往事，像美丽的贝壳闪烁在记忆的沙滩上。C、妈妈买来很多衣服，让我一件件试穿。
35、实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调去出来使用。
36、弹:①tán(弹琴) ②dàn(子弹)
37、5要疑问，而不是质疑，“真正的歌者能唱出人们心中的沉默”。
38、40毫无疑问，在一开始，拉齐奥也陷入了水深火热之中。
39、现在开户还送2000京豆！(20元京东优惠券)
40、分:①fēn(分开) ②fèn(水分)
41、如果你的就医史比较体面，他们会给你打电话问询，这时你就得准备为你家谱上的不寻常健康状况或死亡作出解释了。
42、72数学老师把同学们提出的各种疑问一并作了解答。
43、__________爱吃__________。
44、102在这节课上，老师完全没有想到学生会提出这样的问题，但这位老师用自己的智慧及时抓住同学们的看法和问题，这样，不仅活跃了同学们的思想，更重要的是极大地激发了学生质疑问难的积极性，使学生的创新意识和能力大大加强。
45、32等质疑问难的提问，可见对于教学内容学生已经有了自己独特的想法，并且学生具有好奇的天性及以身俱来的探究欲，所以学生特别乐意参与问题的讨论和探究。
46、用“……像……，像……”造句。例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。(结合园地一复习)B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。
47、我感到这是一件好事，未经问询船长大人是否同意，引水员就可以随心地做他想做的事。
48、用“终于”造句。例：A、我终于把作业做完了。B、春笋终于上市了。
49、疑Do you need to close the window? 否 You don&#xt need to close the window.